阶段性工作总结(优质6篇)
阶段性工作总结 篇一
在这个阶段，我所负责的工作主要是团队协作和项目管理。通过对这段时间的总结和分析，我意识到了自己在这方面的成长和不足之处。
首先，我在团队协作方面取得了一定的进步。我学会了主动倾听和尊重他人的意见，能够更好地与团队成员进行沟通和合作。在项目中，我能够积极参与讨论，提出自己的观点，并与团队成员一起寻找解决方案。同时，我也尽量避免过度干预他人的工作，尊重每个人的职责和能力，提高了团队合作的效率和效果。
其次，在项目管理方面，我认识到了自己的不足之处。在这个阶段，我遇到了一些项目进度延迟和资源不足的问题。经过分析，我发现这些问题主要是由于我在项目计划和资源分配方面的不足导致的。为了解决这个问题，我开始主动学习和应用项目管理的知识和方法，提高自己的项目管理能力。我学会了制定详细的项目计划，合理安排资源，提前预测可能出现的问题，并制定相应的解决方案。通过这些改进，我成功地解决了之前遇到的项目延迟和资源不足问题，并提高了项目的效率和质量。
总的来说，这个阶段的工作让我深刻认识到了团队协作和项目管理的重要性。通过不断学习和实践，我在这方面取得了一定的进步，但同时也意识到了自己的不足之处。在未来的工作中，我将继续努力提高自己的团队协作和项目管理能力，为团队的发展和项目的成功做出更大的贡献。
阶段性工作总结 篇二
在这个阶段，我负责的工作主要是市场调研和销售推广。通过对这段时间的总结和分析，我发现了自己在这方面的优点和不足之处。
首先，我在市场调研方面取得了一定的成绩。我能够根据公司的需求，制定合理的调研计划，并通过各种渠道获取市场信息。我学会了分析和归纳这些信息，提炼出对公司业务发展有价值的洞察和建议。同时，我也能够与客户进行有效的沟通和交流，了解他们的需求和反馈，为公司的产品和服务提供有针对性的优化和改进方案。
其次，在销售推广方面，我认识到了自己的不足之处。在这个阶段，我遇到了一些销售业绩不达标的问题。通过分析，我发现这主要是由于我在销售策略和技巧方面的不足导致的。为了解决这个问题，我开始主动学习和应用销售知识和技巧，提高自己的销售能力。我学会了制定有效的销售计划，提升自己的销售话术和谈判技巧，与客户建立良好的关系和信任，提高了销售的成功率和客户满意度。
总的来说，这个阶段的工作让我深刻认识到了市场调研和销售推广的重要性。通过不断学习和实践，我在这方面取得了一定的成绩，但同时也意识到了自己的不足之处。在未来的工作中，我将继续努力提高自己的市场调研和销售推广能力，为公司的发展和业务的成功做出更大的贡献。
阶段性工作总结 篇三
20xx年是全省决胜脱贫攻坚关键之年，XX乡党委政府以此为契机继续深入开展“大兴真抓实干之风”工作，进一步激励全乡党员干部职工将“实干”“苦干”的作风内化于心、外化于行，积极营造“马上就办、真抓实干”工作氛围，为决战脱贫攻坚、决胜全面小康提供坚强纪律保证。
一、主要的做法及取得的成效
(一)树立牢固责任意识。要真抓实干，就必须深入实际、深入基层、深入群众。只有了解乡情、村情、民情，才能真正做到一切从实际出发，才能有正确的思路、果断决策、创新方法、落实措施。为此XX乡党委政府对全乡所有党员干部进行明确分工，按照领导包村、干部包户的方式切实将贫困户包保到人，定期到村委、到村民组、到包保人家里进行走访调查，为贫困户讲解惠民惠农政策、结合贫困户的实际情况为其制定脱贫良策，切实做到因户施策。责任的明确使全乡领导干部更加积极的投入到脱贫攻坚战斗中去，特别是在农业产业结构调整和解决群众安全住房工作中，领导干部做到问情于民，问意于民，问计于民，问策于民，做到办事有方法、方法有创新的工作意识，形成一支召之即来、来之能用、用之必行的干部队伍。
(二)建立严格考核体系。只有建立健全协调、督查、考评、奖惩等工作机制，才能有效的监督领导干部把责任落实到位，才能真正的让领导干部俯下身、沉下心干工作。XX乡乡党委政府因此下发《XX乡考核评价管理办法》，对全乡党员干部的工作进行严格的考核，设立周清单和月计划，按周按月下发工作任务并严格执行考核评估，同时设立奖惩问责机制，把督查工作、目标考核、考勤等，同领导干部绩效工资挂钩，以此提升干部工作的积极性。通过严格执行考核评价管理办法让各站办所、各村村支两委在工作的过程中形成了“今日事毕”的工作作风，有效的解决了部分干部久拖不决、履行岗位职责得过且过、任务分工敷衍塞责的不良工作问题，形成了工作日日结、周周结、月月结的考核机制。领导干部知晓问题、明确责任、树立意识、敢于担当，思想上有了的统一认识，工作上有了只争朝夕的精神状态，不在是“松口气”“歇一歇”的懈怠思想，成为全乡在抓好实干之风的致胜法宝、助推脱贫攻坚的催化剂。
二、存在的问题
一是考核专职人员不足。考核机制的建立但是面临的问题是人员不足，使得考核工作的开展难以尽善尽美，
二是落实对象不够广泛。真抓实干主要是针对党员领导干部，对于全乡各行各业人士、群众，这些还需要进一步加大宣传力度。
三是思想认识不够充分。存在部分干部对真抓实干的思想认识不足，导致真抓实干的节奏较慢。
二、下一步的打算
一是加强宣传力度。充分利用新时代农民讲习所这一载体，广泛开展“大兴真抓实干之风”的宣传和讲习，使真抓实干之风潜移默化的深入人心，使实干、苦干的精神成为XX乡在脱贫攻坚、攻坚克难这一关键时期的工作标杆、领队旗帜，引领XX乡的脱贫攻坚工作更上新台阶。
二是提高思想认识。将“大兴真抓实干之风”作为干部思想教育与干部管理结合起来，通过在各类会议和实际工作开展中反复的强化“大兴真抓实干之风”的具体要求，确保全乡干部对“大兴真抓实干之风”的宣传教育有效的内化于心、外化于行。
三是强化督促检查。加强对各村(居)各站办所关于对“大兴真抓实干之风”落实情况进行督促检查，及时纠正工作中存在的问题，大力整治久拖不决、履行岗位职责得过且过、任务分工敷衍塞责的不良工作问题。
四是提升落实实效。将“大兴真抓实干之风”内容贯穿于当前基层组织建设、脱贫攻坚、安全生产、社会发展等工作中，有力全乡各项工作有序开展，全面助推XX乡脱贫攻坚工作。
阶段性工作总结 篇四
根据市教育局的指示，XX年成立了北区教育集团，由沙溪实验中学、金浪中学、直塘中学、鹿河中学四校联手，发挥集团优势，共同进步，共同发展。由于鹿河中学、直塘中学的先后拆并，现在的北区教育集团由沙溪实验中学、金浪中学、荣文学校共同组成，旨在共同提高教育教学质量。我们遵循了这一精神，两年中，北区教育集团在工作中互相探讨、互相帮助，已在实践中初步体现了集团优势。下面对集团两年来的工作回顾总结，以及对集团以后工作的展望。
集团工作阶段性总结：
北区教育集团自成立以来，我们充分发挥了集团的优势，开展了广泛的交流合作，在提高教学教育质量，改进教学研究方式，加强教学资源的融合和优化，探索教师培训的新形式和新途径方面做了积极的探索，集团内的各所学校在各个方面都有了明显的发展。
在教学质量方面：沙溪实验中学教学质量稳中有升，xx、xx届毕业生在中考中都取得了优异的成绩，xx届的学生在中考中取得了平均总分602分的高分，太高的录取率近50%；金浪中学虽在生源不利的情况下，在XX年获得了市教育局中考三等奖的奖励，XX年的中考也取得了较好的成绩；直塘中学虽面临拆并的艰难局面，但始终没有放弃一名学生，共同的交流、探索，努力提高教学质量，在xx、XX年的中考中也取得了不错的成绩。最令人欣慰的是，北区教育集团的所有学校在XX年的中考中摆脱了总分最末三位的尴尬局面。在学校管理方面：沙溪实验中学学生自主管理的特色基本形成，XX年还被评为苏州市德育先进学校，XX年正在争创苏州市德育示范学校；金浪中学因良好的管理，正在接受江苏省示范初中的验收。更为主要的是，通过集团的交流合作，促进了教师的迅速成长，增强了学校的发展后劲，这是集团组建后的最大收获。
回顾两年来，北区教育集团主要从以下三方面开展工作：
一、以课题的研究带动学校的管理
学校的办学水平的提高与学校的进一步发展要从学校的管理入手，一流的管理才会有一流的成绩。面对日新月异的教育改革，如何把握住改革的方向，如何运用先进的理论来指导，如何找到最适合自己学校的管理方法，是每一位校长必须思考的。集团成立之初，四所学校的领导，共同探讨学校管理的良策，一致认为借助教科研的力量，以课题研究为载体，使学校的管理科学化、合理化、实效化。
1、确立课题。集团内各所学校的领导达成共识后，成立了课题组，根据学校实际的情况，学校发展的需要，各自申报了由校长领衔的学校管理方面的课题。沙溪实验中学申报了江苏省教育学会十五立项课题，《全寄宿制实验初中学生自主管理能力培养机制的研究》，本课题是从学校的日常管理中研究如何提高学生自主管理的能力，虽然有其特殊性，可课题研究的内容又有其普遍性。金浪中学申报的苏州市规划课题《依托校本培训，建构学习化校园的研究》，从校本培训着手，提升学校文化氛围。两个课题各有侧重，集团学校共同参与研究，结合本校的特点共同摸索、探求，共同的研究过程中，提升学校的管理水平，各自找到学校的管理的亮点，努力形成凸现学校特点的管理特色。
2、专家的引领。课题的产生来自于学校的实际工作中，集团的学校都是基层的单位，有实践中的困惑，有发展方向的迷茫，有理论支撑的匮乏等等，都需要理论的指导，专家的引领。借两个课题的开题之际，邀请了上级的领导、专家，通过对课题的指导，提高我们的认识，明确发展的方向。XX年3月，集团学校在我校参加省级立项课题开题论证会上，认真聆听了江苏省教育学会、苏州市教育学会领导专家的发言，并且，就课题的研究进行了对话，解开一些科研中的迷团，提升了我们的科研水平。
3、研究中的交流与合作。课题确立后，更需要的是扎扎实实的研究、探索。因为都是学校管理的课题，所以集团商量成立了集团的班主任沙龙，共同来探索学生管理中存在的问题。XX年6月的一次班主任沙龙，三所学校的八位班主任作了经验交流。并就实际工作中碰到的问题一起作了探讨。大家都感到班主任沙龙提供了一个探讨班级管理工作的阵地，在探讨中不断的积累经验，对自己的班主任工作有很大的帮助。
二、以教研活动带动教师的成长
学校拥有一支高素质的教师队伍，是提高学校的教育教学质量的关键。集团内各所学校都有一些较强素质的骨干教师，通过校本的研究，充分发挥自己的师资优势，带动其他教师的迅速成长。集团主要采用学校之间的教研活动，有计划有组织地安排三所学校的教师互相听课，议课，共同研讨、交流，努力提高教师的教学水平。
1、关注课堂，携手共进系列活动。为了进一步加强集团内学校教学资源的融合和优化，实践新课改的精神，提高教师教学的水平。集团把着重点放在课堂教学上，每学期初制定好活动计划。每次活动，上午安排三位老师上课（同一年级、同一教材），同教研组的其他老师听课，下午在教研员帮助下评课，每一位参加活动的老师都要发表自己的看法和体会，或者提出创新性的建议，活动后要求每位老师写反思，然后根据自己的活动反思，在所在学校的教研组再上课，再研讨，务必把每次活动的收获真正的落实到教学实践中。这样的反复磨课，能有效地提高教师的课堂教学水平。两年中，我们已多次举行了语文、英语教研组的活动，收到了良好的效果。
2、不定时的交流、切磋，充分发挥集团优势，提高教师的教育教学水平。在教学过程中，教师们发生困惑了，就邀请其他学校的优秀教师来上课，然后一起探讨。如XX年11月直塘中学邀请了沙溪实验中学的两位老师上课，上课的内容，上课的条件都由直塘中学的老师们决定，之后，大家共同讨论在现有的条件下，如何来处理一些比较难以把握的教材。这样不定时的交流、切磋，能很好的解决一些实际教学中碰到的一些困惑。
3、集团内校际的备课组活动。备课组的活动不仅关注课堂教学，也会共同商讨练习、复习的组织，尤其是初三总复习阶段，会常常一起商讨一些复习的安排，复习的对策，或者对中考信息的把握和理解等。如一起组织月考，然后分析、思考，再寻找良策等。这些活动加强了集团内老师之间的合作，不仅提高了教学的效果，而且激发了教师教学的热情，促进教师的成长。
三、以交流合作的方式带动学生的全面发展
学校教育的最根本目的是学生的健康成长，学生永远是学校教育的主体。集团成立之后，在教师之间的交流合作的同时，并没有忽略教育的主体学生。因为以人为本、培养具有创新精神和实践能力的人才应该是当代教育的价值取向。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 而集团的校际活动，正是提高学生交流与合作能力的平台。集团内学校的领导们商量后决定，创设一个和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织各种教育活动，从而让他们自主地、能动地、创造性地交流与合作，促进学生的全面的发展。
例如XX年4月30日，集团内三所学校的篮球比赛，不仅参与比赛的运动员奋力拼搏，打出一个个漂亮的传球，就是啦拉队的加油声也一浪高过一浪。我们深深地感悟到，学生只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。
集团工作以后的展望
1、关注课堂，携手共进系列活动将仍是集团合作的主线。但要扩大教师参与的面，加强落实的力度，更新活动的方式。努力使集团学校的老师们在活动中锻炼、成长、发展。
2、加强学生参与集团活动的力度。我们已在这方面做了尝试，看到了良好的效应，以后，从学习活动到综合实践活动，开展的面更广些。真正凸现学生的主体性。
3、以网络的方式共享优质的教学资源，随着课改的进一步深入，对教师提出了越来越高的要求，我们集团学校曾设想充分利用好三所学校的优质资源，构建自己的资源库和试题库，以网络的方式共享，也许这样的资源更有实效性。但是，这一切还在雏形中，没有真正的起到作用。争取在本学期能让集团的资源库和试题库真正地用于教学之中，并且在以后的教学实践中不断的积累、补充，努力使集团的资源库和试题库更加丰富，更加优质。
总之，北区教育集团在教育局的领导和关心下，一定会踏踏实实的做好每一件事，充分发挥集团的优势，力争在以后的工作中有更大的进步。
XX、11、8
阶段性工作总结 篇五
xx年xx-xx月为准确掌握我县对年度包虫病防治工作的具体落实情况，我局根据县委、县政府和上级公安机关的工作部署，积极倡导依法、文明、科学养犬，有效地维护我辖区环境和社会公共秩序，保障了公民的身体健康和生命安全，现将xx年xx-xx月工作总结如下：
一、指导思想
坚持预防为主，科学防治的方针，按照因地制宜，分类指导的原则，重视和加强全民健康教育，切实提高群众自我防护意识和能力，形成群防群控的工作局面，建立和完善政府领导，部门合作，全社会参与的工作机制，落实各项综合防治措施的综合防治策略，不断提高防治水平。
二、工作要求
（一）认清形势，加强领导，控制发病。要高度重视，明确责任，实行目标管理，落实责任追究制，解决了犬类管理上的薄弱环节和问题，真正做到“领导、机构、措施、经费”四到位和“人员、责任、工作、检查”四落实，确保工作顺利开展，有效遏制区域性的包虫病发病率。
(二积极做好犬类管理工作，配合有关部门做好包虫病防治工作的宣传教育。我队xx派出所、社区民警、村警积极配合有关部门做好包虫病预防治理宣传工作，结合当地典型案例，用通俗易懂的方法配合畜牧兽医站等相关部门，宣传普及包虫病防治知识及犬类管理有关法律、法规等防治防控措施等，其中宣传的重点区域为社区、牧区(牧户、农村犬类圈养户。
（三）依法管犬，严格管犬。在相关部门的指导下，认真贯彻执行有关法律法规。一是按照《犬类管理规定(试行》要求，认真做好社区、牧区犬只的免疫、审批、登记、造册工作。二是积极处理违章养犬，开展对无主犬的清理、捕获和处理等专项行动，保障人民群众生命健康和财产安全
（四）加强情报信息收集、整理、上报工作。切实加强我县农牧区包虫病工作信息的收集、上报，完善犬只管理的档案建设，积极探索包虫病处置工作的长效机制。
三、主要做法及成效
（一）建立家(牧犬登记造册制度。对各乡镇、牧区偏远地区的家(牧犬进行登记造册实行一犬一册，无主犬以村为单位进行登记。建立规范的犬驱虫登记制度，实行犬驱虫登记卡做到“月月投药，xx驱虫”，实行各乡镇、村社的所有犬每月xx次，全年xx次的定期药物驱虫工作。
（二）开展犬及家畜感染情况的监测工作。根据犬驱虫登记记录，采用随机抽样法，配合相关部门进行犬户排查，对犬类和家畜感染情况的登记造册进行监测。
（三）加大对养犬管理工作的指导，制定了相关规定和制度。根据《中华人民共和国传染病防治法实施办法》和《中华人民共和国动物防疫法》的规定，明确负责我县乡镇养犬的治安管理工作。明确有专门的民警负责养犬的治安管理工作，并结合本地实际制定了具体的管理办法和规定。施行《门源县养犬管理规定》和《门源县养犬管理实施工作方案》对辖区养犬的审批、对违规养犬行为的查处作了明确规定，规范了我县治安部门的行政执法行为和养犬行为。
（四）大力开展宣传工作，营造规范城市养犬良好的社会氛围。加强信息互通，做好措施预防。为争取群众对养犬工作的理解和支持，及时配合辖区xx部门建立互通机制，完善包虫病防控方案，开展宣传教育，普及防治常识。我局利用电视、xx公众号等新闻媒体开展形式多样的宣传活动，大力宣传国家有关城市养犬的法律法规、政策，营造规范我县养犬的社会舆论氛围，并联合我县动物防疫监督部门深入社区进行宣传，引导群众规范养犬。负责督促、教育社区农牧区住户对犬只进行栓(圈养，栓(圈养率力争达到xx%，截至目前，我县家养犬有xx只，流浪犬xx只，发放相关手册累计达xx份，配合相关部门驱虫率达xx%。
（五）加强部门配合，规范对乡镇养犬管理。加强与疾控、畜牧兽医、工商、城管部门的联系与沟通，眀确了各自的工作职责，强化了部门联动。加大包虫病防范工作，积极配合畜牧兽医部门加大对宠物狗、圈养狗及散放狗的监测密度，免费对犬类按期投放药物的治疗和清理。截至目前，清理无主大型犬xx只，各村社入户登记犬只基本情况覆盖面达xx%以上。
四、治安工作中存在的问题
1、对偏远地区的犬只管理不到位，对山区牧户的家庭犬登记造册数量不全等问题。
2、由于民警日常事务性工作繁杂，进村入户登记造成的工作目标不能实现。
3、个别派出所每月对农牧区乡(镇、村和家养犬只进行摸排、登记造册、挂牌、检疫等工作落实不到位。
4、根据包虫病防治工作安排部署，有部分村社农牧户家庭未实施养犬管理相关办法。
五、下一步工作打算
为进一步加强包虫病防治工作，按照县委、县政府的安排部署，结合我县实际，对xx年下半年工作计划提出了具体要求：
（一）加强xx领导，提高思想认识，精心xx实施。始终认真履行职责，从整治市容环境，净化环境卫生，保护公民人身安全高度出发，不间断地xx专项整治行动。坚持工作力度不减，措施不松，杜绝短期行为，确保整治行动始终如一，切实做好我县包虫病防治工作。
（二）转变执法理念，建立长效管理机制。紧紧依靠基层自律会xx_，推动养犬管理工作，继续集中开展专项整治行动，其重点是对烈性犬、野犬、无主犬的清理。引导群众文明养犬，科学养犬，提高养犬人素质，实行圈养、拴养划，杜绝无主犬、散养犬造成随意粪便、伤人、包虫病等。同时积极听取各方面犬类管理工作的意见和建议，收集群众对科学养犬意见建议，为下一步推行养犬挂牌申报制度，实行科学、规范管理奠定了坚实基础。
（三）广泛宣传，营造整治氛围。继续加大宣传力度，提高群众对犬管工作重要性的认识，菅造氛围，通过广泛深入地宣传教育，张贴、散发犬只管理的张贴画和小册子等宣传资料，提高养犬人文明养犬的意识，教育和引导养犬人依法、科学、文明养犬，形成群防群控的良好氛围。坚持以人民健康为中心，加强犬只管理宣传教育。积极协助我县相关部门创造和维护健康的社会环境，培育适合本地区特点的包虫病综合防控模式，按照防控标准，完成各项任务。
（四）加大各项管理、查处力度。全面推进犬只管理长效机制建设。加大对影响辖区周边治安秩序的一些野犬、狂犬、伤人犬等“犬患”的捕获及无害化清理处理工作。适时对违规饲养犬只和敞放犬只的行为开展专项整治行动，针对群众xx_的犬叫扰民行为、犬只伤人事件及时进行处理，同时继续做好对辖区内犬只的登记造册，彻底摸排犬类状况确保xx年下半年包虫病防治工作落到实处。??? 范文仅供参考 感谢浏览
阶段性工作总结 篇六
地方课程教学研究的不断深入发展，已经促使我们地方课程任课教师不仅仅简单地设计每一堂课，每一个教学环节以及教师必要的引导性语言的摄入，而是全面开展地方课程新理念，把“以学为主、当堂达标”作为课堂教学的首要目标。每一堂课都必须向课堂要质量，仔细分析讨论每一名学生在体验与活动中发展的深度与广度。“以学为主、当堂达标”课堂教学改革的深入研讨，给地方课程教学提出了更高、更准确的教育要求和标准。 那么如何开展地方课程《成功训练》学科“以学为主、当堂达标”的教学研究。
一、理解和认识地方课程的教学理念
地方课程教学大体上可以归纳为六个字“悟其行，研其教”。“悟其行”就是作为一名地方课程的教师一定要领悟到所教学科的教学宗旨是什么，自己应当以什么样的教学理念去参与教学，在课堂教学中自己应当扮演什么样的角色，起到那些作用；而“研其教”则更说明了一个硬道理，我们都知道“成功训练”课程的教学是将成功学的理念转换为各种“体验式学习”的活动，通过引领学生进行自主式的体验与探究，培养学生走向成功。但如果单一的为了活动而活动，不去钻研教学，不去了解学生需要什么，更不去想学生会不会喜欢而盲目地去教学，甚至在教学中教师拿着教材“照本宣教”，这样不但收不到地方课程的教学目的，而且会在学生的心里逐渐对《成功训练》课产生无趣和厌学的想法，一个让学生不感兴趣的教学是我们教师最大的失败。针对一节普通的地方课课堂教学，课前仔细钻研教材，体会教学目的所在。巧妙地设计教学环节，以活动体验、交流、沟通、合作等多种手段为教学基础，情景教学活动为中介，让学生通过不同的活动中的角色扮演、情景体验、行为训练、谈话沟通、经验分享、认知澄清等多样化的教学活动形式，在师生共同参与活动之中，引发学生相应的身心体验，从而培养学生的创新精神和实践适应能力。针对“以学为主、当堂达标” 课堂教学改革的教学理念，在教学中让每一个学生都能自主参与，并能真正体会地方课程的学习乐趣及收获。
二、分析、反思地方课程教学的设计
任何学科的课堂教学都不是没有遗憾的教学，而地方课程的成功训练学科教学刚刚步入研讨阶段，遗憾的教学正是我们积累实践教学经验的宝贵资料，认真反思我们的每一次教学，仔细观察和分析每一次课中学生的发展状况，就可以不断地完善我们的课堂教学，促使我们更好地开展地方课程教学的研究。在课堂教学的不断完善与改进中可能出现的几点问题有：
1、教师的教学理念体现不够；
2、课堂预设的教学目标过高或偏低；
3、教学情境设计不合理，教学活动设计没有层次感；
4、教学中教师的引领指导不到位；
5、学生的反思没有起到体验与感受相融合。
三、地方课程教学的实践探究
1、教师的教学理念是对教育教学的一种热爱和追求，是我们一线地方课程教师责任的体现，一名教师如果热爱自己的岗位，他一定会钻研教育教学，认真备好每一节课，在不同的环境中设计不同的教学环节，预设课堂中会出现的种种事件，巧妙地引领学生进行一次次的体验与收获，在学生获取成功快乐体验中充分体现教师的人生价值。反之，如果教师有着“以教而教”的思想动态，就不会认真备课，更不会去研究教材，而是有课的时候拿出教材看一看，参照一下教师用书，上课的时候拿着教材“照本宣教”，根本不去创设什么教学情境，课堂学习枯燥无味，这样的教学根本体现不到地方课程教学的目的所在。比如活动体验发展训练课学习内容里的《取水》、《传球》，这些游戏学生在体育课上已经做过，如果我们上课不去创设巧妙的教学情境，设计多种教学环节，学生还会有兴趣、有挑战欲望吗？以及《创意造句》等室内教学如果不去积极设计教学环节，吃透教材，巧妙地引导学生进行思维的创新发展，学生已经在语文课上学会了基本的词语造句，还会期待学生在地方课程课堂上有更好的表现吗？这种“应付式”的教学只会把我们地方课程的教学推向低谷，得不到社会和教育的认可，更体现不了我们地方课程教师的人生价值。
2、课堂预设的教学目标过高或偏低。“以学为主、当堂达标”的课堂教学理念就是让学生通过每课的学习，所有学生都能体会学习中的挑战和通过自己的努力来获取成功的快乐。如果在一课中教学目标过高，设计的活动中就会出现学生在学习活动中有高不可攀、失去挑战的信心，从而产生畏惧感，造成教学失败；反之，如果为了照顾全面，而单一地设立教学目标偏低，简单的活动难度就会让大多数同学轻易获取成功，失去挑战的积极性，没有挑战的学习就会使学生感到无味，厌学，从而失去学习的积极主动性。这就要求我们在设计教学时一定要全面了解每一名学生的学习状况，针对不同的学生来设计教学，让学习目标有层次感。例如：四年级下册第八单元的《传球》一课，以培养学生的合作能力为总目标，可以设立两人合作能力的发展目标，针对全体学生，给学生一个成功的体验，让学生获取成功的快乐。针对总目标还要设立辅助能力提升的教学目标，就是“障碍传球” 多人合作能力提升目标，教学形式以小组选拔对比竞赛进行，让学生以小组为单位，通过小组内所有成员的交流、讨论以及自己在两人合作体验成功的经验的基础上为小组献计献策，再一次挑战活动的难度，不但激发了学生的学习兴趣，还能更好地发展学生的自主合作意识，从而体现了以学生为主体的课堂教学氛围，使每个学生都体会到了自主参与，主动获取成功快乐的学习乐趣，达到“以学为主、当堂达标”的课堂教学目的。
3、“以学为主、当堂达标”的课堂教学理念对地方课程的教学的设计一定要科学化、合理化。利用一切可以利用的教学资源参与教学，通过创设合理的教学情境融合学生感兴的系列性活动，让学生在新奇中跃跃欲试，在感兴中主动参与，在自主挑战和认知中体验，在反思中感受和领悟，从而得到综合能力的升华。例如：“以学为主、当堂达标”课堂教学体验式发展训练的课型基本教学设计为：创设情境导入——引导学生角色扮演——初次体验感受——交流与沟通——尝试探究——获取成功——反思体会（能力对比）——知识升华（成功加油站）——总结归纳。
例如：《成功训练》课程中的“椅子运动”一课。如果教师不认真备教材，不去充分利用教学资源，而是单一地按照教材中“椅子运动”游戏活动的要求和规则来组织教学，课的开始，学生刚接触活动可能兴趣还会很高，但学生在体验中没有获取成功，教师只是运用单调的教学方法让学生重复式体验游戏活动，一次次的失败，没有成功体验的体会，学生就会感到游戏的枯燥无味，无心参与体验活动，只是随着教师机械地参与活动，根本无法体会挑战游戏难度的乐趣，导致学生学习兴趣由积极转变为消极。反之，教师“吃透”教材，细致了解“椅子运动”教学内容属于社会适应教育的学习领域，以发展学生的合作意识为基础，结合教学内容设计出学生喜爱的情节来调动学生参与活动的欲望。例如：以“以学为主、当堂达标”的课堂教学改革理念为基准，以学生自主参与、主动发展为主的《椅子运动》课堂教学，在课的开始如果设计一个“人物与图形”站位的激趣游戏（三角形、正方形、菱形），让学生在人数不等、活动要求不同的小组游戏中，通过人与人、组与组之间的合作来完成活动，设计这样的环节使学生积极参与活动，兴趣浓厚，合理的导入不但使学生在活动中产生了合作意识，而且也为本课下面的教学做了较好的铺垫。同时为了更好的激发学生的积极性，在“椅子运动”游戏中，以抓阄来完成游戏任务的形式来巧妙地引导学生在无意识的状态下自由组合，产生活动共鸣，在相互争抢完成任务中体会到游戏的难度。这时教师及时引导学生进行交流、沟通，找出适合本游戏的活动方案，在组与组的相互合作中逐步体验活动的成功。同时结合学生的发展状况，在课的结尾设计了谈一谈、说一说的反思教学环节，让学生通过自己反思活动过程，交流活动体会中感受获取成功的来自不易，发至内心地感受成功的乐趣。
4、教学中合理的引与导
“以学为主、当堂达标”的课堂教学理念下的成功训练课，不仅仅是单一地完成本节课一项或几项活动，更主要的是通过教学活动来培养和提高学生的综合能力和综合素质，这就需要教师在教学活动中注意恰当的引导，给学生一个主体发展的空间，教师引导要适时适度，不要啰嗦繁琐，让教师的引导起到以点带面、抛砖引玉的功效。更能收到事半功倍的教学效果，并能合理分配教学活动时间，化解学生在活动中不必要的时间消耗，体现课堂教学中教师的主导作用和学生的主体发展。例如：以发展学生创造力、创新思维为目标的“创意造句”一课。为了营造学生的学习氛围，不让学生感到词语造句的枯燥无味，我在课的开始创设了一个“由点带面”的教学环节，先让学生用“算盘”一词来说一句自己想说的话，观察学生的自由想象空间，在相互交流中教师及时把握机会，及时导引说出一句“灰太狼看见喜洋洋，心里打起了鬼算盘”，这样富有童话色彩的创意语句马上吸引了学生的注意力，像一颗定时炸弹一样引起了学生的共鸣，学生的创意思维得到了良好的启发，创意出许多好的句子。这时教师及时提出鼓励性引导，如：你们真的好棒！、你们真让老师刮目相看等，并带有激励性地对学生说加大难度你们感挑战吗？学生有了一定创新思维发展的思路，在此基础上再让学生用“算盘、铁夹子、面包”三个意义上豪不相关的词来说一段话，而且要有创意。学生挑战难度的欲望被激发出来，马上参与到创意活动之中，课堂氛围轻松愉悦，学生在不同创意的成功发展中充分体会到了自主发展学习的乐趣，从而达到了我们预想的教学效果。
5、体验与反思相辅相成
《成功训练》课程的课堂教学是让学生在不同的活动体验与交流、探究中使综合能力得以发展和提高。学习中有参与才会有体验，有体验才会有感受，有感受才会有回味，这种回味性的体验性交流就是课堂实践的反思。每一课的反思都来自于学生实实在在的亲身体验与感受。反思可以在第一次活动后反思，也可以在二次活动后人与人或组与组之间的反思互补。反思起到活动经验的积累和活动能力升华的展现，教师要结合教学活动进程情况，合理地引领学生反思，要让学生在反思中总结经验，发现问题，找到解决策略，为下一次的活动奠定基础，向成功的目标迈进。没有细致地教学反思，就不会有下一次成功的体验。
此外，教师课后的教学反思也是教学每课必修的任务。教师应当课课反思自己的教学：如活动中的教学设计是否得当，教学行为是否得体，教学目标是否高效地达成……发现问题，及时整改，逐步完善教学。也可以从宏观上进行教学反思，如教学的课程可以分为哪些课型、各类课型有哪些共性教学模式和方法、教学中应注意哪些共性的问题、活动过程中学生发展如何，学生是否在创设的教学环节中提升能力、在教学中出现了哪些与教学设计发生冲突的事件等等，及时掌握学生的发展动态，找出解决问题的方法，创设更加科学合理的教学方案。
总之，“以学为主、当堂达标” 课堂教学改革下的《成功训练》教学一定要抓住课的重、难点，多样化地创设教学目标，以提高学生主体发展为根本，认真了解分析学生的实际发展情况，从学生的不同发展角度出发，依据不同的教学内容创设能够激发学生学习欲望的教学情境，让学生在感兴的状态下主动参与、自主发展中动“脑”、动“嘴”、动“身体”。在积极合作、探究的学习氛围中培养和发展学生的合作意识与创新实践能力，切实体现学生的主体地位，在体验探究、沟通交流、反思体会中促进学生综合素质的发展，就一定会使地方课程《成功训练》教学与时俱进，收到科学育人的实效。
