数学教案－幼儿计算教学法【优秀3篇】
数学教案－幼儿计算教学法 篇一
幼儿期是儿童认识世界、发展智力的重要时期，而数学作为一门基础学科，在幼儿教育中也扮演着重要角色。为了帮助幼儿培养良好的数学思维和计算能力，教师需要采用适合幼儿特点的教学法。本文将介绍一种有效的幼儿计算教学法，帮助幼儿建立起数学的基础知识和技能。
一、教学目标
1. 帮助幼儿掌握基本的计算方法，如加法和减法。
2. 培养幼儿对数学的兴趣和自信心。
3. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备
1. 计算教具：如计算器、计算卡片等。
2. 图片和实物：用于教学示范和辅助理解。
3. 游戏道具：如数学拼图、数学游戏等，用于增加趣味性和互动性。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一些有趣的数学问题或图片，引发幼儿的兴趣和思考，如“有三个苹果，再加上两个苹果一共是几个苹果？”。
2. 讲解：通过实物、图片或计算卡片等，给幼儿展示加法和减法的基本概念和规则，引导幼儿理解和掌握。
3. 游戏练习：设计一些有趣的数学游戏，让幼儿通过游戏来巩固和运用所学的计算方法，如数学拼图、数学抢答等。
4. 实践应用：引导幼儿将所学的计算方法应用到实际问题中，如“小明有两块糖，他吃掉了一块，还剩下几块？”。
5. 总结归纳：帮助幼儿总结所学的知识和技能，强化记忆和理解。
四、教学评估
1. 观察幼儿在教学过程中的参与度和表现。
2. 通过游戏和实践应用的结果，评估幼儿对计算方法的掌握程度。
3. 针对幼儿的不同情况，及时给予肯定和指导。
五、教学延伸
1. 继续巩固和拓展幼儿的计算技能，引入更复杂的计算问题。
2. 利用数学游戏和数学实践活动，提高幼儿的计算速度和准确性。
3. 培养幼儿的数学思维和创造力，引导幼儿解决实际问题中的数学计算。
通过以上的教学方法，教师可以帮助幼儿建立起数学的基础知识和技能。同时，通过趣味性的教学活动，可以激发幼儿对数学的兴趣和自信心，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。这种幼儿计算教学法不仅能够提高幼儿的数学水平，也能够促进他们综合素质的全面发展。
数学教案－幼儿计算教学法 篇二
幼儿期是孩子认识世界的关键时期，也是培养孩子数学兴趣和提升计算能力的重要时期。幼儿数学教育的目标是培养孩子的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力。本文将介绍一种适用于幼儿的计算教学法，帮助幼儿在学习数学计算的过程中培养自主学习和探究的能力。
一、教学目标
1. 培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。
2. 帮助幼儿掌握基本的计算方法，如加法和减法。
3. 培养幼儿的自主学习和解决问题的能力。
二、教学准备
1. 数学教具：如计算器、计算卡片、计算棋盘等。
2. 图片和实物：用于教学示范和辅助理解。
3. 游戏道具：如数学拼图、数学游戏等，用于增加趣味性和互动性。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一些有趣的数学问题或图片，引发幼儿的兴趣和思考，如“小明有三个苹果，再加上两个苹果一共是几个苹果？”。
2. 讲解：通过实物、图片或计算卡片等，给幼儿展示加法和减法的基本概念和规则，引导幼儿理解和掌握。
3. 探究学习：设计一些有趣的数学问题和情境，引导幼儿自主学习和解决问题。例如，给幼儿一些实物，让他们通过观察和操作，自己发现加法和减法的规律和方法。
4. 游戏练习：设计一些有趣的数学游戏，让幼儿通过游戏来巩固和运用所学的计算方法，如数学拼图、数学抢答等。
5. 实践应用：引导幼儿将所学的计算方法应用到实际问题中，如“小明有两块糖，他吃掉了一块，还剩下几块？”。
6. 总结归纳：帮助幼儿总结所学的知识和技能，强化记忆和理解。
四、教学评估
1. 观察幼儿在教学过程中的参与度和表现。
2. 通过游戏和实践应用的结果，评估幼儿对计算方法的掌握程度。
3. 针对幼儿的不同情况，及时给予肯定和指导。
五、教学延伸
1. 继续巩固和拓展幼儿的计算技能，引入更复杂的计算问题。
2. 利用数学游戏和数学实践活动，提高幼儿的计算速度和准确性。
3. 培养幼儿的数学思维和创造力，引导幼儿解决实际问题中的数学计算。
通过以上的教学方法，教师可以帮助幼儿培养自主学习和探究的能力，同时提高他们的数学水平。这种幼儿计算教学法不仅能够让幼儿在学习数学计算的过程中感到乐趣，也能够提升他们的数学思维和解决问题的能力，为将来的学习打下坚实的基础。
数学教案－幼儿计算教学法 篇三
部特征分类（第三章、第二节、第二课时） 教学分析：通过分类活动培养幼儿的观察、比较、分析、综合等能力，是幼儿计算教学的一个重要内容。在本节内容的学习中，要求学生在了解幼儿对物体分类的认知特点和幼儿教育纲要中提出的教学要求的基地上，重点掌握如何进行分类知识的教学。因为学生主要是缺乏教学经验，单纯的老师讲学生听只能提供一些语言描述的教学方法与口头讲述的课例让学生参考，不利于学生教学技能的提高。要改变原来的教学模式，采用学生片断教学试教、观看录像片断与师生评课的方式进行教学，逐步训练学生幼儿计算教学的技能，培养学生幼儿计算教学的能力。 教学目标：通过教师介绍、学生试教、观看录像片段教学、师生评课等过程，使学生掌握教幼儿按物体的外部特征分类的教学方法。 课的类型：综合类 教学方法：讲、练、评相结合 教学重点：如何根据幼儿的年龄特点和教学要求，采取合适的教具教幼儿按物体的外部特征分类。 教学难点：学生能否掌握按物体的外部特征分类的教学要求与教学的基本技巧。 教学准备：幻灯式投影机一台；投影片；VCD机一台；幼儿学数学（中班）VCD一盘；各种颜色、形状、大小不同的.纸制教具。 教学过程： 一、新课导入（承上启下、直接导入。） 二、新课教学 （一）、给学生介绍幼儿按物体外部特征分类的方法 1、帮助学生理解“外部特征”。 老师手拿一本书，请学生边观察边对该书进行描述。最后，老师小结：物体的外部特征一般包括颜色、形状、大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等。 2、指出幼儿学习按物体的外部特征分类的意义（能加强对颜色、形状的认识，为幼儿正确使用大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等借书证打下基础）。 3、指出不同年龄班的幼儿按不同的外部特征分类的具体教学要求不同。 出示投影片，通过对该表的横向对比让学生体会到：随着幼儿年龄的增长，干扰因素、物体的分类种数、每类物体的数量越来越多，对幼儿的教学要求越来越高，这与幼儿对物体分类的认知特点是相符的。 4、给学生介绍教幼儿按物体的外部特征分类的方法。 （1） 首先指出教学时除了要以幼儿的认知特点和教学要求为依据以外，还要注意联系相关的知识。举例说明：如教幼儿按物体的颜色分类时可以结合教幼儿认识颜色进行教学；教幼儿按物体的形状分类时可以结合幼儿认识的形状进行教学；教幼儿按物体的大小，长短等外部特征分类时可以结合教幼儿比较大小，长短等内容进行教学。 （2） 以教小班幼儿按物体的颜色分类和教大班幼儿按物体的两个特征分类为例，介绍分类的教学方法。 （二）、学生试教：按物体的外部特征分类 1、请一位学生选择以上的一个内容进行片断教学。 2、学生集体评课，指出该同学的优点与不足。 3、教师启发性地评课。 （三）、观看采用新方法的教学片断——可爱的小蚂蚁（中班） 1、请学生留意该教学片段中的教学方法与传统的教学方法有什么突出的不同点。并留意其教学过程中的教学气氛与教学效果如何。 2、看录像教学片断。 3、师生共同评论该录像教学片段（重点指出该片断中老师让幼儿自主地从多个角度进行分类，更有利于培养幼儿的创新能力，传统的教学方法则使学生获得更扎实的基础基础知识，怎样才能更好地将两种方法进行融合，发挥其最大的优点，需要同学们在以后的教学中作出一步的探讨。） 三、小结 四、作业 从“教幼儿按物体的外部特征分类”中挑一个内容设计一个教学片断，要求用2—3种教学方法，并在下一节课选几位同学试教。 板书设计： 第二节 物体分类的教学 三、教学方法 （一）、教幼儿把相同名称和物体放在一起 （二）、教幼儿按物体的外部特征分类 表格：教幼儿按物体的外部特征分类的教学要求（投影） 小班 中班 大班 颜色 教具要求 形状相同，颜色不完全相同 形状、颜色不完全相同 大小、形状不同，颜色不完全相同（包括混合色） 教学要求 按物体的颜色分类 排除物体的形状的干扰，正确地按物体的颜色分类 排除物体的大小、形状的干扰，正确地按物体的颜色分类 形状 教具要求 颜色相同，形状不完全相同 颜色不同，形状不完全相同 颜色、大小不同，形状不完全相同 教学要求 按物体的形状分类 排除物体的颜色的干扰，正确地按物体的形状分类 排除物体的大小，颜色的干扰，正确地按物体的形状分类 大小、长短、粗细、厚薄、宽窄 教具要求 大小或长短差别比较明显的物体 粗细或厚薄不同的物体 宽窄不同的物体 教学要求 按大小或长短把物体分类 排除颜色的干扰，按物体的粗细或厚薄分类 排除物体的颜色、长短的干扰，按物体的宽窄分类 每次分成一类或两类，每一类4个以内 每次分成两类或三类，每一类5个以内 还要求幼儿按物体的两个特征分类。每分成两类或四类，每一类6个以内
