最新后进生教育教学工作总结【通用5篇】
最新后进生教育教学工作总结 篇一
随着社会的发展和进步，教育教学工作也在不断创新和改进。针对后进生的教育教学工作尤为重要，因为他们是教育的薄弱群体，需要特别的关注和引导。本文将对最新后进生教育教学工作进行总结和分析。
首先，教师要具备专业知识和教育教学能力。教师是后进生教育教学的关键，他们需要具备扎实的专业知识，能够准确把握后进生的学习需求和问题。同时，教师还要具备良好的教育教学能力，能够采用多种教学方法和手段，激发后进生的学习兴趣和潜能。只有具备这些基本素质的教师，才能够有效地开展后进生的教育教学工作。
其次，要注重后进生的个性化教育。每个后进生都有自己的特点和需求，因此在教育教学过程中要注重个性化教育。教师要根据后进生的实际情况和学习能力，制定个性化的教学计划和教学方法，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。同时，要注重培养后进生的自信心和积极性，激发他们的学习动力和兴趣。
再次，要加强后进生的学习辅导和培训。除了正常的教学工作，还要加强后进生的学习辅导和培训。教师可以组织课外辅导班，为后进生提供额外的学习机会和资源。同时，还可以邀请优秀学生或专业人士进行一对一辅导，帮助后进生解决学习问题。通过这些辅导和培训，可以帮助后进生更好地适应学习环境，提高学习能力。
最后，要加强与家长的沟通和合作。家长是后进生的重要支持者和帮助者，他们对后进生的教育教学工作起着重要的作用。教师要与家长保持密切的联系，及时了解后进生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。同时，要积极邀请家长参与到后进生的学习和教育中，共同关心和支持后进生的成长。
综上所述，最新后进生教育教学工作需要教师具备专业知识和教育教学能力，注重个性化教育，加强学习辅导和培训，以及与家长的沟通和合作。只有通过这些措施的有效实施，才能够达到提高后进生学习成绩和全面发展的目标。
最新后进生教育教学工作总结 篇二
随着社会的进步和发展，教育教学工作也在不断创新和改进。面对后进生这一特殊群体，教育教学工作更显重要。本文将对最新后进生教育教学工作进行总结和分析。
首先，要关注后进生的心理健康。后进生往往在学习上遇到困难，容易感到自卑和沮丧。因此，教师要关注后进生的心理健康，树立正确的学习态度和价值观。教师可以通过心理辅导和心理疏导等方式，帮助后进生解决心理问题，增强他们的自信心和学习动力。
其次，要注重启发式教学。后进生在学习上存在一定的局限性，需要通过启发式教学来激发他们的学习兴趣和潜能。教师可以采用问题解决、案例分析等方式，引导后进生主动思考和探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。通过启发式教学，可以提高后进生的学习效果和学习质量。
再次，要注重实践教学。后进生在学习上往往缺乏实践经验，需要通过实践教学来提高他们的实际操作能力。教师可以组织实践活动，让后进生亲身参与其中，通过实践来加深对知识的理解和掌握。同时，还可以组织实践竞赛或实践项目，激发后进生的学习兴趣和动力。
最后，要加强与社会的联系和合作。后进生的教育教学工作不能仅仅局限于学校内部，还需要与社会进行广泛的联系和合作。教师可以邀请社会专家或企业人士来学校进行讲座或实践指导，为后进生提供更多的学习资源和机会。同时，还可以组织实习或实践活动，让后进生在实际工作中获得锻炼和提高。
综上所述，最新后进生教育教学工作需要关注后进生的心理健康，注重启发式教学，加强实践教学，以及与社会的联系和合作。只有通过这些措施的有效实施，才能够提高后进生的学习能力和学习质量，实现后进生的全面发展。
最新后进生教育教学工作总结 篇三
一个班的差生即为后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后或行为习惯差。由于他们种种表现欠佳，会影响整个班级体，但作为人的正常心理反应，他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视，这样的结果是使差生更差。
现在的教育倡导全面推行素质教育，素质教育的主要目标是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
作为一名人民教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这一年的工作中， 我主要从以下几个方面在给后进生做辅导：
一、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。 应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
关爱后进生，就是真正做到以情动人：
1、做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们缺少辨别能力，他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。
2、做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。
3、做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。
二、了解学生各方面的现实情况。
要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的 “朋友”和 “知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
我在调查了解学生时，应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：
1、 学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯的状况；和父母之间的关系等。
2、 学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。
3、 学生各方面的情况。（1）思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。（2）各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。（3）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等。
最新后进生教育教学工作总结 篇四
学困生通常是指那些老是落后于全班其他同学的学生。他们形成语言技能的速度比大多数同学都慢，需要更多的重复练习，花更长的时间做作业，词汇量小，进步比较慢。在教学中我是这样提高后进生的成绩的：
一、给予后进生更多的关注
学困生通常更自卑，因此他们更需要得到教师的关注。然而，他们却受到了过多的责备甚至惩罚，因而失去了自信。因此，教师在任何情况下都不应该歧视他们。教师的关注有助于加强学困生微弱的自我观念。通过教师的帮助，一个自卑的女生会变得聪明而有魅力，一个淘气的男生会变得善良而乐于助人。
教师应该和学困生发展一种建设性的关系。一旦和学困生建立起良好的、相互信赖的关系，教师就应该关注他们的情感（如无助、自卑或内疚等），身体上的不适（如头痛、感冒等），日常活动以及和其他同学、老师和父母的关系。
二 思想上树立他们的自信心
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
三、备好课是上好课的前提。
学生接受知识主要是在课堂，可见，课堂的40 分钟是很关键的。这40分钟学生学的如何，教学效果如何，主要的一点是看教师对教材熟不熟，教案准备的怎样。是否把差生的问题也备在了课堂。因此，备课这一环节就显得十分重要。备课时，不要为了备而备，一定要认真钻研教材，把握好重点难点，选择好教法，以便把知识顺利的`传授给学生。在授课时，我把难的问题交给优秀生，把简单易回答的问题留给后进生，让他们也能参与到课堂活动中，并及时得到肯定，激发学习的欲望。
四、注意差生的辅导
后进生是辅导的重点，首先教师要在课堂上多“关注”一下，给学生一个发言的机会，激发他们的学习兴趣，其次，要利用好每周的辅导时间，给予其具体辅导，进行每课过关。另外实行“一帮一”互助行动，让优秀的同学和后进生一桌，通过同桌练习（pairwork）或小组练习（groupwork），互帮互助的形式进行奖励，这样，不仅是差生得以辅导，而且增强了学生的互助心理。让更多的差生参与到教学活动中，让他们也得到了体验和参与。在辅导中注意教给他们正确的学习方法，让他们能尽快赶上其他同学。
帮助学困生是一项艰巨的任务。教师努力帮助他们却很可能因此而负累， 然而变化会慢慢发生， 这一点我们必须坚信，尽管可能要经过一段较长的时期。我们不能期望学困生的学业突然有戏剧性的变化，开始的时候他们的进步通常会比较缓慢。因此，教师在帮助学困生的时候应该有足够的耐心。
自己在对待后进生的做法并不一定适用于每个学困生，但不管怎样，采取积极肯定的态度、合乎情理的方法将有助于教师有效地帮助学困生。
最新后进生教育教学工作总结 篇五
厚爱中差生，全面进行素质教育。
所谓养生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后和行为习惯差，优生则相反。而介于优生和差生之间的则叫中等生。由于中、差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。
而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：“小学教育的基本任务就是对少年儿童进行心身全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐，统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教育是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性进行素质教育”。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚爱。
所以我在教学中，寻找中差生的原因，帮助他们找到优、缺点，发扬优点，克服缺点。其次我有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其他学生同样的平等和民主，也应该享受到优秀学生在教师那儿得到的爱，作为一个教育者，在对待中差生时应该是具有自我调控的能力。
厚爱差生，就是真正做到以情动人。我首先做到“真情”二字，即教师不应该有丝毫虚伪和欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因而他们便缺少辨别能力，他们会说：“老师说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也成为假的了；其次，我做到“接受”，即能感受差生在教学过程的各种心理表现和看法，如对学生的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等。我信任他们，鼓励他们自由讨论，最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
使我体会到，如果在中差中身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进他们的进步和发展。
总之，应通过内因起作用，作为教育者，对中差生的厚爱定会使他们实现向“自我学习，自我管理”的转变。
