综合素质评价工作总结【优质6篇】
综合素质评价工作总结 篇一
在过去的一年里,我们学校积极推进综合素质评价工作,取得了一定的成绩。在这个过程中,我们面临了许多挑战,但也收获了宝贵的经验。下面我将从目标制定、评价方法和结果运用三个方面对我们的综合素质评价工作进行总结。
首先,我们在目标制定方面做出了努力。我们的目标是帮助学生全面发展,培养他们的综合素质。为了实现这一目标,我们制定了明确的评价指标和标准,包括学业水平、思想品德、学习态度和社会实践等方面。我们还制定了具体的时间表,确保评价工作能够按时进行。然而,在实际操作中,我们发现目标制定的过程还需要进一步细化和完善。有时候,我们的目标过于宏大,难以具体落实到实际操作中。因此,我们需要更加关注目标的可行性和实际效果。
其次,我们在评价方法方面进行了探索和创新。除了传统的考试和测验,我们还引入了多种评价方法,如项目制、讨论课、实践活动等。这些评价方法不仅能够更全面地了解学生的能力和潜力,还能够促进学生的主动学习和创造力的培养。然而,在实际操作中,我们也面临了一些困难。一方面,我们需要确保评价方法的科学性和客观性,避免主观因素的干扰。另一方面,我们需要在评价方法的选择和使用上更加灵活和多样化,以满足不同学生的需求。
最后,我们在结果运用方面还有一些不足之处。虽然我们的评价结果得到了广泛的应用,如学生综合素质档案、学生评优评先和学生发展指导等,但我们还需要进一步完善结果的运用方式。一方面,我们需要确保评价结果的公正和准确性,避免评价结果的偏颇和误导。另一方面,我们还需要加强对评价结果的解读和引导,帮助学生深入理解自己的优势和不足,为个人发展做出合理的规划和决策。
综合素质评价工作是一项复杂而重要的工作,需要我们全体教师和学生的共同努力。在未来的工作中,我们将继续加强目标制定、评价方法和结果运用的研究和实践,为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
综合素质评价工作总结 篇二
综合素质评价工作是当前教育改革的重要内容之一,也是推动学生全面发展的有效手段。在过去的一年中,我们学校积极推进综合素质评价工作,取得了一定的成绩。下面我将从学生参与度、教师专业发展和家长支持三个方面对我们的综合素质评价工作进行总结。
首先,学生参与度是综合素质评价工作的关键。通过综合素质评价,学生不仅仅是被评价的对象,更是评价过程的主体。他们可以参与评价标准的制定、评价方法的选择和评价结果的运用等环节。在我们的实践中,我们通过班级会议、学生代表大会等形式,广泛听取学生的意见和建议,使他们能够参与到评价工作中来。然而,在实际操作中,我们也面临了一些困难。有些学生对综合素质评价的理解和认同程度还不够,缺乏主动参与的意识和能力。因此,我们需要进一步加强对学生的宣传和培训,使他们能够主动参与到评价工作中来。
其次,教师的专业发展是综合素质评价工作的保障。作为综合素质评价的实施者,教师需要具备相应的专业素养和能力。在我们的实践中,我们开展了多种形式的培训和研讨会,提高了教师的综合素质评价意识和能力。我们还建立了教师互助平台,促进了教师之间的交流和合作。然而,我们也需要进一步加强教师的专业发展。一方面,我们需要关注教师的综合素质评价能力的提高,包括评价方法的选择和运用、评价结果的解读和引导等方面。另一方面,我们还需要关注教师的专业发展环境的改善,包括教学资源的共享和评价经验的交流等方面。
最后,家长的支持是综合素质评价工作的重要保障。家长是学生发展的第一责任人,他们的理解和支持对于综合素质评价工作的顺利进行起着至关重要的作用。在我们的实践中,我们通过家长会、家长培训等形式,积极宣传和解释综合素质评价工作,并听取家长的意见和建议。然而,在实际操作中,我们也面临了一些困难。有些家长对综合素质评价的理解和认同程度还不够,缺乏积极参与的意识和能力。因此,我们需要进一步加强对家长的宣传和培训,使他们能够理解和支持综合素质评价工作。
综合素质评价工作是一项需要全体教师、学生和家长的共同努力的工作。在未来的工作中,我们将继续加强学生参与度、教师专业发展和家长支持的工作,为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
综合素质评价工作总结 篇三
学期工作结束了,为了更好地总结经验,吸取教训,现将我校学生综合素质评价工作总结如下:
一、取得的成绩
(一)提高认识,形成合力
综合素质评价工作是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分,为更好地做好这项工作,学期初,我们成立了强有力的领导小组,统一了认识,形成了合力。
(二)坚持经常性评价与期末总评相结合的原则综合素质评价是长期复杂的系统工作,在工作中,班主任同志坚持深入班级,把日常评价与期末总评有机地结合起来,使评价体系更科学、更合理、更全面。
(三)合理利用综合评价结果,促进了评价工作在评价学生过程中,充分发挥学生的积极性,运用评价细则,评价坚持公平、公正、公开的原则,将评价结果与学生见面,使学生充分认识自已的优缺点,各班合理运用评价结果,将结果与评优选先,任用班级干部相结合,有力地促进了评价工作。
二、存在的问题
(一)在学生自评过程中,有个别同学不能正视
自己的不足。对自己评价过高。
(二)学生小组评价,有的同学态度不端正,对同学不负责任。
三、改进措施
加强宣传,领导。使学生正确认识评价工作的重要性,克服片面性。
总之,综合素质评价工作有成绩,有不足,我们会发扬成绩,查找不足,使评价工作更合理、更完善。
综合素质评价工作总结 篇四
全面贯彻党的教育方针,遵循学生身心发展规律和教育规律,以社会主义核心价值观为引领,适应教育综合改革的新任务要求,充分发挥评价的作用,树立正确的育人观,促进育人质量的提升,北京二中亦庄学校初一年级落实履行了初中学生综合素质评价工作实施方案细则,并且转变传统观念,从全方面调整教学教学评价,并坚持过程积累和客观记录的原则。
一、
思想品德方面。
为考察学生爱党爱国、集体意识、遵纪守法等践行社会主义核心价值观方面的表现,根据我校的道德品质和公民素养两个二级指标,初一年级设定了A1-A55个记录要点进行学生该方面的素质评价。
在常规年级工作安排中,初一年级重视学生的团队意识、开拓国际视野、三爱三节等思想道德引领。在过去的一学期,我们组织学生们开展了几次相关活动,列举以下几项。
1、中国传统文化主题交流会。在学校的安排下,初一年级开展了传统文化主题班会。让学生们从中国的传统文化中感受传统节日的氛围和意义。在此活动中,学生们精心准备,用剪纸、写毛笔字、打太极拳、对对联、做灯笼等形式展示了传统文化的源远流长、代代相传。
2、纪念长征胜利80周年,弘扬爱国主义精神系列活动。带领学生观看电影《长征》和《勇士》,从中感悟幸福生活的来之不易和先烈们的无私奉献。并就观看内容,撰写了《最感动我的…》的观后感比赛。
3、拓展国际视野。适逢国际机器人大赛举行之际,初一年级在经过跟主办多次沟通后,赢得了参观学习的机会,欣赏了世界最前沿的机器人团队球赛表演和高端的机械技术,开拓了眼界,学生们兴致盎然、感受颇多,在学习体会中,都表示特别喜欢这次活动,对很多机器人的高端技术感到很震撼。
4、落实“三爱三节”主题教育。一学期,初一年级组织学生多次开展了“光盘行动”,“离班关灯”、”“家庭小能手”、“班级卫生员”等活动,鼓励学生节约粮食、节约用电、爱劳动、做力所能及的事情意识,从而形成良好的生活习惯,从小事抓起,从孩子抓起。
5、初一年级提出“无处分年级”的口号和倡议。在毫不姑息、有优必赏、有错必究的原则下,要求每个班级在班主任的严格管理下,各班学生民主投票制定班规,每个学生既以此严格要求自己,并以中小学生行为规范守则为准绳,争做一名合格的中学生。初一一学期,本年级210人,无任何处分记录。
初一学生的每一项活动,都按照学生们的个人表现和团队成果,以客观的数据,按照评价细则记录在学生的综合素质评价平台中,并附相应的图片和文字评论。
二、
学业水平方面
作为起始年级,初一第一学期的工作重心除加强学生德育教育外,重点关注学生的学业态度、知识技能和学业能力。每周制定一个年级关注主题,如“上课不趴桌”、“作业整齐度”、“作业改错”等。让学生在起始阶段,形成良好的学习习惯和学习态度,并将这些环节以数据量化的方式计入中学生综合素质评价中。从初一年级开始,我们改变了一直以来的终结性评价说明一切的计分方式方法,换为过程性评价和终结性评价共抓的综合评价,从而调动学生的学习积极性,强调学习过程的重要性,包括课堂状态、作业状态、参加学科实践活动、课外阅读量等,都成为了综合素质评价中学业水平评价的主要依据和指标。
1、重点抓课堂上课状态。课堂是学生们学习的主战场。开学伊始,初一年级进行了“学法指导”专题讲座,就学生的学业要求进行了详细的讲解。其次,开学后,各班都制定了“学生成长手册”,重点记录学生们的课上纪律等一日常规。随后,布置各班严格要求学生上课状态,尤其对于出现的趴桌、发言不举手等问题要及时处理、及时帮助学生调整,并要求班主任每天不定时课前进班,记录学生的纪律等,同时,与各科任老师沟通,获取该生上课状态,并计入学生的成长手册,量化后,学期末计入学生的综素平台中B1项,以此激励和督促学生们的课堂纪律。
2、丰富的课外阅读主题活动。为提高学生们的阅读量、培养学生们的阅读能力,从初一开始,本年级一开学由语文组的老师们确定本学期名著阅读篇目和要求,如《西游记》、《鲁滨逊漂流记》等,然后各班制定阅读时间和计划,要求学生们定时写出阅读体会,并利用周五下午综合实践课的时间进行1-2次的名著阅读交流专场。本学期的《西游记》阅读倡议学生们每周画一幅与所看章节相关的连环画,很多学生的作品非常精彩,正正做到了学科间的结合,知识与爱好的共同展示。过去一学期全年级的阅读课出勤率都是100%。
3、多样的学科实践活动。为落实学科实践活动,结合开放性实践课和综合实践课的内容,中考7个科目都分别安排了相关的学科实践活动,如英语组的万圣节主题活动、语文组的课本剧展演、生物组的细胞的结构手工赛、地理组的长征路线绘制等,学生们全员参与,老师们根据学生们的参与积极性、作业质量等方面给出了详细的量化分数,并附相应的图片说明。
4、“因材施教”的研究性学习。初一年级课设了研究性学习课程,由学生和老师进行双向选择,采取“导师制”的原则,在学期初制定研究性学习的主题,然后开展为期一学期的该课程学习,并于每次学习后撰写学习总结,同时,定时间进行研究性学习汇报。学生们根据自己的兴趣爱好,开展此项学习,积极性和兴趣都得到了极大得强化和提升。
三、学生身心健康及艺术素养方面
为增强学生身体素质、提高身体机能、培养学生健康生活的方式和体育锻炼的习惯,同时,培养学生对艺术的感受、理解和鉴赏能力,初一年级大力开展体育、音乐和美术等方面的活动。
1、团队合作精神的培养。为了在起始阶段提高全年级的团队凝聚力和班级合作氛围,开学以来,在军训期间,通过“我不服,我能行”的口号,在艰苦的训练中培养了学生们迎难而上的品质、互相鼓励的同学情谊和我不掉队的团队精神。其次,开学后的运动会,学生们积极报名,赛场上奋力拼搏的精神,又一次增加了团队精神、提升了个人精神向往,对于本年级各班级后期的班级管理奠定了良好的基础和氛围。
2、体育训练的早抓手。为了迎接新中考的体育改革,体育老师们在日常的训练中严格落实中考体育要求,从基本技能入手,进行科学有序的体育训练,既培养了学生的竞技项目爱好,也为学生长久的健康体魄奠基,避免只为考试的体育训练所带给学生的伤害。
3、重视艺术素养的培养。初一年级开展了三次书法比赛,其中一次是英语书法比赛。同时,利用周五下午综合实践课的时间开展了一次题为“我眼中的班级”绘画比赛,有的学生描写班级一角、有的描写一位同学、有的描绘自己的老师,作品五彩缤纷、涌现出众多令人意想不到的有艺术素养又有思想的绘画达人。并在学期结束时,全年级举办了“黄河大合唱”的英语比赛,气势恢宏。每一次的活动,都根据学生的表现给予一定的奖励,并根据每个人的参与和表现,量化计入综素平台。
四、社会实践和个性发展方面
为了给学生更多的体验经历、动手操作经历,按照学校的安排,我们每学期都组织学生进行社会大课堂的学习活动。并且为了满足学生的个性发展,初一年级除了按照学校课后一小时和校本课等国家课程的安排,让学生们根据自己的兴趣爱好进行选择自己喜欢的课程外,本年级安排了学生的读书节、京剧进课堂、快板进课堂等活动。在期末师生新年联欢会上,初一年级展示的快板表演、京剧表演等节目备受欢迎。学生们通过不同的特色课程感受了丰富的课外活动,学习到更多课本之外的知识,开拓了视野,提升了个人综合素质。在此活动中,根据学生的参与度、表现及成果展示,量化积分,计入综素平台该项目。
有了综合素质评价平台的协助,初一年级的年级教育教学管理工作都有张有序,我们一直坚持用数据解释一切,给学生们客观的数据记录。
综合素质评价工作总结 篇五
综合素质评价活动是高中课程改革的重要组成部分。我校作为北京市课改样本学校,认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的文件精神,落实邯郸市教委实施初中课程改革的意见,积极投身于基础教育课程改革工作中。尤其重视综合素质评价活动,通过半年来的摸索和实践,有了一些体会和收获,但更多的是困惑和问题。现仅对综合素质评价活动总结如下:
建立《学生成长记录袋》,把学生综合素质评价与日常管理相结合,建立科学、合理的学生评价体系。在评价中注入新功能和新技术,让评价促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性地发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展能力。我们为每个学生设计和建立《个人成长记录袋》(内容包括:个人成长过程各个阶段的表彰、优秀作业、作品、好人好事、反思与体会、成长的规划等)。目前,每个学生的个人成长记录袋,已完成“学期初的我”和“高一年级第一学期我的目标”的自评工作,每个学生在叙述了自己参加完中考及考上高中后的心情,谈了自己对学校、老师、同学的看法,并设计了自己的高中生活起点和目标。
组织学生进行校内综合社会实践活动。我们制定了《陶泉乡中学校内综合社会实践实施方案》,方案对活动的目的、学生的权利、义务、职责、评价等做了明确要求。校内综合社会实践活动以班为单位,以课间值周形式进行操作,值周班工作期间,分为环境保护和纪律保障二个大组,下分若干个小组,每个学生在各小组长的带领下都有事情做,主要任务是监督、检查各班学生遵规守纪、卫生值日、校园环境情况,对违纪学生进行登记,其目的是提高学生“自我管理、自我服务、自我教育”能力,培养学生纪律观念、服务意识,增强学生的责任感和主人翁精神,提高学生的综合素质,重要地是学生在活动中的表现与学分挂钩(有奖励也有扣分),与新课改接轨。
学业成就的认定:
学生的学习情况,我们主要由教师和学校认定。任课教师根据平时的记录结合学生的表现,综合学生出勤、过程表现等情况,参考学生模块考试成绩,提出书面的是否予以认定学分的初步意见。同时提交给学分管理小组审核。学校复核:学分管理小组对任课老师提出的初步意见和学生相关的资料进行复审,向课程指导委员会提交书面认定意见。签定意见:课程指导委员会是学生学分认定的最终机构。课程指导委员会在对学分确认后,由负责人签署学分认定的意见。公示结果:公示获得学分的学生名单。对不能获得学分的学生,书面形式通告本人,并告知其原因。目前,我们已经对初一学生的语文、外语、数学的第一模块和社会实践进行了学分认定,学生对此比较认可。
综合素质评价工作是新课程改革的一个重要组成部分,对我们来说更是一个全新的概念,所有的工作都是在摸索中进行,不断改进,不断完善。在今后的实践中我们需要注意的是:
1、综合素质评价工作是一个系统工程,必须精心准备,认真做好。一是《评价标准和细则》的制订、修改过程要细心,使《评价标准和细则》符合新课改的标准和要求,符号学校的实际,符号学生的生活。二是贯彻学习《评价标准和细则》要细心,使每一条内容深入教师、学生生活,使之生活化,让师生从学生生活中寻找依据,评价学生的学习生活,不要使条例教条化,而失去生活的本味。
三是落实《评价标准和细则》要细心,对学生日常生活的行为表现观察、检查要有详实的记录,为其最终的评价积累原始资料。
2、加强教师培训,提高教师进行综合素质评价的水平。综合素质评价的实施者是教师,而教师的能力水平,直接影响着综合素质评价的质量。尤其对班主任教师而言综合素质评价的任务更艰巨。所以,只有提高教师实施综合素质评价的专业水平,才能实现对学生公正、有效的评价,使综合素质评价实现预期的目标。因此,学校要以多种途径培训教师在综合素质评价方面的专业能力。避免由教师个体因素造成的评价无效现象的产生。
3、加强对综合素质评价工作的指导、管理、监督。
为了确保综合素质评价工作的高质量进行,学校的综合评价领导小组,要定期对教师综合素质评价情况进行指挥、检查、监督,发现问题及时解决,尤其对班主任教师评价工作的督导要,确保教师在综合素质评价在实施上统一、均衡发展,进而保证综合素质评价工作不折不扣的高效有序进行。
4、继续加大对综合素质评价工作的宣传力度。综合素质评价工作是一个系统工程,需要学校、家长和社会的共同参与和配合,所以我们要继续扩大宣传力度,使全社会和学生家长共同参与,认识它的积极意义,以获得社会的广泛认同和各方面的大力支持。
5、班级综合素质评价工作要做实、做细。综合素质评价工作的班级评价要诚信负责,公正真实,不能弄虚作假,每个学生平时的学习、生活、行为表现班主任都要观察细致,记录清楚,这样才能真正起到教育学生和促进学生健康成长的目的,这就要求老师保持平常、公正的心态,积极负责的工作态度,不怕吃苦,甘于奉献的精神,而不要因为学生的学习成绩优异就想当然地认为其各方面也都优秀,(当然不是说不可以优秀),这样就会削弱对学生的教育作用。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,新课改刚刚起步,综合素质评价工作需要我们的尽心、细心。好的方面我们会继续坚持,不足之处我们会慢慢完善,争取让教育的功效发挥最大的作用。
综合素质评价工作总结 篇六
高中综合素质评价是对学生初中阶段进行全员、全方位、全程评价,其目的是促进每个学生在原有基础上全面的发展;其次,是使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观,转变教育教学行为和方式,通过综合素质评价实现师生的互动,引导并促进教师发展;第三,通过综合素质评价,引导家长和社会逐步形成科学的观念,营造有利于学生发展的家庭和社会环境,为学生的发展提供支持和服务。在学校领导的高度重视和全体高一师生的共同努力下,我们顺利完成了今年高一年级综合素质评价工作,现将此项工作简单总结如下:
一、学校领导高度重视,认真学习文件精神,制定工作方案。
1、学校领导认真学习区教委文件,认真贯彻落实《北京市海淀区高中综合素质评价实施方案》的精神。努力使综合素质评价过程成为学生受教育的过程,通过综合素质评价工作,引导学生实现自我认识、自我教育、明确发展方向;鞭策、激励学生改进不足、积极进取、健康成长。
2、在认真领会上级文件精神的基础上,制定了《太平路中学高中学生综合素质评价实施方案》。
二、组织机构:
1、成立“北京市太平路中学20XX年高中综合素质评价工作委员会”。
主任:夏爽(校长)
副主任:魏永红(教学副校长);宿守军(德育副校长)成员:闫秀荣、于哲、张文燕、莫杰、韩国红、赵黎燕、王健敏王书君(高二1班学生家长,家长委员会成员)。
评价工作委员会负责对校内各班级评价工作进行指导;监督评价过程;接受咨询、投诉和举报,及时纠正评价中的错误。
2、成立“北京市太平路中学20XX年高中综合素质评价工作领导小组”。
组长:宿守军(德育副校长)
成员:闫秀荣、张文燕、于哲、莫杰、。
领导小组负责制定评价工作的实施细则与具体程序;对评价工作进行指导;监督评价过程;及时纠正评价中的错误。
3、成立“北京市太平路中学20XX年高中综合素质评价方案实施
领导小组”。
组长:宿守军(德育副校长)
成员:闫秀荣、张文燕、韩国红、张国勋、赵黎燕、王建敏负责组织过程性材料评价、特长表现记录审核和现场测试评价。4、高一年级四个班分别成立由班主任及在本班授课老师组成的班级综合素质工作小组。
高一1班组长:吕金荣成员:韩国红娄春娟周樱季李姗高一2班组长:姚志霞成员:韩国红娄春娟李姗杨澈高一3班组长:李冬梅成员:韩国红杨白华丁逯王为民高一4班组长:张莲真成员:王为民刘英男杨白华丁逯班主任为组长负责班级综合素质评价工作的具体实施。
三、宣传、发动,做好评价前各项准备工作。
1、4月25日中午1:30召开高一全体教师会,传达有关会议精神,公布我校综合素质评价方案,要求教师认真做好评价的各项准备工作。
2、4月25日下午3:30召开高一全体学生会,传达区、校综合素质评价会议精神,公布我校具体实施方案。要求学生认真准备自己的评语和能够充分展示综合素质的相关材料。
3、5月9日下午4:30召开高一年级学生家长会,学习有关文件,传达有关会议精神,公布学校综合素质评价实施方案。会后家长准备评语等。
4、收集学生、教师、家长的信息,并进行检查核对,确保无遗漏、无错误。按信息中心要求,认真整理好教师、学生、家长的信息。按照综合素质评价要求,每个学生完成好自己的综合素质实证材料汇总。四、评价过程
1、高一年级各班召开主题班会,学生集中展示自己的综合素质表现。(学生的获奖证书、成长足迹手册、人生规划、三年规划、美术作品、科技发明小制作等,统一放到教室展台上进行展示)有的学生展示了自己的代表作;有的学生表演了自己的“绝活”;有的同学几个人合作,共同表演文艺节目,如此等等。通过展示使学生之间增进了解沟通,看到了差距与不足,明确了努力的方向。(学校信息中心负责照相、录像)。
2、按照区教委的要求,组织教师、学生、家长集中在学校机房
进行综合素质评价赋值、输入评语。学校信息中心的全体教师在机房对学生、家长的综合素质评价进行了具体的帮助和指导。
3、做好学生思想工作,通过综合素质评价,促进学生的自我反思,明确努力方向。通过展示、交流、评价,促进同学之间互相学习,共同提高。
4、做好接待学生、家长、教师的工作,对他们提出的综合素质评价中的问题,及时反馈并及时给予解决。
在学校领导小组的指导下,通过师生、家长的共同努力,圆满地完成了本次综合素质评价工作,没有出现任何问题。五、经验与体会
1对学生开展综合素质评价意义非常重大,有利于促进学生的全面发展,有利于贯彻党的教育方针,有利于真正落实素质教育。认真做好此项工作对于引导学生积极进取、全面发展、健康成长有重要的促进作用;对帮助家长、教师更新观念,全面、科学地评价学生有重要的指导作用。可以转变过去只用分数评价学生、评价学校的片面观念。综合素质评价有利于促进学生、教师、学校的全面发展和进步。
2综合素质评价工作的重点是过程,而不是结果,应该使综合素质评价的过程成为学生的受教育过程。学生通过总结、展示、交流、评价,增进团结和友谊,反思自己错误与不足,明确前进努力方向。可以达到鞭策后进、鼓励先进的作用。
3综合素质评价使教师学到新的教育理念,能够帮助教师树立科学的评价指导思想,有目的地调整和改进自己的教育策略与措施,进一步使自己的教育方法更有利于促进学生全面而有个性地发展。
4综合素质评价使家长转变了评价学生的观点。过去家长都是单一地用考试分数评价的学生,开展综合素质评价以后,家长不仅仅看分数而且也能关注学生思想品德、文明礼貌、遵守纪律、团结协作等方面的情况,引导广大家长积极开展科学全面的家庭教育。
5学校要注重综合素质评价工作的实效性,每一个环节,每一过程都要落实,且不可走过场,简单应付。特别是综合素质展示过程,是一个很好的教育激励过程,只有认真组织好,才能达到良好的教育效果。
6开展综合素质评价工作不能等到高一期末才开始,必须从高一入学开始对学生进行综合素质评价有关内容的教育,使学生从高一开始有意识的注重自己综合素质的训练和培养,并注意积累能够反映自己综合素质各种材料,以便到期末进行综合素质展示。这样可以使综合素质评价工作在学生整个教育阶段发挥积极的作用。
20XX-6-10