小学数学面试流程模板范文(优选6篇)

小学数学面试流程模板范文 篇一

面试流程模板：

1. 欢迎和介绍：面试官对考生表示欢迎，并简要介绍面试流程和目的。

2. 自我介绍：考生向面试官和评委介绍自己的姓名、年级、学校等基本信息。

3. 知识测试：根据考生的年级和学习水平，面试官会提问一些与数学相关的基础知识问题，如算术运算、几何图形等。考生需要根据自己的能力回答问题。

4. 理解与应用：面试官会提供一些数学问题，考生需要理解问题并给出解决方法。这一环节旨在考察考生的数学思维能力和解决问题的能力。

5. 问题解答：面试官会给出一些复杂的数学问题，考生需要通过推理和计算给出答案。这一环节旨在考察考生的逻辑思维和解决复杂问题的能力。

6. 实际应用：面试官会给出一些与日常生活相关的数学问题，考生需要将数学知识应用到实际情境中解决问题。这一环节旨在考察考生的数学应用能力和实际解决问题的能力。

7. 总结和反馈：面试官会对考生的表现进行评价和总结，并给出反馈意见。同时也可以询问考生对于数学学习的看法和建议。

小学数学面试是一种评估学生数学能力和思维能力的重要方式。通过这样的面试，可以更好地了解学生的数学水平、学习态度和解决问题的能力。同时，面试也可以激发学生对数学学习的兴趣，促进学生的学习动力和发展潜力。

小学数学面试流程模板范文 篇二

面试流程模板：

1. 欢迎和介绍：面试官对考生表示欢迎，并简要介绍面试流程和目的。

2. 自我介绍：考生向面试官和评委介绍自己的姓名、年级、学校等基本信息。

3. 基础知识测试：面试官会提问一些与基础数学知识相关的问题，如数字认知、计算能力等。考生需要根据自己的能力回答问题。

4. 算术题解答：面试官会给出一些算术题，考生需要根据题目要求进行计算和解答。这一环节旨在考察考生的计算能力和运算技巧。

5. 几何题解答：面试官会给出一些几何题，考生需要根据题目要求进行图形分析和解答。这一环节旨在考察考生的几何思维和图形认知能力。

6. 问题解决：面试官会给出一些实际问题，考生需要运用数学知识进行问题分析和解决。这一环节旨在考察考生的问题解决能力和实际应用能力。

7. 总结和反馈：面试官会对考生的表现进行评价和总结，并给出反馈意见。同时也可以询问考生对于数学学习的看法和建议。

小学数学面试是一种全面评估学生数学能力和思维能力的方式。通过这样的面试，可以更好地了解学生的数学学习情况、数学思维方式和解决问题的能力。同时，面试也可以激发学生对数学学习的兴趣，促进学生的数学素养和发展潜力。

小学数学面试流程模板范文 篇三

教学目标：

1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。

2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力,积累生活经验。

3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经验,提高运用知识解决实际问题的能力。

教学难点：

渗透有序列表解决问题的策略。

教学准备：

课件及车溪风景区美景视频

教学设计：

一、激趣导入

师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?

课件：春天来了

同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)

【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。

二、合作探究

(一)活动一：租车

1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?

(1)我们班的同学有31名,为了安全学校还派了9名老师。

(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车图)

2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)

3、研究租车方案

温馨提示：

(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的办法多!

(2)四人小组交流，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。

A、学生活动

B、全班交流。(各组派代表上台发言)

教师白板出示自己的整理表格。

师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比较租车方案统计表)(板书：有序思考)

4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?

请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。

5、猜一猜：哪种方案最省钱?

(板书：空位最少最省钱)

6、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱.

比较得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。

【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，体现了小组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意识,给足学生思考的空间，鼓励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。

(二)活动二：购门票

1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,请看大屏幕(课件出示信息)，购买门票就可以进去啦!

成人票每张80元，学生票每张40元。

团体票40元/人(45人起订)

2、提出问题：怎样买门票最合算?

3、解决问题

(1)学生独立设计方案。

(2)集体交流

(三)游车溪：课件出示：车溪美景

师：现在我们一起来游览车溪。(看图片及介绍)

师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦里老家”。

【设计意图】解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。欣赏车溪风景区美景,调节了课堂气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。

(四)活动四：用餐

师：醉人的景色真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看有什么好吃的。

多媒体出示37页快餐店图片

1、合理点菜

(1)师：假如你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。

(2)在组内交流自己的想法，整理方案。

(3)汇报。

(4)仔细看看，哪种订餐方案好，为什么?引导得出点菜时注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时注意养成节俭的习惯。(板书：荤素搭配，注意营养，节约不浪费)

2、合理配菜

(1)师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元四菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。

(2)学生小组交流，设计方案。

(3)汇报交流。

【设计意图】：让学生再点菜设计中，再与组内成员交流，使学生体验到与人合作的优越;对别人点的菜进行评价，提出合理的建议，增强了生与生之间的交流，提高了学生的判断能力，充分调动学生学习的热情。

三、反思交流、感受快乐

师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们开心吗?在旅游中知道了什么?(生谈收获)

师补充：

1.生活中处处有数学，处处需要数学。

2.旅游中除了学会计算，节约费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等等。

【设计意图】：通过回顾、总结，使学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是有意义的，从而深刻认识到数学的价值与魅力。

四、实践活动，学以致用。

师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中许多问题，你们真棒!旅游中还有很多数学问题要考虑，如时间，住宿等等，课后为班级制定一份

旅游计划。下节课再全班交流。

小学数学面试流程模板范文 篇四

一．说教材

(一)教学内容

本节课主要内容是命题的概念，能把命题改写若p则q的形式，渗透由特殊到一般的化归数学思想。

（二）教材的地位作用

命题的概念，若p则q形式的命题是本章的重要内容，是后续学习充要条件的基础，这一章我们在初中的基础上学习常用逻辑用语，体会逻辑用语去表达和论证中的作用，他将成为反证法的理论依据，并为进一步学习，特别是培养学生的思维能力，推证能力打基础

（三）教学目标

１、知识与技能：

（1）理解命题的概念和命题的构成，能判断给定陈述句是否为命题，能判断命题的真假；

（2）能把命题改写成“若p，则q”的形式；

２、过程与方法：

（1）多让学生举命题的例子，培养他们的辨析能力；

（2）能把命题改写成“若p，则q”的形式；培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力；培养学生抽象概括能力和思维能力．

３、情感、态度与价值观：

通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。

（四）教学重点：

命题的概念、命题的构成

（五）教学难点：

分清命题的条件、结论和判断命题的真假

二、说教法

教学过程是教师和学生共同参与的过程，是师生多向合作的过程，鼓励学生自主学习，充分调动学生的积极性、主动性。以学生发展为本，有效的渗透数学思想方法，提高学生素质，根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用如下的教学方法：

（1）引导发现法

（2）练习巩固法

三、说学法

教给学生学习方法比教给学生知识更重要，本节课注意调动学生积极思考，主动探索，尽可能地让学生参与到教学活动中，我进行如下学法指导：

（1）由特殊到一般的划归方法：学习中学生在教师的引导下，通过具体的案例，让学生去观察、讨论、探索、分析、发现、归纳、概括

（2）练习巩固法

四、教学过程

学生探究过程：

1．思考、分析

下列语句的表述形式有什么特点？你能判断他们的真假吗？

(1)三角形的三个内角之和等于1800

(2)如果a,b是任意两个正实数，那么a＋b≥2(ab)1／2;

(3)如果实数a满足a2=9,则a=3;

(4)中学生目前的学业负担过重;

(5)中国将在本世纪中叶达到中等发达国家的水平

2．讨论、判断

学生通过讨论，总结：所有句子的表述都是陈述句的形式，每句话都判断什么事情。其中(1)(2)为真,(3)为假,(4)(5)的真假需要根据实际情况确定，总是可以确定真假.

教师的引导分析：所谓判断，就是肯定一个事物是什么或不是什么，不能含混不清。

3．抽象、归纳

定义：一般地，我们把用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题．其中判断为真的语句叫做真命题,判断为假的语句叫做假命题.

命题的定义的要点：能判断真假的陈述句．

在数学课中，只研究数学命题，请学生举几个数学命题的例子．教师再与学生共同从命题的定义，判断学生所举例子是否是命题，从“判断”的角度来加深对命题这一概念的理解．

例1判断下列语句中哪些是命题？是真命题还是假命题？

(1)空集是任何集合的子集;（真命题）

(2)若整数a是素数，则a是奇数;（假命题）

(3)指数函数是增函数吗？（不是）

(4)若空间中两条直线不相交，则这两条直线平行;（假命题）

(5)x>15.（不是）

让学生思考、辨析、讨论解决，且通过练习，引导学生总结：判断一个语句是不是命题，关键看两点：第一是“陈述句”，第二是“可以判断真假”，这两个条件缺一不可．疑问句、祈使句、感叹句均不是命题．

判断下列语句中哪些是命题？是真命题还是假命题？

（4）求证∏是无理数

（5）若X是实数，则X2+4X+5≥0

4.命题的构成――条件和结论

上面例1中的(2)(4)具有“若p,则q”的形式.在数学中，这种形式的命题是常见的.

“若p,则q”也可写成“如果p,那么q”“只要p,就有q”等形式.

其中p叫做命题的条件,q叫做命题的结论.

例2指出下列命题中的条件p和结论q;

(1)若整数a能被2整除,则a是偶数;

(2)若四边形是菱形,则它的对角线互相垂直且平分

（1）条件p：整数a能被2整除，结论q：整数a是偶数；

（2）条件p：四边形是菱形，结论q：四边形的对角线互相垂直且平分。

有一些命题表面上不是“若p，则q”的形式，但可以改写成“若p，则q”的形式，例如：

垂直于同一条直线的两个平面平行。

若两个平面垂直于同一条直线，则这两个平面平行。

例3将下列命题改写成“若p，则q”的形式，并判断真假；

（1）垂直于同一条直线的两条直线平行；

（2）负数的立方是负数；

（3）对顶角相等；

（1）若两条直线垂直于同一条直线，则这两条直线平行，它是假命题。

（2）若一个数是负数，则这个数的立方是负数。它是真命题。

（3）若两个角是对顶角，则这两个角相等。它是真命题。

5.练习：P4：

6.课堂小结

（1）、命题的概念

（2）、能指出命题的条件和结论

7．思考题

一，下列四个命题中,命题(1)与命题(2)(3)(4)的条件和结论之间分别有什么系?

(1)若f(x)是正弦函数,则f(x)是周期函数;

(2)若f(x)是周期函数,则f(x)是正弦函数;

(3)若f(x)不是正弦函数,则f(x)不是周期函数;

(4)若f(x)不是周期函数,则f(x)不是正弦函数;

二，四种命题中任意两个命题之间有关系吗？是什么关系？它们的真假性之间有关系吗?是什么关系？

8.作业 P8：习题1．１Ａ组第1、题

小学数学面试流程模板范文 篇五

根据以上的分析我将本节课设计如下环节：

环节1：创设情境，引入新课

为了激发起学生的学习兴趣和探究欲望，结合学生的知识基础和生活经验，我通过情景导入的方法引入新课，孩子们，请认真观察这幅图，你发现了什么？同学们可能会说，在学生纷纷发言的基础上，我适时总结出与本节课相关的数学信息，引入新课，出示课题。

（这样的设计能很快地激发学生的学习兴趣，让学生感受生活中出处处有数学，为探究新知埋下伏笔）

环节2：自主学习，合作探究

自主、合作、探究是新课程倡导的'三种重要的学习方法，教学中要充分尊重学生的学习经验，把学生看成重要的学习资源。因此本环节，我大胆放手，把学生分成小组，结合本节课知识特点，我设计以下步骤：1自主学习，独立动手2小组合作，质疑探究。3选派代表总结发言。在学生探究的过程中我也会及时走入学生中，发现问题，适时引导。对代表的发言给予充分的肯定。并结合学生的发言，正确概括总结出本节课的重点：

（通过我的引导让学生在自主学习，合作探究中，掌握本节课重点，把学习的主动权交还给学生，体现了以生为本的教育理念）

环节3：综合实践，巩固提高

实践练习的方法是帮助学生巩固新知，运用新知，发展创新思维的重要手段，因此我设计了以下分梯度的练习：1，巩固提升题，如2，开放创新题.

（这样多层次的练习能很好的帮助学生掌握重点，突破难点，而且使不同的学生得到不同的发展）

环节4：课堂总结，布置作业

课堂的最后我会与同学们畅谈本节课的感受与收获，并再次强调，这样让学生对本节课知识进行及时梳理，并掌握学习方法，感受数学课堂的魅力。

根据本节课内容与学生情况我为学生布置有针对性的作业：1.必做题：课后练习，进一步使知识得到巩固与提升。2.选做题，请同学们结合本节课内容，两两结合，相互出题，这样也使教学延伸到课堂之外。

小学数学面试流程模板范文 篇六

教学目标

1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中描述数的相对大小关系。

养成教育训练点

培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

教学重点

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

教学难点

正确描述情境中的数的相对大小关系。

教学过程

一、创设情境

教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。

教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么?

二、学习新知

1、学生交流看到了什么?

2、请学生用“谁多谁少”说一说。

自己说，同桌说，全班说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。

还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

3、想一想：初步运用所学知识。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。

跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人()、12人()、76人()。

三、巩固反馈

1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下?(画钩)女孩可能跳多少下?(画钩)

35428542885

()()()()()()

2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。

3、数学游戏。

猜数。

同桌合作，

方法：一人猜数，另一人语言提示。

例如：

甲：我想了一个两位数。

乙：是20吗?

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

四、课堂总结

这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方?为什么?