小学语文阅读教学经验总结【精简4篇】
小学语文阅读教学经验总结 篇一
在小学语文阅读教学中，我积累了一些经验，现在将其总结如下。
首先，培养学生的阅读兴趣非常重要。在教学中，我经常通过讲故事、播放有趣的视频等方式激发学生的阅读兴趣。我还推荐一些适合他们年龄段的优秀阅读材料，让他们有更多的选择。同时，在课堂上，我也鼓励学生分享自己喜欢的书籍，让他们感受到阅读的乐趣。
其次，注重培养学生的阅读理解能力。在教学中，我会引导学生仔细阅读文章，并提问相关问题。我会教他们如何找到关键词，如何理解上下文的含义等。我还会组织一些小组活动，让学生相互讨论并分享自己的理解。通过这样的方式，学生的阅读理解能力得到了很大的提高。
第三，注重培养学生的阅读技巧。在教学中，我会教学生一些阅读技巧，比如如何快速找到答案，如何判断一个观点是否正确等。我还会教他们如何使用标点符号、段落结构等来理解文章。通过这样的训练，学生的阅读技巧得到了明显的提升。
第四，注重培养学生的阅读习惯。在教学中，我会鼓励学生每天都有一定的阅读时间，让阅读成为他们的习惯。我还会推荐一些优秀的阅读材料给他们，并定期组织阅读分享活动，让学生相互交流自己的阅读心得。通过这样的方式，学生的阅读习惯逐渐形成，并且他们的阅读能力也得到了提高。
综上所述，小学语文阅读教学需要注重培养学生的阅读兴趣、阅读理解能力、阅读技巧和阅读习惯。只有通过全方位的培养，才能让学生真正受益于阅读，并提高他们的语文水平。
小学语文阅读教学经验总结 篇二
在小学语文阅读教学中，我积累了一些经验，现在将其总结如下。
首先，建立良好的阅读环境非常重要。在教学中，我会布置一个舒适的阅读角落，让学生在安静、整洁的环境中进行阅读。我还会为学生提供各种类型的阅读材料，包括故事书、科普读物、诗歌等，满足他们的不同阅读需求。同时，我也会鼓励学生积极参与学校图书馆的活动，让他们能够接触到更多的优秀阅读资源。
其次，注重培养学生的阅读策略。在教学中，我会教学生一些阅读策略，比如预测、推理、回忆等。我会教他们如何运用这些策略，提高阅读效果。我还会组织一些阅读讨论活动，让学生相互分享自己的阅读策略，并互相学习。
第三，注重培养学生的阅读品味。在教学中，我会推荐一些经典的文学作品给学生，并帮助他们理解其中的艺术魅力。我还会引导学生欣赏优秀的诗歌、散文等，培养他们的审美能力。通过这样的培养，学生的阅读品味得到了提高，并且他们对文学的热爱也逐渐增加。
第四，注重培养学生的读后感。在教学中，我会鼓励学生写读后感，让他们能够表达自己的感受和思考。我还会组织一些读后感分享活动，让学生相互交流自己的体会。通过这样的方式，学生的阅读不再是单纯的获取知识，而是与自己的生活经验相结合，产生更深层次的思考。
综上所述，小学语文阅读教学需要建立良好的阅读环境、注重培养学生的阅读策略、阅读品味和读后感。只有通过全方位的培养，才能让学生真正受益于阅读，并提高他们的语文水平。
小学语文阅读教学经验总结 篇三
为了让孩子在人生的起步阶段打好生命的底色，我们有责任引领孩子走进经典里去。现将本学期我们的一些做法经验总结如下：
一、师生共读，其乐融融
学生的爱读，只能以老师的爱读来激发。每天午饭后的“读更多书”时间里，我和孩子们一起读名著，写心得。所有学生也和我一样陶然自醉，教室里静极了，但却可以感觉到无数思想的小溪在流淌，在跳跃，并腾起一束束美丽的浪花。
二、巧荐好书，指导读法
当看到学生阅读好书时，我便大肆渲染，引得其他学生“垂涎三尺”。利用每天的借书时间，和学生一起走一遭，及时夸赞借到好书的学生“有眼光”。每周五的班队活动课上，留十分钟给学生开个“好书推荐会”，并举行换书仪式。
三、享受阅读，养成习惯
习惯的力量是巨大的，人一旦养成这个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。令人欣喜的是，孩子们已经养成了良好的阅读习惯，他们一有空余时间，就快乐地阅读，有的孩子一星期完成十多页摘抄，有的孩子在每页的摘抄上画了个“点评屋”，及时留下思考的痕迹。
四、分享交流，学以致用
我想方设法让学生与语言“亲密接触”，变静态的作业为动态的作业，每天给学生交流摘记的时间，并请同桌给予评价，让语言首先在他们的嘴上活起来，继而在他们的脑中活起来，然后在他们的`心中活起来，最后嵌入他们生命的历程，使他们成为有着言语智慧的血肉丰满的“人”。
五、亲子共读，温馨甜蜜
老师和学生的读书热情感染了家长，许多家长也从百忙中抽出时间来陪孩子读书，晚间的亲子共读，构成了许多家庭的一道靓丽的风景线。
六、阅读指导，兴趣盎然
在两周一次的阅读指导课中，我没有过度的设计和过多的提问，更没有用自己的阅读感受“覆盖”学生的阅读感受，而是从学生的兴趣出发，强调让学生多提问、多思考，强调同文本的对话，强调尊重学生的阅读感受，强调自主、合作、探究的学习方式。
让我们踏踏实实、真心实意地做起来，在教学中不断提高认识，积累经验，磨砺技艺，让我们用智慧引领孩子们走进经典，走进优秀！
小学语文阅读教学经验总结 篇四
根据学校和班级制定的阅读教学计划，我进行了积极的研究、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，经验总结如下：
一、激发了学生课外阅读的兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我们做到了以下几点：
1、学生进行课外阅读，期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、读书笔记展等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
2、古诗是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
在平时课外诗歌指导时，安排每周背《小学生必背古诗70首》中的一首诗。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。
二、提高学生课外阅读的能力
小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。
1、指导学生选择健康、有益的课外读物
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外
(1)思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。
(2)有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。
2、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累
“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的精神世界。
