大学生英语移动学习情况调查研究 篇一
近年来，随着移动互联网的普及和发展，移动学习成为了一种新的学习方式。尤其对于大学生来说，移动学习不仅提供了更为便捷的学习途径，也为他们提供了更多的学习资源和机会。为了了解大学生在英语移动学习方面的情况，本文进行了一项调查研究。
首先，我们调查了大学生进行英语移动学习的频率。调查结果显示，超过80%的大学生每天都会利用移动设备进行英语学习。他们通过手机、平板电脑等设备，随时随地地进行学习，充分利用碎片化的时间。这充分说明了大学生对于英语移动学习的重视程度，也显示出了移动学习的便捷性。
其次，我们调查了大学生进行英语移动学习的方式。调查结果显示，大部分大学生选择通过手机应用程序进行英语学习，比如英语学习软件、在线课程平台等。他们认为这些应用程序具有丰富的学习资源和互动性，能够更好地帮助他们提高英语水平。此外，还有一部分大学生选择通过社交媒体平台进行英语学习，比如通过微博、微信等与他人进行英语交流和学习。这种方式不仅能够提高口语表达能力，还能够拓宽他们的语言视野。
再次，我们调查了大学生进行英语移动学习的内容。调查结果显示，大部分大学生选择进行英语单词和语法的学习。他们通过手机应用程序或者在线课程平台进行单词记忆和语法练习，以提高英语的基础知识。此外，还有一部分大学生选择进行英语听力和口语的学习。他们通过手机应用程序或者在线课程平台进行听力和口语训练，以提高英语的听说能力。这种针对性的学习内容能够更好地帮助大学生提高英语水平。
综上所述，大学生对于英语移动学习的重视程度很高。他们通过手机、平板电脑等移动设备进行学习，并选择了多种方式和内容进行学习。然而，我们也发现一些问题，比如移动学习的质量难以保证、学习时间的管理等。因此，我们建议大学生在进行英语移动学习时要选择合适的应用程序和平台，合理安排学习时间，并结合传统学习方式进行学习，以提高学习效果。
大学生英语移动学习情况调查研究 篇二
移动学习作为一种新的学习方式，在大学生中得到了广泛的应用。为了更好地了解大学生在英语移动学习方面的情况，本文进行了一项调查研究，并就调查结果进行了分析和总结。
调查结果显示，大学生对于英语移动学习的态度普遍积极。超过80%的大学生每天都会利用移动设备进行英语学习。他们认为移动学习具有时间灵活、学习资源丰富等优势，能够更好地提高英语水平。此外，大学生们还表示，他们通过移动学习可以随时随地地进行学习，无论是在公交车上、在宿舍里还是在图书馆里，都能够方便地进行学习。
调查结果还显示，大学生进行英语移动学习的方式多样化。大部分大学生选择通过手机应用程序进行学习，比如英语学习软件、在线课程平台等。他们认为这些应用程序具有丰富的学习资源和互动性，能够更好地帮助他们提高英语水平。此外，还有一部分大学生选择通过社交媒体平台进行学习，比如通过微博、微信等与他人进行英语交流和学习。这种方式不仅能够提高口语表达能力，还能够拓宽他们的语言视野。
然而，调查结果也显示出一些问题。首先，大学生们普遍感到移动学习的质量难以保证。虽然移动学习提供了丰富的学习资源，但是如何选择合适的应用程序和平台，如何判断学习的质量等问题仍然存在。其次，大学生们普遍感到学习时间的管理困难。由于移动学习的时间灵活性，一些大学生容易陷入学习时间过长或者学习时间不足的困境。因此，他们需要加强学习时间的管理和规划。
综上所述，大学生对于英语移动学习的态度积极，方式多样化。然而，我们也发现了一些问题，如移动学习的质量难以保证、学习时间的管理等。因此，我们建议大学生在进行英语移动学习时要选择合适的应用程序和平台，合理安排学习时间，并结合传统学习方式进行学习，以提高学习效果。同时，相关教育机构和平台也应该加强监管，提供更好的学习资源和服务，以满足大学生的学习需求。
大学生英语移动学习情况调查研究 篇三
大学生英语移动学习情况调查研究
【摘 要】移动学习的自发性、个性化和交互性等特点因符合语言学习的特征，正为传统英语教育带来深远的变革，推动以学生为主体的个性化教学模式的建成。本文选取上海理工大学学生为调查对象，通过发放问卷来对目前大学生英语移动学习情况进行研究和分析，以期提出建议，促进移动学习的发展。 【关键词】大学生；英语移动学习；调查；建议 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0197-02 20世纪80年代末期，电子学习（E-learning）兴起，手机等移动设备的使用越来越频繁，使用人群越来越广泛。移动设备的普及催生了移动学习。 移动学习即Mobile-learning，是利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。随着移动技术和互联网技术的飞速发展，移动学习逐渐成为一种普遍现象。2012年在中国国际远程教育大会上，25家单位联合发起成立“中国移动学习联盟”，以促进移动学习的发展、整合移动学习资源、推进技术应用。 移动学习这一新型学习形式必然与一直走在与信息技术相结合前列的外语学习息息相关。鉴于目前国内对英语移动学习方面的研究缺失情况，笔者设计了大学生英语移动学习调查研究问卷，更加细致地分析英语移动学习现状及前景。 一、问卷设计与数据统计 调查问卷设计：大学生英语移动学习的现状如何？大学生在英语移动学习过程中遇到了哪些问题？大学生对英语移动学习持何种态度？ 来自上海理工大学的200名学生参与了此次调查，他们来自不同的专业，但都有学习英语的任务。参与者在线填写了问卷。利用SPSS软件分析了收集到的相关数据，并得出了一系列结论。 二、数据分析与讨论 （一）问卷及统计结果 您好，这是一份关于大学生英语移动学习的调查
问卷，希望您能如实填写，非常感谢！ 第一题：您拥有哪些移动设备【多选题】 A. 手机 199人 99.5% B. 平板电脑 89人 44.5% C. MP3/MP4/MP5 66人 33.0% D. 学习机 21人 10.5% E. 电子词典 42人 21.0% F. 其他 3人 1.5% 第二题：如果在移动设备上学习英语，您最喜欢呈现的形式【多选题】 A.文本 67人 33.5% B.音频 141人 70.5% C.视频 163人 81.5% D.动画 92人 45.0% E.图片 47人 23.5% F.游戏 84人 42.0% 第三题：对于学习英语，您最希望在移动设备上实现哪些功能【多选题】 A.练听力 166人 83.0% B.练口语 177人 88.5% C.增加词汇量 176人 88.0% D.练阅读 103人 51.5% E.练写作 67人 33.5% F.学语法 64人 32.0% G.其他 11人 5.5% 第四题：通过移动设备学习英语过程中，您的注意力【单选题】 A.非常集中，被有趣的内容吸引 40人 20.0% B.容易分散，被周围环境干扰 76人 38.0% C.根据学习的内容和学习方式而定 84人 42.0% 第五题：您认为目前影响移动学习普及的因素【多选题】 A.不知道如何获取资源 88人 44.0% B.操作不方便 47人 33.5% C.资费太高 92人 46.0% D.网速太慢 99人 49.5% E.缺少移硬件设备 17人 8.5% F.其他 7人 3.5% 第六题：您认为移动学习【多选题】 A.满足个性化要求 123人 61.5% B.自主性强 103人 51.5% C.选择性强 98人 49.0% D.方便 157人 78.5% E.学习目标明确 46人 23.0% F.可以及时反馈 45人 22.5% G.没什么效果 23人 11.5% 1.大学生英语移动学习现状。从第一个问题的答题情况可以看出，大学生拥有最常见的移动设备是手机――99.50%的参与者拥有手机。因此，移动学习主要依赖手机。将近一半的参与者拥有平板电脑，约三分之一的参与者拥有MP3、MP4或MP5，这意味着由于技术的发展和新型电子产品的出现，便携型移动设备将给大学生的移动学习带来巨大便利。由于大多数手机都配备了学习软件，所以学习机的拥有率相对较低。 互联网提供了丰富的资源，英语学习的内容可以通过多种方式来呈现。第二题显示，通过观看视频学习英语是最常见的选择。因为视频将声音和图像结合到一起，不仅能够为学习者创造一个身临其境的语言环境，而且也使英语学习变得更有趣味。选择通过文本和图片这两种方式来学习英语的人数相对较少。以上结果表明，视频、音频、动画等具有动态性的有声学习方式受到了更多人的喜欢，因为其更具趣味性和吸引力。 听、说、读、写四项技能是学好英语的基本要素，学生更期望通过移动学习提高何种技能？如第三题所示，排名前三的分别是练习英语口语、增加词汇量和提高听力技巧。究其原因，是因为听力、口语和词汇练习可以在短时间内进行的，符合移动学习便捷、周期短的特点，而阅读、写作则需要相对较长时间的学习，在移动设备上进行不具有可行性。 2.大学生在英语移动学习过程中遇到了哪些问题？不同于传统的课堂学习，英语移动学习是在比较嘈杂的环境中进行的，这可能会导致学习者注意力分散。从第四题可以看出，42%的参与者表示，他们是否能够专注于英语学习取决于学习内容和学习方式。超过三分之一的参与者称他们的注意力很容易分散。只有20%的参与者保证他们在学习的过程中注意力是非常集中的。 什么是影响当今英语移动学习普及的主要因素呢？根据第五题可以得知，网速慢、资费高，以及不知道如何获得网上资源为主要原因。因此，高校甚至是社会应该加强对这个问题的指导和支持。而随着电子技术的发展，资费高和网速慢这两个问题将会在不久的将来得到解决。 3.大学生对英语移动学习持何种态度？由第六题可以看出，绝大多数的参与者对英语移动学习持积极观点，仅有11.5%的参与者认为其是没有效果的`。78.5%的参与者认为移动学习很方便；61.5%的参与者认为移动学习能够满足个性化需求；逾一半的参与者表示，移动学习具有自主性强的优点。这些数据表明，英语移动学习的效果是被广大学习者所认可的。 （二）总结 根据调查问卷的数据分析，大学生英语移动学习的总体概况是令人满意的。手机、平板电脑等移动设备的普及，以及无线网络覆盖校园和公共交通工具，给大学生们使用移动设备进行英语学习提供了条件。大多数学生对于英语移动学习持有积极的态度。他们认可移动学习的便捷性、普遍性和自主性，能够允许他们随时随地快速访问信息，满足个性化需求。大学生普遍喜欢视频、音频、动画等具有动态性的有声学习方式，因为其更具趣味性和吸引力。 英语移动学习面临的困难包括：第一，由于移动学习常常是在一个较为嘈杂的环境中进行，在学习过程中学生比较容易分散注意力。第二，不知道如何获得网上资源是影响英语移动学习的主要原因。因此，高校甚至是社会应该加强对这个问题的指导和支持。 三、建议 首先，学校应加强对广大学生的指导，让他们对英语移动学习有一个更深入的了解。其次，教师可以考虑多将移动学习带入课堂教学中，设计教学活动，促进移动学习方法的传播。最后，由于移动学习通常是由学生自己独立完成的，因此对学生的自律性和自主性有着更高要求。为了避免被外部环境干扰，学生应该加强自我管理能力，设立合理有效的学习目标，提高学习效率。 四、结语 如今，学习方法和教学方法正在经历一场深刻的变革。虽然使用移动设备进行学习在中国还处于试验阶段，但未来发展潜力巨大。英语移动学习使得随时随地进行个性化学习成为可能，符合现代社会快节奏、个性化的时代特征和发展潮流。尽管本研究立足于数量有限的小范围调查，但是它为未来学习模式的主流――移动学习的研究提供了一个参考。从现有的传统学习模式向移动学习模式转变有一定的难度，但是随着越来越多的学习者、教育者以及教育机构将目光投向移动学习，我们有必要对其进行更深入的研究。 参考文献： [1]Ally， Mohamed. Mobile Learning： Transforming the Delivery of Education and Tr大学生英语移动学习情况调查研究aining [M]. Vancouver： University of British Columbia Press， 2009. [2]Akour， Hassan. Determinants of Mobile Learning [M]. Norman： University of Oklahoma Press， 2009. [3]Pizzi，Francsca. The Impact of M-learning in School Contexts： An “Inclusive” perspective [J]. Institute for Educational Technology， 2007（45）. [4]李玉顺.移动学习的现状与趋势[J].北京师范大学教育技术学院， 2008 （3）. [5]马俊波.M-learning 与外语教学的对接[J].外语电化教学，2009（117）. [6]田剪秋.移动语言学习的发展现状和趋势[J].外语电化教学，2009（12）. 作者简介： 林 婷（1992-），女，汉族，湖北黄冈人，本科毕业于武汉科技大学，现上海理工大学硕士在读。
