幼儿专注力案例分析范文(最新6篇)
幼儿专注力案例分析范文 篇一
幼儿专注力的培养是教育工作中的一个重要环节，有助于提高幼儿的学习效果和发展潜力。以下是一个幼儿专注力案例分析，以帮助家长和教师更好地了解幼儿专注力的培养和发展。
在幼儿园的大班中，有一个名叫小明的男孩，他的专注力一直是老师和家长关注的焦点。小明在课堂上常常分心，无法集中注意力听老师的讲解。他经常与同学交谈，或者看窗外的风景，很难专注于课堂内容。这种情况不仅严重影响了小明的学习效果，还给老师带来了很大的困扰。
为了帮助小明改善专注力问题，老师采取了一系列的措施。首先，老师与小明进行了一对一的沟通，了解他分心的原因。通过与小明交流，老师了解到小明对课堂内容缺乏兴趣，觉得学习很无聊。老师意识到，要提高小明的专注力，首先要培养他对学习的兴趣。
为了增加小明对学习的兴趣，老师改变了教学方式。她通过多媒体、实物展示和游戏等形式，将抽象的概念转化为具体的事物，使学习变得更加生动有趣。同时，老师还引导小明主动参与课堂活动，鼓励他提出问题和分享自己的观点。这样一来，小明的专注力得到了提高，他开始更加主动地参与课堂，并能够专注地听讲和思考。
另外，老师还加强了与小明的家长沟通。她与小明的家长分享了他在课堂上的表现，并提出了改进的建议。她鼓励家长在家中提供一个良好的学习环境，减少小明在家中分心的因素。家长也积极配合，限制小明使用电子设备的时间，提供安静的学习空间，并与小明一起制定学习计划。
通过老师和家长的共同努力，小明的专注力得到了显著提高。他在课堂上能够集中注意力，主动参与学习活动，并且取得了更好的学习成绩。这个案例告诉我们，通过改变教学方式、培养学习兴趣和加强与家长的沟通合作，可以有效地提高幼儿的专注力。
幼儿专注力案例分析范文 篇二
幼儿专注力的培养对于幼儿园教育来说至关重要。下面是一个案例分析，旨在帮助家长和教师更加了解幼儿专注力的培养和发展。
在幼儿园的小班中，有一个名叫小花的女孩，她的专注力问题一直困扰着她的老师和家长。小花在课堂上经常分心，无法集中注意力听讲。她常常玩弄自己的玩具，或者与同学交谈，很难专注于老师的教学内容。这种情况不仅影响了小花的学习效果，还给班级带来了不好的影响。
为了帮助小花改善专注力问题，老师采取了一系列的措施。首先，老师与小花进行了一对一的交流，了解她分心的原因。通过与小花的交流，老师发现小花在课堂上感到无聊，对学习缺乏兴趣。老师意识到，要提高小花的专注力，首先要激发她的学习兴趣。
为了增加小花对学习的兴趣，老师改变了教学方式。她通过故事讲解、游戏和趣味活动等形式，将学习内容变得更加有趣和生动。同时，老师还鼓励小花主动参与课堂活动，提出问题和分享自己的观点。这样一来，小花的专注力得到了提高，她开始更加主动地参与课堂，并能够专注地听讲和思考。
除了改变教学方式，老师还加强了与小花家长的沟通。她与小花的家长分享了她在课堂上的表现，并提出了改进的建议。她鼓励家长在家中提供一个良好的学习环境，减少小花在家中分心的因素。家长也积极配合，限制小花使用电子设备的时间，提供安静的学习空间，并与小花一起制定学习计划。
通过老师和家长的共同努力，小花的专注力得到了显著提高。她在课堂上能够集中注意力，积极参与学习活动，并取得了更好的学习成绩。这个案例告诉我们，通过改变教学方式、激发学习兴趣和加强与家长的沟通合作，可以有效地提高幼儿的专注力。
幼儿专注力案例分析范文 篇三
镜头1：
火车上，一个2岁多的小孩子不停地将手中的饮料瓶砸向地面，妈妈捡起来给她，他又砸，持续了很久。周围的成人都感觉心烦和焦躁，妈妈也准备斥责她了。这时，中铺上一个10岁的男孩，伸出头对孩子的妈妈说：“阿姨，他想学猴子，像砸坚果一样把瓶盖砸开。“妈妈捡起瓶子问小孩子：“你是想把瓶盖打开吗？”小孩子认真地点点头。所有的大人顿感释然，释然中带着惊奇。
点评：
相对于30岁的成年人，10岁的大孩子更容易接近这个两岁小孩子的世界。如果没有大孩子的提醒，这个2岁多的小孩子，可能会继续砸下去，直到她认为这个方法不能帮她打开瓶盖时，才会换另外的方式。在这个过程中，她的眼睛不会去观察瓶子之外的世界，不会想到她是否打扰了别人，他全部的精力和热情都在高度地专注于如何才能打开瓶盖。但是如果没有大男孩诠释他的这个行为，专注的小孩自己可能受到干涉，因为大家感觉到她在胡闹。
这样的情形在孩子的成长过程中很容易看到。在不受打扰的前提下，专注力是孩子自然具备的一种品质。家长越有耐心，越乐于理解孩子的行为，孩子的专注力就可以越完善地得到保全。
镜头2
3岁的琪琪，在玩积木的时候，不停地把一堆圆柱体放进不同的容器中，然后又把他们取出来。这些圆柱体大小不同，正好可以放进那些容器相应的孔里，就像用软木塞盖住瓶子一样。一切过程看上去缓慢而有节奏。出于好奇，一直在教室外观察他的老师便数了数他这种重复的动作，结果是42遍。所幸的是，没有人去打扰她，她每完成一个动作的时候，脸上总是不自觉地微笑。到最后琪琪好像累了，环顾了四周后感觉像刚从梦中醒来似的。
点评：
琪琪如此专注地反复做一件事，完全忽略外物。这样的情况在其他孩子身上也出现过，专家称之为“重复练习”。每次完成那种体验之后，他们就像完成某种重大的任务一样，充满了喜悦和满足。琪琪其实正处于注意力不能持久的年龄，通常会不停地从一件事转换到另一件事。然而，一旦碰到吸引他的事物，就会忘我地投身其中，注意力的集中程度十分惊人。这时候老师不去干扰，让孩子一直处于忘我的境地，长期这样，他每做一件事情都会非常专注的。
幼儿专注力案例分析范文 篇四
那天下午是区域活动，娇娇选择了彩绘纺。真没想到，娇娇的进步那么大，不但平日的绘画活动她能够大胆地参与了，而且，在彩绘纺里，她表现得特别认真。只见她左手小心翼翼地扶着贝壳，右手稍稍颤抖地拿着毛笔，认真地描绘起了小女孩在草地山玩耍的情景。我轻轻地走过去，不禁赞叹道：“呀，今天娇娇画的又好又仔细，真棒！”听了我的表扬，娇娇更高兴了，更加认真地画了起来。”尽管手上沾满了颜料，她还是忙得不亦乐乎。我暗自决定，等下评选闪亮之星的时候记得评选她。
很快，区域活动结束了，伴随着个别孩子一犹未尽的叹息声，各个区域开始忙着收拾了。我正在收拾彩绘纺里的颜料，可卫生间里传来了一个孩子的告状声：“老师，俞娇娇把手上的颜料擦到我的小毛巾上了。”我一看，傻了，一块白白的小毛巾，变成五彩印花布了。情急之下，忍不住大呵一声：“娇娇，干吗把颜料擦到王x的毛巾上去啦？”她只是咬咬嘴唇，什么也不说。我更生气了，不由分说地把她拉到了水池边，“来，你把她的毛巾洗白来！”。她还是不说话，只是站在那边。
到了快放学时，我请孩子们过来塞裤子。娇娇故意没排在我这边，于是我把她叫了过来。我边给她塞裤子，边和她闲扯，说她头上的头花漂亮啦，说她长得漂亮了啦，她也渐渐地高兴起来。于是我用平和地口吻问起了刚才的事，她朝我看了一眼，小心翼翼地说：“我不想擦她的毛巾的，我找不到自己的毛巾就擦了她的。”我这才恍然大悟，然后追问：“是自己的名字不认识，是吗？”她点点头。“等下老师带你去认一下，但是你以后碰到这样的事情可以来问老师，千万不能把别人的毛巾弄脏啊！你去跟她道个歉，好吗？”她点头答应了。
分析：
1．娇娇有以上的表现，说明她对老师还没有建立足够的信任，当然，我也有操之过急的嫌疑，不给她多一点的时间去解释。
2．虽然她这次的“破坏性行为”事出有因，但她最后的处事方式还是说明了她以自我为中心的倾向。只要自己的小手干净，就不惜弄脏他人的毛巾。
3．事情发生后，她选择的方法是逃避，所以塞裤子时没有排在我这队。通过询问后她才说出事实真相，看来她与他人主动交往的能力还需要加强。
幼儿专注力案例分析范文 篇五
阳恒是我们班的开心果，活泼开朗的一个小男孩。阳恒在家里吃饭从来不自己动手，就是等着爸爸妈妈来喂他，不喂他他就宁愿饿肚子。于是我就想了个办法改变钟阳恒的这一行为。今天我看见他旁边的小朋友在大口大口地吃饭，可是钟阳恒就看着这份饭菜一动不动，突然我看到了眼前的糖果(阳恒非常喜欢的零食)，于是我就跟他说：“你今天自己吃饭我就奖给你糖果。”他犹豫了一下，点了点头。
分析：
小班孩子的年龄特点，大部分孩子在家都养成了衣来伸手，饭来张口的习惯。刚离开家人的照顾，很多幼儿还不是很适应。作为教师的我们应该正确理解幼儿的行为，然后根据问题的情节严重给孩子一个慢慢纠正的过程，千万不能批评。给幼儿自己体会自己吃完饭的成就感。事后也要和家长多交流、沟通，以便家园一致，促进孩子的进步。
反思：
现在的幼儿都在优越的条件中长大，这些行为习惯的养成不得不让人感慨。我们要与家长多交流，告诉家长几个有效的方法，如：学小兔、大嘴宝宝等，让家长也鼓励孩子自己吃饭的习惯;告诉家长孩子自己吃完饭时，要及时给他表扬，如小红花等。希望在家长和老师的一起努力下，让孩子慢慢养成自己吃饭的良好习惯，也适当改变幼儿的挑食习惯。
幼儿专注力案例分析范文 篇六
小朋友们的就餐大都表现为使用餐具不正确、坐姿不正确。对于不喜欢的食物不吃或挑出。就餐时掉饭粒的现象突出，就餐不安静。注意力不集中，就餐的时间偏长。菲菲小朋友遇到自己喜欢吃的东西时，就会吃的很快也很干净。遇到不喜欢吃的东西时，她就会一直坐着，不动一口。最重要的一点就是吃饭的时候不专心，很容易被别的事情所吸引，注意力不集中。就餐习惯很不稳定。
二、个案分析原因
菲菲小朋友的个子长得很大，所以她的饮食一直是她父母所担心的事情。记得刚来班级的时候，她的妈妈就说“不担心别的事情就担心她吃饭，在家时都是父母一口一口地喂才能吃得进去。所以挑食的她，妈妈总是做她喜欢吃的食物来吃。可是在幼儿园，食物是经过营养搭配来制定食谱的。所以难免会有她不爱吃的东西。她的个子长得快，这样偏食一定会对她的身体有一定影响的。这正是她的妈妈所担心的事情，每天问她的就餐情况比问别的事情都要多。我们也在积极的想办法帮助菲菲渡过这个难关。
三、对策、措施
针对该名幼儿的实际情况，我首先给所有小朋友讲了一个故事《淘气的大公鸡》说的是一个小弟弟因为就餐习惯不好，被一只大公鸡啄得到处跑的故事。让小朋友们懂得就餐要有一个良好的行为习惯，不能像小弟弟那样。又通过绘画讲小苗生长的过程，通过二组图片形象地演示空气、阳光、水什么都不少的小苗就会长得很高很快。而缺少这些东西的小苗就长得不高也不壮。让小朋友们懂得必要的饮食营养是不可缺少的。每当菲菲自己独力地吃完一顿饭的时候，我都会让小朋友们给她鼓掌并发给她一朵小红花。并让她去当小班长看看谁没有把饭吃完和把饭粒掉在了桌子上。有的时候我发现是她不爱吃的食物时，就让她为老师做一些事情来吸引她的注意力，比如：给小朋友们发书或玩具。前提是要把这些饭菜吃完，这样她就会很自愿地吃完这些饭菜，并高兴地为老师做事。
四、效果与反思
经过几个月的努力，该名幼儿有了很大的进步。吃饭的时候偏食的现象几乎没有了，也不往地上或桌上掉饭粒了。每次吃完还会大声地告诉老师：“我今天都吃没了”，很自豪地样子。从这个案例中我领悟到，小朋友们的实际情况不同，一定要因地制宜地采取措施，
从正面来调动小朋友们的积极性。如果单一地批评他们只会引起他们的反感，效果则相反。让他们在自已成功的喜悦中来把不足和毛病改掉。这样的方法则会更加符合幼儿的心理和他们的发展需要。
