小学生关于数学七巧板的作文【精选6篇】

小学生关于数学七巧板的作文 篇一

七巧板是一种非常有趣的数学玩具，它由七个不同形状的小木块组成，每个小木块都有一定的几何形状。通过将这些小木块组合在一起，可以形成各种各样的图案和形状。我非常喜欢玩七巧板，它不仅能让我开心，还能锻炼我的大脑。

玩七巧板时，我首先会将小木块按照一定的规则排列起来，这需要我观察和思考。有时，我需要试几次才能找到正确的组合方式，但这正是玩七巧板的乐趣所在。通过不断尝试，我逐渐掌握了一些技巧和经验，能够更快地找到正确的组合方式。

七巧板不仅可以锻炼我的观察力和思维能力，还可以培养我的耐心和毅力。有时，我需要花费很长时间才能找到正确的组合方式，但我从不放弃。我相信只要我坚持下去，最终一定能够成功。这种坚持不懈的精神也是我在学习和生活中需要的品质。

玩七巧板还能提高我的空间想象力。通过组合小木块，我可以创造出各种各样的图案和形状。这需要我对空间的把握和想象力的发挥。我会想象这些小木块是不同的建筑物，通过组合它们，我可以构建出自己的城堡、房屋或者其他有趣的建筑。这让我感到非常兴奋和满足。

总的来说，七巧板是一种非常有趣的数学玩具。通过玩七巧板，我不仅能锻炼我的大脑，提高我的观察力和思维能力，还能培养我的耐心和毅力，提高我的空间想象力。我会继续努力，不断探索七巧板的乐趣和挑战。

小学生关于数学七巧板的作文 篇二

七巧板是一种神奇的数学玩具，它由七个小木块组成，每个小木块都有不同的形状和尺寸。通过将这些小木块组合在一起，可以形成各种各样的图案和形状。我非常喜欢玩七巧板，它给我带来了很多乐趣和挑战。

玩七巧板时，我可以发挥自己的创造力和想象力。每当我得到新的七巧板，我总是充满了好奇和期待。我会尝试不同的组合方式，创造出独特的图案和形状。有时，我会将小木块组合成动物、植物或者其他有趣的物体。这让我感到非常开心和满足。

除了发挥创造力，玩七巧板还能让我学到很多数学知识。通过观察和操作，我了解到了许多几何形状和概念。我学会了识别正方形、长方形、三角形等形状，还学会了计算面积和周长。这让我对数学产生了更大的兴趣和热爱。

玩七巧板还能提高我的空间想象力和思维能力。通过组合小木块，我需要预先想象出最终的形状和图案。这需要我对空间的把握和思维的灵活性。有时，我需要反复尝试和调整，才能找到最佳的组合方式。这让我学会了从不同的角度思考问题，寻找最优解。

总的来说，七巧板是一种非常有趣和有益的数学玩具。通过玩七巧板，我可以发挥自己的创造力和想象力，学到更多的数学知识，提高我的空间想象力和思维能力。我会继续享受七巧板带来的乐趣和挑战，不断提升自己的能力。

小学生关于数学七巧板的作文 篇三

七巧板项目简介：

七巧板是拓展训练的经典拓展训练项目之一，也是经典的室内拓展训练项目之一。该项目将一个团队分成七个工作组，模拟企业中不同部门或者各个分支机构。通过团队完成一系列复杂的任务，体验沟通，团队合作，信息共享，资源配置，创新观念，高效思维，领导风格，科学决策等管理主题，系统整合团队。“七巧板”为培训道具，变幻无穷，寓教于乐，带给学员无限体验的空间。这个项目在沟通、协调、团队意识、领导力、执行力方面都有所展示并对提升这些能力非常有助益……

项目规则：

将一堆杂乱无章且五颜六色的小木板随机分到你，而你要做的是在指定的时间内，完成培训师给定的任务书上的内容，且不同的小组将会有不同的任务，并将在完成任务的过程中与其他小组沟通、协调，实现资源共享，实现团队共赢。

项目看似简单易懂，但当真正的操作过程之中，我们*时工作和生活中的一切有碍工作的弊端和行为暴露无遗，当时间停止，任务依旧那一刻，五颜六色的七巧板摆在我们面前，仿佛是挑战，但更是引起我们思考的最好的引子。

项目特点：

1.包括身体与语言方面的互动，通常以乐趣为主。

2.需要在各个组中间来回协调，以完成任务。

3.在小组中逐渐产生信任的建立，进而产生合作。

活动目的：

学习领导者的思维、观念与意识.培养团队成员主动沟通的意识，体验有效的沟通渠道和沟通方法.强调团队的信息与资源共享.通过加强资源的合理配置来提高整体价值.体会团队之间加强合作的重要性.合理处理竞争关系，实现良性循环.培养市场开拓意识，更新产品创新观念.

企业：

提高企业各部门、各层级沟通协作的水*;

提高企业各部门、各层级相互的认可及明确的最终的目标;

能否进行有效沟通决定着事情的成败

个人：

突破定势思维;

大胆尝试，勇于创新;

提高解决问题与跨部门沟通的能力;

树立大局观，学会分析整体目标与局部任务之间的关系;

主动沟通，运用不同的沟通方式避免沟通过程中的信息衰减

七巧板的作文5篇（扩展2）

——《七巧板》教案

《七巧板》教案

小学生关于数学七巧板的作文 篇四

设计意图：

七巧板是我们民间的一种智力游戏材料，由七种颜色不同、形状不同的大小不一的木块组成。幼儿通过自由拼搭，就能初步感受七巧板可以变成各种各样形象有趣的造型，可以拼出丰富多彩的图案，还可以表达无尽的含义，正是这样才更加吸引幼儿想去玩七巧板，想去参与操作探索的欲望。我们设计本次活动，是有机地整合了语言、科学、艺术、社会等学科领域的相关内容，通过各种游戏形式，由浅入深的让幼儿掌握七巧板的初步玩法，并以此为切入点开发幼儿的智力、锻炼幼儿动手动脑的能力、启迪幼儿的智慧和创造意识。

涉及领域：科学语言社会艺术

活动方式：集体与分组教育相结合

活动名称：综合活动《七巧板》

活动目标：

1、了解七巧板的组成，尝试用几何图形进行不同的组合，创造出各种有趣的造型。

2、培养幼儿的探索意识，动手操作能力，发挥想象力和创造力，进一步巩固幼儿对图形的认识。

3、培养幼儿的合作意识，体验玩七巧板的成功和乐趣。

活动准备：

1、人手四套七巧板。2、大七巧板一套。3、造型模板若干。4、橡皮泥若干。5、背景音乐。

活动过程：

一、认识七巧板

1、老师：“今天老师给你们带来了一套玩具。”(出示七巧板大教具)提问：“谁知道它为什么叫七巧板?”

2、请幼儿通过颜色、形状、大小来说出它们的不同。

3、小结七巧板的组成。

教师提示幼儿一边摆弄一边总结：“七巧板是由七种颜色、七个形状和大小不同的木块组成的。在玩七巧板的时候，七块拼板都要用上。七块拼板之间可以“角边相接”，或“边边相接”，但相互不能重叠。”

教师提出引发幼儿探索操作的下一步：七块拼板生活在一个家里不能分开，当它们团结在一起的时候，就可以变出各种各样的图形(动物、建筑、生活用品等)，你们相信吗?”

二、幼儿初步尝试玩七巧板

1、提供橡皮泥，让幼儿用七巧板在橡皮泥上随意造型，激发幼儿对七巧板的兴趣。

师：“小朋友，请你们试试七巧板宝宝在橡皮泥上能变出什么样的图形。”

2、教师巡回指导，可以配合幼儿完成他的构思，并提示幼儿将做好的造型放到展示板上。

3、引导幼儿说出自己用七巧板创作的造型名称、操作步骤和内容。

三、进一步尝试七巧板游戏方法。

1、师：“小朋友图案宝宝也来了，她们也想和七巧板宝宝做游戏，你们愿意帮它吗?”教师提供有内线图案和没有内线图案的模板，通过两种难易程度的不同让幼儿分别进行游戏，掌握七巧板的基本玩法。

2、教师进行指导对有困难的幼儿进行帮助。

3、幼儿互相欣赏同伴的作品并帮助幼儿有困难的幼儿完成拼图游戏。

4、师：“小朋友快来看有一个图案宝宝没有拼好，谁愿意帮助它?”让幼儿发现有错误的拼图并请小朋友帮助解决和改正。

四、师：“小朋友看还有一种玩七巧板的方法，你们想尝试吗?”请幼儿自由选择一块大的七巧板分组合作进行拼图游戏。

延伸活动：

师：“小朋友你们知道这种方法是怎么玩七巧板的吗?(看图拼七巧板)那我们一起出去试一试吧!”教师带幼儿到活动室外面去玩七巧板。

小学生关于数学七巧板的作文 篇五

项目名称：七巧板

项目性质：团队项目

项目任务：在规定时间（40分钟）内，每组队员按照任务书的要求完成任务。

项目规则：

1)椅子是固定的，不可以移动；

2)所有人的身体不可以离开所在的椅子；

3)器械不可以在空中抛接，只能手递手传递。

项目时间：85分钟

项目布置 5 分钟

活动时间 40分钟

分享回顾 40分钟

场地器械：椅子7组：每两组间的椅子间隔为两个臂展，仅能指尖碰到即可

七巧板35块：5种颜色，每种7块（大三角2块、小三角2块、中三角1块、正方形1块、菱形1块）；

任务书7套

图样7套

记分表：白板（板架），白纸，红、黑笔

人员要求：团队所有成员

培训目标：培养团队成员主动沟通的意识，体验有效的沟通渠道和沟通方法

强调团队的信息与资源共享，通过加强资源的合理配置来提高整体价值

体会团队成员之间加强合作的重要性，合理处理竞争关系，实现良性循环

培养学员市场开拓意识，更新产品创新观念

培养学员科学、系统的思维方式，增强全局观念

体会不同的领导风格对于团队完成任务的影响和重要作用

将学员带到七巧板项目场地，开始进行项目布置。

1. 问好

××队的朋友们，大家上午（下午）好？

（学员齐声回答：好！）

2. 分组

“1－7报数”或“抢凳子”的方法将团队队员分成7组。

将各组队员安排到位置上坐好，如有队长或领导尽量不要将其安排在中间位置，中间位置最多2人。

宣布7个组的编号，并使队员产生分队感。

3. 发放七巧板

发放七巧板，可按颜色分、形状分、也可打乱分，每组5块。

培训师要记住第1组学员，依次排序至第6组，中间为第7组，按顺序发任务书、图样（不要发错！）。

4. 名称、性质、任务

下面我们要进行的一个项目叫七巧板（这是一个团队合作项目）。

任务：

在规定时间（40分钟）内，每组队员按照任务书的要求完成任务。

每完成一项任务，请举手告知培训师，培训师确认后，将登记相应的分数。

5. 规则

我们这个项目的规则是：

1)位置是固定的，不可以移动；

2)身体不可以离开所在的椅子；

3)器械不可以在空中抛接，只能手递手传递。

请大家遵守规则，注意安全！

6. 宣布开始

项目时间40分钟，现在计时开始！

项目监控

1)“1－7报数”或“抢凳子”的方法将队员分成7组，并使队员产生分队感。

2)培训师要切记不可发错任务书和图样。

3)要求学员不得移动椅子，身体不得离开所在的椅子。

4)学员拼好图形后，先确认，符合要求的，及时记分，注意不要记错了行、列；拼好的图样如果不是本组的任务，不得分。

5)时间监控，40分钟宣布结束。

6)注意简单行为记录。

项目控制

1. 项目布置阶段：

4)语言精炼准确，保持队员的注意力；

5)培训师对项目任务、规则的讲解应清楚明了，避免队员误解和疏漏。

2. 项目进行过程：

7)留意观察每一位队员的表现，尤其是表现突出的学员；

8)提醒队员不要离开位置（椅子）；

9)注意项目时间，必要时加以提醒。

3. 项目回顾阶段：

7)努力让每一位学员都发言并给予充分肯定；

8)注意第7组学员的表现；

9)鼓励学员相互分享，注意培养学员的团队学习精神；

10)注意要求每个学员自始至终的参与活动；

11)可以引导学员对其它队员的表现加以评价并发表自己的看法。

12)回顾结束，收回任务书、图样、七巧板！！！

项目结果：大多数团队达不到1000分

项目回顾

讨论感受：

大家感觉怎么样？

给我们自己打多少分？

各组是否都知道其他人各是几组吗？知道哪个组是Leader?

大家是否知道一、三、五，二、四、六任务相同？

满分是多少？任务是多少分？得了多少分？有什么感想？

拼一个正方形是多少分？(40＋20)＋(40＋20)/10＝66分，交流一下就可得396分

（大家是否知道每组可以拼五个正方形？那是多少分？）

（为什么不让培训师帮你拼正方形呢？）

总结提升：

1. 团队建设方面

1)有效沟通

“七巧板”的多方位式沟通与“罐头鞋”的直线式沟通有何不同?

良好的沟通者既是一个有效的聆听者，同时也是一个有效的表达者，说和听同样重要!

导致沟通障碍的原因：

外因：

A.环境的干扰

B.制度不合理

C.缺乏沟通渠道

D.时间紧张

内因：

A.彼此不了解

B.不理解对方的想法

C.缺乏准确的信息

D.过于自信

E.个人表达方式有问题

F.性格、情绪因素

团队有效沟通应遵循的原则：

A.双向互动的交流

B.取得一致的观点和行动

C.能推广准确的信息

D.获得正确的结果

E.双方的感受都较愉快

反馈的分类：

A.正面的反馈

B.修正性反馈

C.负面的反馈

D.没有反馈

积极聆听的原则：

A.注视对方的眼睛

B.不打断对方的话

C.不急于下结论

D.集中注意力听

E.积极给予反馈

有效表达的原则：

A.对事不对人

B.坦白表达自己的真实感受

C.多提建议，少提主张

提建议：对方认可的'可能性为 42%

提主张：对方认可的可能性为 25%

提建议：对方反对的可能性为 18%

提主张：对方反对的可能性为 39%

D.充分发挥语言的魅力

E.让对方理解自己所表达的含义

化解异议的方法步骤：

（1）识别异议所在，摆在桌面上

（2）找出异议原因

（3）提出建议性意见

（4）说明我这样做的原因，并使对方理解

（5）识别并满足对方利益，达成多赢

2)资源共享

3)团队合作

2. 个人提升方面

1)领导力

卓越领导人五个工作特征：

A.共启愿景

B.挑战现状

C.使众人行

D.激励人心

E.以身作则

2)科学思维方式

3. 个人与团队的关系

1)倾听

听的繁体字“”――“耳、王、十、目、一、心”：

“耳”听为“王”

“十”分注“目”：眼睛盯着对方

“一”“心”一意的听：空杯心态，古语“只有虚怀若谷，才能海纳百川”

沟通的过程就是一个编码、解码的过程：

编码：说者说，受环境影响

解码：听者听，角度不同

2)群体与团队

群体定义：两个以上相互作用又相互依赖的个体，为了实现某些特定目标而结合在一起。群体成员共享信息，制定决策，帮助每个成员更好的承担起自己的责任。

团队定义：由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，实现共同的目标。

小学生关于数学七巧板的作文 篇六

活动目标

1：使幼儿通过各种感官感知图形的变化，从而使幼儿对七巧板产生兴趣。

2：培养幼儿的想象力和创造力。

3：引导幼儿积极与材料互动，体验活动的乐趣。

4：培养幼儿边操作边讲述的习惯。

教学重点、难点

用七巧板拼出各种图案，并能创造出新的图案

活动准备

1：教师事先准备好一份用七巧板拼好的图案。2:每个孩子桌子上放一份无论是颜色还是大小都一样的七巧。

活动过程

导入活动

1：让幼儿观察桌子上的图形并提问： 这是什么？他们的名字谁能说出来？幼儿回答：三角形，正方形。教师：真棒。教师：你们在数数你们手中一共有几块图形？幼儿：一口同声说七块。教师：告诉你们他们在一起有个共同名字叫七巧板，用它们可以拼出许都意想不到的图案，很奇特不信宝贝们来试试好不好？教师先出示之前的作品，孩子们一看都觉得很有趣，就连忙嚷着说老师我想试。:2：拼一拼教师说开始吧动起你们的聪明小脑瓜，动起你们那灵活的双手。;孩子们一边做教师一边观察，并为没明白本课内容的孩子加以解释或做例子。夕瑶小朋友大胆提出说老师我只用了一个三角形和一个正方形就拼成了一座房子，我笑着说你可真棒，可是七巧板它有七块，用它拼其它图案时七块是缺一不可的，你瞧老师拼的这条鱼是不是七块呀？夕瑶认真的数了一下并点头说是的，我鼓励她你一定行我们一起来试试，夕瑶却说了一句：不用，老师我行。我听了后我觉得我有些佩服这么小的孩子，他够自信。这就告诉我们千万别小看孩子。3：自由搭拼后，我请孩子大胆站起来向大家介绍自己的作品，孩子们都很兴奋。小刚说我拼了一辆车等着我载着你们出去玩，很有趣的孩子。雨涵说我拼了一个小船，可有的孩子看后说不像，说像小旗插在地上，我说你们都没错，就是这样你认为是什么咱就说它是什么。我这样说完后好像孩子们没有了顾虑，都争着介绍自己的作品。

延伸：有个别孩子没有拼出来，我提议下节课我们要二人合作完成，看哪组合作的好。

小百科：七巧板是一种古老的*传统智力玩具，顾名思义，是由七块板组成的。