幼儿园朋友穿上新衣服教案【精彩3篇】
幼儿园朋友穿上新衣服教案 篇一
幼儿园朋友穿上新衣服教案是为了引导幼儿了解衣服的基本功能和穿着技巧，培养他们的自理能力和审美能力。通过这个教案，幼儿将学会正确穿着衣物，并且培养对衣物的兴趣和爱护之心。
一、教学目标
1.了解衣物的基本功能，如保暖、防晒、美观等。
2.学习正确穿着衣物的方法和技巧。
3.培养幼儿的自理能力，让他们能够自己穿脱衣物。
4.培养幼儿对衣物的兴趣和爱护之心，让他们学会珍惜衣物。
二、教学准备
1.准备幼儿喜欢的衣服和配饰，如T恤、裙子、帽子、围巾等。
2.准备一个展示衣物的区域，如展示柜、衣架等。
3.准备一份简单明了的教案，包括衣物的基本功能、穿着技巧和注意事项等。
三、教学过程
1.导入：观察衣物
引导幼儿观察展示区域的衣物，让他们说出每件衣物的名称和用途。通过观察和讨论，引导幼儿了解衣物的基本功能。
2.学习：穿着衣物
让幼儿亲身体验穿着衣物的过程，老师示范如何穿脱衣物，然后引导幼儿逐步学习。首先，教授穿脱T恤的方法，然后是裙子、帽子、围巾等。在教学过程中，老师要耐心引导幼儿，帮助他们掌握正确的穿着技巧。
3.巩固：游戏互动
设计一些游戏，让幼儿在游戏中巩固所学的穿着技巧。例如，玩穿衣物接力赛，幼儿分组进行比赛，看哪个小组能够快速正确地穿上衣物。这样既能够巩固所学的知识，又能够增加互动和乐趣。
4.展示：分享心得
让幼儿展示他们穿上新衣服的样子，鼓励他们分享穿上新衣服的感受和心得。同时，老师也可以给予肯定和表扬，让幼儿感到自豪和满足。
五、教学总结
通过这个教案，幼儿不仅学会了正确穿着衣物的方法和技巧，还培养了自理能力和对衣物的兴趣和爱护之心。这样的教学活动不仅能够提升幼儿的综合素质，还能够增强他们的自信心和自尊心，为他们今后的成长打下良好的基础。
幼儿园朋友穿上新衣服教案 篇二
幼儿园朋友穿上新衣服教案是为了让幼儿通过穿衣服的过程，培养他们对美的感知和审美能力。通过这个教案，幼儿将学会欣赏不同款式的衣服，了解颜色和图案的搭配，培养他们的审美观和创造力。
一、教学目标
1.通过观察和体验，培养幼儿的对美的感知和审美能力。
2.学习欣赏不同款式的衣服，了解颜色和图案的搭配。
3.培养幼儿的审美观和创造力，激发他们的想象力和创造力。
4.通过穿衣服的过程，培养幼儿的自信心和自尊心。
二、教学准备
1.准备一些漂亮的衣服和配饰，如裙子、衬衫、领带、发夹等。
2.准备一个展示衣物的区域，如展示柜、衣架等。
3.准备一些彩纸、贴纸、颜料等创作工具。
三、教学过程
1.导入：观察衣物
引导幼儿观察展示区域的衣物，让他们说出每件衣物的颜色、图案和款式。通过观察和讨论，引导幼儿了解衣物的美感和审美要素。
2.学习：欣赏衣服
让幼儿亲身体验穿着漂亮的衣服，让他们感受美的力量。老师可以给幼儿演示不同款式的衣服，让他们欣赏并选择自己喜欢的衣服。鼓励幼儿表达自己对衣服的感受和喜好。
3.创作：设计衣服
给幼儿提供一些创作工具，如彩纸、贴纸、颜料等，让他们设计自己的衣服。可以鼓励幼儿发挥想象力，绘制自己心目中的理想衣服，或者在衣服上贴上自己喜欢的图案和贴纸。
4.展示：分享作品
让幼儿展示他们设计的衣服，鼓励他们分享设计的灵感和创意。同时，老师也可以给予肯定和表扬，让幼儿感到自豪和满足。
五、教学总结
通过这个教案，幼儿不仅学会了欣赏和设计衣服，还培养了他们的审美观和创造力。这样的教学活动不仅能够提升幼儿的审美能力，还能够增强他们的自信心和自尊心，为他们今后的成长打下良好的基础。同时，这个教案也为幼儿提供了一个展示自己才华的机会，让他们感受到被认可和赞赏的喜悦。
幼儿园朋友穿上新衣服教案 篇三
幼儿园朋友穿上新衣服教案
活动目标
1、学习撕彩色纸片贴在“衣服”上进行装饰，能贴满画面。
2、萌发对老师、幼儿园、同伴的“依恋”情感。
重点、难点 重点：
学习纸的撕、贴的方法。
难点：幼儿能与同伴合作共同将画面贴满。
活动准备
1、画有人形的图画纸若干张。
2、废旧彩色图画纸若干（裁成细长条）、胶棒。
活动过程：
一、以游戏的形式引起幼儿参与活动的兴趣。
1、老师将一位幼儿抱到放图画纸的桌上，用笔顺着幼儿身体的轮廓在纸上画出人的形状。然后在人形上涂上胶棒。
2、示范“撕”、“贴”装饰朋友的方法。边示范边与幼儿亲热地交谈，如：×××，我给你穿上漂亮的新衣服了。同时，帮助幼儿迁移已有的“一片片”的经验，学习“一下下撕”的知识。
二、幼儿操作活动。
1、每人拿
2、老师指导幼儿操作，活动中注意激发幼儿与同伴合作的`兴趣，共同完 成贴画，将画尽可能贴得丰满。
1、 提醒幼儿只要在衣服和裤子的地方贴上纸，脸和手不要贴。
2、 教育幼儿在操作过程中，注意清洁，正确使用胶棒。
三、师幼共同将画布置在墙上，幼儿欣赏自己的作品。
延伸活动：
在美工区放置相应的人形画纸，供幼儿在平时的区域活动中进行操作。
