Whats the time, please三【通用3篇】

Whats the time, please三 篇一

时间是我们生活中不可或缺的一部分，它决定了我们的日常安排和行动。然而，在现代社会中，时间似乎变得越来越宝贵和有限。因此，我们常常会问别人“请问现在几点了？”这个简单的问题，以便更好地管理我们的时间和日程安排。

首先，我们问别人时间的原因之一是为了遵守约定和准时赴约。在我们忙碌的生活中，我们会有许多重要的约会、会议和活动。通过知道准确的时间，我们可以合理安排我们的行程，确保我们能够按时到达和完成任务。这对于公务人员、商务人士和学生来说尤为重要。对于公务人员来说，他们需要根据时间表安排会议和活动，以确保政府工作的顺利进行。对于商务人士来说，准时参加会议和商务谈判可以给他们留下良好的印象，并提高他们的专业形象。对于学生来说，准时上课可以避免他们错过重要的教学内容和学习机会。

其次，我们询问时间的原因之二是为了合理安排我们的日常活动。每个人的日常生活都有许多琐碎的任务和活动，如购物、健身、吃饭等。通过了解准确的时间，我们可以更好地组织这些活动，提高我们的效率。例如，如果我们知道现在是午饭时间，我们可以合理安排我们的午餐时间，以充分利用我们的时间。此外，对于那些需要定时服药或进行定时治疗的人来说，知道准确的时间可以帮助他们控制疾病和保持健康。

最后，我们问别人时间的原因之三是为了满足我们对时间的好奇心。时间是一个非常抽象的概念，我们无法直接感知它。因此，当我们问别人时间时，我们实际上是在试图理解时间的概念和变化。我们可能会想知道一天中不同时间的气温变化、交通拥堵情况或太阳升起和落下的时间。通过了解这些信息，我们可以更好地规划我们的活动，以适应不同的天气和交通条件。

总的来说，问别人时间是为了更好地管理我们的时间和日程安排，遵守约定和准时赴约，合理安排我们的日常活动，满足我们对时间的好奇心。时间对于每个人来说都是宝贵的资源，我们应该珍惜并合理利用它。因此，当我们想知道时间时，我们应该礼貌地询问别人“请问现在几点了？”并对他们的回答表示感谢。通过这样的交流，我们可以更好地管理我们的时间，并与他人建立良好的沟通和合作关系。

Whats the time, please三 篇二

“请问现在几点了？”这个简单的问题在我们的日常生活中扮演着重要的角色。然而，在现代社会中，我们往往忽视了时间的重要性和价值。时间是一种有限的资源，我们应该更加珍惜和合理利用它。

首先，时间是我们生活中不可替代的一部分。它决定了我们的日常安排和行动。没有时间的概念，我们将无法规划我们的生活和工作。我们需要知道时间来安排我们的日程，遵守约定和准时赴约。没有时间的概念，我们将无法合理安排我们的工作和休息时间。时间是使我们的生活有序和有意义的关键因素。

其次，时间是我们实现目标和追求梦想的基础。我们都有自己的目标和梦想，但是如果我们没有充分利用时间，我们将无法实现它们。时间是我们努力工作和学习的基础，它为我们提供了追求成功和成就的机会。如果我们不重视时间，我们将无法充分发挥我们的潜力和才能。时间是实现我们个人和职业目标的关键。

最后，时间是我们人生中最宝贵的财富。金钱可以赚回来，失去的机会可以重新获得，但是时间一旦流逝就无法回到过去。我们每个人都有有限的时间来度过这个世界，我们应该珍惜每一刻。时间是我们与亲人、朋友和社会交往的机会，我们应该将时间花在有意义和有价值的事情上。时间是我们与自己相处的机会，我们应该充分利用时间来发展自己的兴趣和爱好。时间是我们与大自然相连的机会，我们应该走出家门，欣赏美丽的风景和感受大自然的力量。

总的来说，时间是我们生活中不可或缺的一部分，它决定了我们的日常安排和行动。我们应该更加珍惜和合理利用时间，遵守约定和准时赴约，实现个人和职业目标，珍惜与他人、自己和大自然相处的机会。通过充分利用时间，我们可以过上充实而有意义的生活，并为自己和他人创造更多的价值。因此，当我们问别人“请问现在几点了？”时，我们应该意识到时间的重要性，并努力将时间用于有意义和有价值的事情上。

Whats the time, please三 篇三

Whats the time, please（三）

Lesson 58 教学设计示例

一、教学内容的分析

1．教材所处的地位

英语教学大纲中要求学生能就时间方面的内容进行交际需要的活动。本课时间教学正是针对时间表达的实际需要，学好该课同时也为初二进一步学习“时间表达法”打好基础。为了“培养学生运用语言进行交际的能力”，本课将注重有关知识与能力的逐层要求，以期达到学习的目的。

本课核心的教学项目是“Asking about time（询问时间）”，各种对话、问答、朗读、表演材料都围绕这一功能意念展开。

2．教材的重难点

初一学生刚刚学英语，对于英语方面的技能与知识刚刚起步，所以要抓好基础教学。那种蜻蜒点水般的提纲教学是不行的。本课重点讲解涉及到的语音与语法功能所需要的词汇：time，late，o’clock，past，quarter，What’s the time，please？It’s…难点突破：让学生大胆而 熟练地就时间情景进行问答交际。提醒学生在重要句型What’s the time？中的“the”的位置以及弱读[T[]。

二、教学目标的确定

根据大纲的要求以及对教材的分析，本节课的教学目标确定为：

1．“寓思想教育于语言教学之中”，对学生进行“惜时”教育，使他们明白大诗人李白“安得挂长绳子九天，系此西飞之白日？”诗句的含义，珍惜时间，刻苦学习；利用询问时间时说“please”的要求进行礼貌教育。

2．语法掌握：数字l—100，句型What’s the time，please？（What time is it？）It’s…

3．四会掌握：It’s six o’clock．It’s seven twenty．It’s half／a quarter post eight．It’s ten to nine等。

三会掌握：mid-nigh，noon，It’s time to get up / go to school．Don’t worry．

三、教学方法

从实现本课教学目标的需要出发，可采取的主要方法是：

进行链式操练，使用教学挂图，利用玩具闹钟，电子钟模型进行演示教学，启发式，面向大多数学生，群言堂，寓教于乐，循序渐进。

导入时，设置“迟到”情境，引发学生学习的动机与学习兴趣。

新授时，先听磁带，“先入为主”，教好语音。

练习时，加以归纳，设置生活情境，实现有意义的练习，引导学生向交际功能突破。

巩固时，“课堂教学交际化”，让学生大胆开口练习，增强学习效果实现教学目的。

结束时，回忆重难点内容，让学生带着目的下课，促进知识的同化。

总之，通过一系列有趣而有序的活动，把语言形式与实际意义联系起来，使学生深切感受到“学以致用”的乐趣。

四、教学程序的设计思路

现以教学程序为构架，教学方法为指南，教学内容为主线说一说这节课的主要教学环节和方法：

1．导入。

教师上课时故意迟到两分钟，进教室后，说“I’m sorry，I’m late．”问班长“What’s the time，please？”同时做着手表的手势与表情。学生在焦虑等待老师的前提下会产生好奇感——感受到与时间有关的.信息。这就给了学生具体形象的思维材料。教师再自问自答并板书：It’s eight fifty-seven（now）然后教师自然地复习一下英语的数字1——100的表达法。先按全班四组人行每行进行数字接力游戏，来强化记忆，教师归纳一下数字方面的规律：-teen结尾以及twenty以上两位数拼写法。再及时回到时间表达方式上来，进行一次“惜时”教育，活跃气氛。

2．新授。

紧扣教材，示范表演，参与形成。教材提供了最好的素材。先让学生细致听磁带，以期学习纯正的语音。在学生基本理解大意后，进行连贯的问答操练。在Part I学习以后，进入到重点部分Part II What’s the time，please？It’s…

此时可进行礼貌方面的要求教育。接下来由教师示范，教师通过自身的动作活动让学生感受新语言的含义，加深印象。教给学生区分介词to与past的使用方法。分步进行时间表达的训练：

①教师直接告诉学生一准确时间进行师生对话或学生之间的对话；

②假设教师或某学生没有戴手表，对话给予提示引出句型Sorry，I don’t know. I don’t have a watch；

③假设手表遗忘在家，说出My watch is at home．

3．练习。

教师利用教学挂图，玩具闹钟，电子钟模型等直观教具，提供更多的时间点，让学生进行集体回答，分组回答，分排练习，帮助学生掌握基本语言结构，熟悉句型，正确朗读，反复练习直到能脱口而出。

4．巩固。

在学生基本熟悉本节课内容的前提下，让学生进行小组练习，同座位的学生互问互答（in pairs）．能做到有关时间的自由表达。教师可提供作息时间表或提示学生根据自己的生活规律独立选择并使用时间表达法。主要目的在于训练流利程度，实现交际功能，并

5．小结。

归纳本节课已学内容并指出重难点，布置作业：

①完成WB E××。

②书面练习：E×．4。

③复习数字以及已学时间表达法。

Whats the time, please（三）