帮扶工作总结(实用6篇)
帮扶工作总结 篇一
我所参与的帮扶工作已经进行了一段时间，通过这段时间的实践和经验总结，我对于帮扶工作有了更深入的理解和认识。在这篇文章中，我将分享我在帮扶工作中所遇到的挑战、取得的成就以及改进的措施。
首先，帮扶工作中的挑战是不可避免的。在我所参与的帮扶工作中，我遇到了许多困难和问题。其中一个主要挑战是与受帮扶对象建立有效的沟通和信任关系。由于受帮扶对象的不同文化背景和生活经验，有时我很难理解他们的需求和想法。在这种情况下，我学会了倾听和尊重他们的意见，通过与他们的交流，建立了更好的关系。另一个挑战是在资源有限的情况下如何高效地分配帮扶资源。有时，我需要在不同的受帮扶对象之间做出选择，这是一项困难的任务。为了解决这个问题，我学会了优先考虑最需要帮助的人，并与其他相关部门合作，共同制定合理的资源分配计划。
然而，尽管面临挑战，我也取得了一些成就。通过我的努力，我成功地帮助了一些受帮扶对象重建了他们的生活。例如，我与一位失业的单身母亲合作，帮助她找到了一份稳定的工作，并提供了一些经济援助，帮助她解决了一些紧急的生活问题。另外，我还组织了一些技能培训班，帮助一些失业人员提升了他们的技能水平，增加了他们就业的机会。这些成就让我感到非常满足和骄傲，同时也激励着我继续努力。
在改进方面，我认为帮扶工作需要更加注重可持续性。短期的帮助可以解决一些紧急问题，但长期的帮助才能真正改变受帮扶对象的生活。因此，我建议在帮扶工作中引入更多的培训和教育项目，帮助受帮扶对象提升他们的技能和知识水平，增加他们的就业机会。此外，我认为帮扶工作需要更多的跨部门合作。不同部门之间的合作可以充分利用各种资源，共同解决受帮扶对象的问题。
总之，通过帮扶工作，我学到了很多，并且取得了一些成就。尽管面临挑战，但我相信只要我们坚持努力和创新，就能够为受帮扶对象带来更多的改变和希望。
帮扶工作总结 篇二
在过去的一段时间里，我积极参与了社区帮扶工作，并且取得了一些令人骄傲的成绩。通过这篇文章，我想分享我在帮扶工作中的经验和体会。
首先，我认为帮扶工作的核心是倾听和尊重。在与受帮扶对象的交流中，我学到了倾听的重要性。只有通过倾听，我们才能真正了解他们的需求和问题，并找到合适的解决方案。此外，尊重也是非常重要的。我们应该尊重受帮扶对象的意见和决定，并与他们合作，而不是仅仅提供一种解决方案。通过倾听和尊重，我建立了与受帮扶对象之间的信任和友谊，这是帮扶工作的基础。
其次，我认为帮扶工作需要注重综合性。受帮扶对象往往有多种需求和问题，仅仅解决其中一项是不够的。因此，我们需要全面地了解受帮扶对象的情况，并提供多方面的帮助。例如，在我所参与的帮扶工作中，我发现一些受帮扶对象不仅面临经济困境，还有心理压力和健康问题。因此，我与相关部门合作，提供了经济援助、心理咨询和医疗服务，帮助他们解决了多个问题。这种综合性的帮助不仅提高了受帮扶对象的生活质量，还为他们创造了更好的发展机会。
最后，我认为帮扶工作需要持续关注和跟进。帮扶工作不应该只是一次性的援助，而应该是一个持续的过程。我们应该定期与受帮扶对象进行交流，了解他们的变化和需求，及时进行调整和帮助。例如，在我所参与的帮扶工作中，我定期组织座谈会，邀请受帮扶对象分享他们的感受和建议。通过这种方式，我们能够及时了解他们的需求，并针对性地提供帮助。
总之，通过参与帮扶工作，我学到了很多，并且取得了一些成绩。我相信只要我们坚持倾听和尊重，注重综合性和持续关注，我们就能够为受帮扶对象带来更多的变化和希望。我将继续努力，为社区的发展做出更大的贡献。
帮扶工作总结 篇三
时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，让我们对过去的工作做个梳理，再写一份工作总结。你所见过的工作总结应该是什么样的？下面是小编精心整理的帮扶工作总结（精选45篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
帮扶工作总结 篇四
本学期，学校继续举行了师生帮扶学困生、经济生、问题生活动，作为班主任帮助学生进步更是责无旁贷。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生、经济生、问题生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待差生
教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生和问题生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。让经济生感受到大家对他得关爱，积极的去帮助他们，树立信心。
三、对症下药，开发非智力因素
差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、争取家长的配合：
没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，这对差生成绩的提高有很大的作用。
五、给差生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。同时在班级里也形成一帮一的小组模式，去帮助那些有困难的学生。去感染他们主动去学习、去探究知识。适时的提出一些小小的奖励来鼓舞他们积极学习。
帮扶工作总结 篇五
20xx年，我很荣幸地被评为第二届池州市骨干教师，在被评为骨干教师以后的两年内，我把解放中学作为我的固定的联系点，我是解放的孩子，在解放中学教了8年书，后来因为工作关系，调离了母校，但是我对那里的父老乡亲以及以前在一起工作的“战友”都怀有深厚的感情，更是对那里的学生有着浓厚乡情。作为市级骨干教师，两年里我积极和母校的老师一起，共同研究方法，来提高该校的英语教育教学水平。，回顾两年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己也得到了升华，无论在思想上、业务上也可以说获益非浅！我敬佩解放中学老师忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们才是我真正学习的榜样。在解放中学领导的大力支持下，同事的无私关怀下，我取得了优异的成绩，现总结如下：
一、精心准备并做好示范课和专题报告
我在繁重的教学工作之外，还承担了一项十分重要的任务，那就是指导我们学校青年教师的教学工作。听了青年教师多节随堂课后，我提出了许多的意见和建议，并悉心指导授课教师，使青年教师的教学水平有了很大的提高。
二、认真听课、评课，精心指导我校教师的教学工作。
（一）是“听”，按照学校的安排，我把所有教师的课，全部认真地听了一遍，摸清了教师们课堂教学的基本情况，找到了教师课堂教学中普遍存在的一些突出问题。
（二）是“讲”，我对教师课堂上暴露出的这些问题，进行了认真分析，归类，并利用间周一次的教研活动时间，有针对性地，有计划地举行辅导讲座。我先后讲过的专题有“简单英语不简单”“新课程改革的基本思想”和“如何改变传统的课堂教学面貌”等4次讲座，为了让教师们学有所获，每次讲座，我都要翻阅大量的资料，认真撰写讲座稿。在讲座的基础上还做了多次的示范课，达到了每月一次，起到了较好的示范作用。
（三）是“跟”，学校为我安排了几位青年教师，我深入课堂，随堂听课，进行跟踪指导。一期来，我随堂听课达20节，评课、指导课达10多节，几位青年教师的课堂教学水平有了明显提高。他们的教学理念、教学方法深深感染着周围每一位教师，为教师的教学起到了模范作用，推动了学校新课改的顺利实施。帮扶工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管看起来显得有些平淡，但是我认为，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。
帮扶工作总结 篇六
为了促进青年教师的专业化成长，使新上岗教师在较短的时间内，迅速适应教育教学的要求，学校积极开展结对帮扶活动，注重发挥老教师的“传帮带”作用，实施“教师成长帮扶工程”，有力的促进了青年教师的全面成长，使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求，而且使许多青年教师成长为教育教学的骨干、学科带头人，有力的促进了青年教师的健康成长。
一、结对帮扶工作目标
1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成校骨干教师帮扶年轻教师的特色。
2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师上公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的学习氛围。
二、实行措施
课堂教学方面：
课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：
1、每个月互相听一节：课前，做好精心的安排和认真的备；在听课的过程中，适时点评，将课堂的亮点及时记录下来，并作认真好听课记录；课后，进行评课反思，并将优秀的方法运用于课堂。
2、从课堂教学入手，帮助新教师进行板书设计、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善，针对新教师教育教学的薄弱环节问题，进行专题研讨，针对新教师从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。
三、存在的问题及有待改进的方面
新老教师结对帮扶对老教师也具有一定的促进作用，一方面对自己的教学经验进行一番整理，另一方面也从新教师那里学到不少东西，学校开展新老教师结对帮扶的作用和效果是明显的，但如果长期只是校内的帮扶，则多少有点近亲繁殖的味道，不利于新老师的进一步提高。因此老教师建议学校支持新老教师参加一些校级性的培训活动、学术活动，听一些知名特级教师的课，开阔眼界，取经传经，使学校老师的教学水平有一个整体的较大的提高。
说实在的，经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学习，新教师也逐渐成熟起来。已经初步掌握了备课上课的技巧，逐步从门外汉转变理手行家；老教师也会注入鲜活的血液，感受先进思想带来的冲击。
