幼儿教学反思范文【通用6篇】
幼儿教学反思范文 篇一
幼儿教学中的反思
近年来，幼儿教育领域发生了许多重要的改革，特别是在教学方法和教学理念上。作为一名幼儿教师，我也深受到这些改革的影响。在过去的一年中，我积极尝试新的教学方法和策略，但同时也遇到了一些问题。在这篇文章中，我将分享我在幼儿教学中的反思和体会。
首先，我发现幼儿教学需要注重个体差异。每个孩子都有自己独特的学习方式和需求。在过去的教学中，我可能会忽视一些学生的需求，导致他们无法充分发挥自己的潜力。因此，我现在更加注重了解每个孩子的个性和学习特点，并根据他们的需求进行差异化教学。例如，对于一些需要更多挑战的学生，我会提供更高难度的练习或额外的学习资料，以满足他们的学习需求。
其次，我意识到在幼儿教学中，鼓励和肯定是非常重要的。幼儿正处于身心发展的关键时期，他们对于外界的认同和鼓励尤为敏感。在过去的教学中，我可能过于关注他们的错误和不足，而忽视了他们的努力和进步。然而，我现在更加注重积极肯定的教育方式。我会鼓励每个孩子发表自己的意见，表扬他们的努力和成就，并提供积极的反馈。这样能够增强他们的自信心，激发他们的学习热情。
另外，我还发现在幼儿教学中，提供多样化的学习体验是非常有效的。幼儿学习的方式和兴趣各不相同，因此，我尝试为他们提供不同的学习活动和任务。例如，我会组织小组合作活动，让孩子们互相合作解决问题，培养他们的团队合作精神和思维能力。我还会引入游戏和故事来激发他们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。这样的多样化学习体验能够激发孩子们的学习动力，提高他们的学习效果。
最后，我意识到作为一名幼儿教师，自我反思和不断学习是非常重要的。教育领域的改革和发展日新月异，我们需要保持敏感和开放的心态，不断更新教学理念和方法。因此，我积极参加教育培训和研讨会，与其他教师交流经验，从他们的经验中汲取营养。我还会通过观察和记录自己的教学过程，不断反思和改进自己的教学方法。
总之，幼儿教学是一个充满挑战和机遇的领域。通过不断反思和改进自己的教学方法，我相信我能够更好地满足幼儿的学习需求，帮助他们全面发展。我将继续努力，不断学习和成长，为幼儿教育事业做出更大的贡献。
幼儿教学反思范文 篇二
幼儿教学的反思与改进
作为一名幼儿教师，我在过去的一年中积极尝试了许多新的教学方法和策略，并进行了反思和总结。通过这一过程，我发现了一些可以改进的方面，并制定了相应的改进计划。在这篇文章中，我将分享我在幼儿教学中的反思和改进计划。
首先，我意识到我在课堂管理方面还有一些不足。在过去的教学中，我可能没有给予足够的关注和指导，导致一些学生无法集中注意力，影响了他们的学习效果。因此，我计划加强课堂管理能力，提高学生自律性。我将采用更多的互动方式，使学生参与到课堂活动中，提高他们的主动性和积极性。我还将制定明确的规则和纪律，让学生明确自己的行为准则，并对他们的表现给予适当的奖励和鼓励。
其次，我发现在幼儿教学中，个案分析和评估的重要性。在过去的教学中，我可能没有充分了解每个学生的学习特点和需求，导致教学效果不佳。因此，我计划加强对每个学生的个案分析和评估。我将定期观察和记录每个学生的学习情况，了解他们的学习进度和困难，并根据他们的需求进行差异化教学。我还将与家长和同事进行更多的沟通和交流，了解学生在家庭和学校的表现，并及时调整教学策略。
另外，我意识到在幼儿教学中，提供充足的资源和材料是非常重要的。在过去的教学中，我可能没有给学生提供足够的学习资源，导致他们的学习活动受到限制。因此，我计划增加学习资源和材料的供应。我将积极寻找和制作适合幼儿学习的教具和游戏，丰富他们的学习体验。我还将与图书馆和其他教学资源合作，借阅更多的图书和资料，让学生有更多的选择和机会。
最后，我意识到作为一名幼儿教师，继续学习和成长是非常重要的。在过去的一年中，我积极参加了一些教育培训和研讨会，但我觉得还不够。因此，我计划继续学习和提升自己的专业能力。我将阅读更多的教育专业书籍和期刊，关注最新的教育理论和研究成果。我还计划参加更多的教育培训和研讨会，与其他教师交流经验，不断丰富自己的教学技能和知识储备。
总之，通过对过去一年幼儿教学的反思和总结，我发现了一些可以改进的方面，并制定了相应的改进计划。我相信通过不断努力和学习，我能够提高自己的教学水平，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。
幼儿教学反思范文 篇三
在我的记忆中，还深刻的留着孩童时期，教师那无微不至的关怀如父亲的宽容、母亲的慈爱，让我感受到了无限的温暖;教师那循循善诱的言语，一步步指引我走向成功的彼岸。自那时起，我暗下决心，我要做一名幼儿教师，做一名人见人爱的好教师，做一名影响孩子一生的好教师。
两年前，我最终如愿以偿，十分光荣的加入到人民教师——这个太阳底下最光辉的职业中来。带着蓬勃的朝气，满腔的热情，来实现自我的抱负，实现儿时的梦想。
工作中，我以教师职业道德规范来严格要求自我，为人师表。现小结如下：
一、业务方面，依据(纲要)精神，发挥幼儿主体作用，促进幼儿发展为主旨，促进幼儿各方面的和谐发展。
为提高自我的业务水平，我园里组织的各种培训，如参加每周六的学习及到各个园去参观学习、观摩，从而为自我积累了更多的教育教学经验。此外，为提高自我的技能方面，我也进取利用课余时间练琴。在幼儿园内，我也进取地向老教师及指导教师请教，经过听课活动，也为我积累了不少知识，同时，我们园也经过了“以老带新”的活动，让老教师来听课，从而发现不足，进行改正，这样，不仅仅能让新教师从中获得好的经验，并且也能做到互相学习，共同促进。在工作中我服从园领导的安排，不斤斤计较。且乐于助人，自觉主动。待人坦诚热情，耐心对待幼儿。亲切对宝宝，笑脸迎家长。对待工作认真，每星期都按时撰写教学计划，进取准备课堂中所需的教具，努力想出能够吸引幼儿的多中教学手段，让更多的幼儿在各方面都能取得提高。
二、作为班主任，协调好和本班教师的工作，是至关重要的。我每项工作争取想在前，做在前，从不计较个人得失，有问题和本班教师共同协商解决。在繁忙琐碎的工作中，抓好班级的工作是自我每一天的必修课，我们常利用业余时间为主题创设环境，让孩子们有充分展现、表达的机会，为课前准备教具、为第二天顺利开展各项活动做好各项准备工作。班级管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我们班上的教师默契配合，使得班上的各项常规、环境卫生、教育教学以及游戏活动等方面显得有条不紊，深得其他教师的称赞。
三、家长工作是幼儿园各项工作的一个重要环节，做好家长工作将对我们各项工作的开展起到很好的促进作用。所以，我首先摆正和家长之间的位置，经常换位思考，了解家长的要求，以便得心应手的做好工作。我还经常把好的教育经验介绍给家长，使家长们从中学到很多育儿知识，在家长中树立了良好的教师形象。“处处留心，事事用心，”取得了必须的成绩。
“处处留心，事事用心”是我的座右铭。仅有逗号，没有句号;仅有更好，没有最好。教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作，在今后的工作中，我将以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育中的新情景，争取更好的成绩。
幼儿教学反思范文 篇四
这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：
第一，创建激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。
第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。
第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。
但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。
幼儿教学反思范文 篇五
在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑，活动的目标为三点：
1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。
2、理解故事资料，初步了解水面会成像的趣味现象并尝试进行故事表演。
3、提高幼儿的阅读本事及语言表达本事。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展在活动后，我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。
(1)幼儿阅读时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。
分析情景能够看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应研究到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：能够经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自我讲，后看懂图意的幼儿在团体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。
(2)目标设定与方案设计中的一致关系。
在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，可是从活动开展的情景来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，阅读的分量与表演的分量没有什么轻重。
所以根据这类情景，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如能够尝试这样来调整环节：
幼儿在初次阅读后，就能够安排幼儿表演的资料，幼儿在经过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，经过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
经过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学习水平的，所以，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。
幼儿教学反思范文 篇六
幼儿喜欢听故事，通过听故事，能养成幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
讲故事时，要换方式多讲几遍，激发幼儿倾听的积极性。我在讲述第一遍时就直接用上挂图，结果发现有的幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般讲第一遍的时候，可以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在提问中，要根据小班幼儿的心理发展水平，只能提一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我忽视了到小班的水平，提了一些不容易或者说根本回答不上的问题，其实作为教师要引导幼儿去回答，答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或请智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。
