幼儿园教学反思 和孩子一起成长(最新3篇)

幼儿园教学反思 篇一

幼儿园教学是一个既有挑战又有乐趣的工作。作为一名幼儿园教师，我时常反思自己的教学方法和效果。通过反思，我能够发现自己的不足之处，并寻找改进的方法，以更好地帮助孩子们成长。

首先，我反思了自己的教学目标。在教学过程中，我发现自己有时会过于注重知识的传授，而忽略了培养孩子们的动手能力和思维能力。因此，我开始尝试采用一些具有启发性的活动和游戏，以激发孩子们的兴趣和想象力。我让孩子们参与到各种实践活动中，例如制作手工艺品、种植小花园等，让他们通过亲身体验来学习。通过这种方式，我发现孩子们更加积极主动地参与学习，并且能够更好地理解和掌握知识。

其次，我反思了自己的教学方法。在过去的教学中，我发现自己有时会过于关注孩子们的表现，而忽略了他们的情感需求。因此，我开始注重和孩子们的情感交流，让他们感受到我的关爱和支持。我鼓励孩子们表达自己的想法和感受，倾听他们的心声，并给予积极的回应。通过这种方式，我发现孩子们更加愿意与我沟通，他们的情绪得到了释放，学习的效果也更好。

最后，我反思了自己的教学环境。在过去的教学中，我发现自己有时会忽略了创造一个积极、和谐的班级氛围。因此，我开始注重班级管理和秩序的建立。我制定了一些明确的规则和纪律，让孩子们明白自己的责任和义务。同时，我也鼓励孩子们互相尊重、团结合作，营造一个友好的学习环境。通过这种方式，我发现孩子们之间的关系更加融洽，班级的凝聚力也得到了增强。

通过不断地反思和改进，我发现自己的教学效果有了明显的提升。孩子们的学习兴趣和能力也得到了提高。我相信，在和孩子们一起成长的过程中，我会继续努力，不断反思和改进自己的教学方法，以更好地帮助他们实现自己的潜力。

和孩子一起成长 篇二

每个幼儿园教师都希望能够和孩子一起成长。作为一名幼儿园教师，我深知自己的责任和使命。在和孩子们一起度过的每一天里，我都在努力成为他们的良师益友，引导他们健康成长。

首先，我注重与孩子们的情感交流。在幼儿园教学中，孩子们需要得到关爱和支持。我会主动与孩子们交流，倾听他们的心声，关注他们的情绪和需求。当他们遇到困难和挫折时，我会给予他们积极的鼓励和支持，让他们感受到我对他们的关心。通过与孩子们的情感交流，我发现他们更加愿意与我沟通，他们的情绪得到了舒缓，学习的效果也更好。

其次，我注重培养孩子们的自主学习能力。幼儿园是孩子们学习的起点，他们需要掌握一些基本的学习方法和技能。在我的教学中，我注重培养孩子们的学习兴趣和动手能力。我鼓励孩子们积极参与各种实践活动和游戏，让他们通过亲身体验来学习。我尽量提供多样化的学习资源和材料，让孩子们能够自己探索和发现。通过这种方式，我发现孩子们变得更加主动积极，他们的学习能力得到了提高。

最后，我注重班级管理和和谐的班级氛围。在幼儿园教学中，班级的凝聚力和团队精神很重要。我制定了一些明确的规则和纪律，让孩子们明白自己的责任和义务。同时，我鼓励他们互相尊重、团结合作，营造一个友好的学习环境。通过这种方式，我发现孩子们之间的关系更加融洽，班级的凝聚力也得到了增强。

在和孩子一起成长的过程中，我深感责任重大。我会继续努力，不断提高自己的教学能力和方法，以更好地帮助孩子们实现自己的潜力。我相信，在我们共同努力下，孩子们一定能够茁壮成长，迈向更美好的未来。

幼儿园教学反思 和孩子一起成长 篇三

　　读书可以使人获取知识，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例等来强化自己的思想、观点，认识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。

　　我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。

　　这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，老师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗?我对着墙睡觉心里难受。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服!心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了!第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。

　　后来这位老师又想了许多的办法，比如，通过创编故事

、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮助那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。

　　读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在老师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡，甚至有时也像那位老师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间互相干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：减少刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这似乎是个好主意，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激