学困生辅导总结(经典6篇)
学困生辅导总结 篇一
学困生辅导是一项重要的工作，旨在帮助那些学习困难的学生克服困难，提高学习能力。在过去的一段时间里，我参与了学困生辅导工作，并总结了一些经验和方法。
首先，了解学困生的问题是非常关键的。每个学生都有自己的困难，可能是学习方法不当、注意力不集中或者自信心不足等。因此，我们需要与学生进行面对面的交流，了解他们的问题所在。通过与学生的对话，我们能够更好地了解他们的需求，进而有针对性地给予帮助。
其次，建立良好的师生关系也是非常重要的。对于学困生来说，他们通常在学习上感到挫折和困惑，因此他们需要一位能够给予他们支持和鼓励的导师。作为辅导员，我们应该尽量去理解他们的困难和挑战，同时给予他们积极的反馈。通过建立良好的师生关系，学困生会感到被理解和被关心，从而更有动力去面对学习。
此外，个性化的辅导也是至关重要的。每个学困生都有自己的学习方式和需求，因此我们需要根据他们的个性特点来制定相应的辅导计划。有些学生可能更适合进行集体辅导，与其他学生一起学习；而有些学生可能需要一对一的辅导，针对性地解决他们的问题。因此，我们应该根据学生的情况，采取不同的辅导方式，确保每个学困生都能够得到有效的帮助。
最后，持续的沟通和反馈也是非常重要的。辅导过程中，我们应该与学生保持良好的沟通，了解他们的学习进展和困难。同时，我们也应该给予学生及时的反馈，帮助他们发现问题并加以改进。通过持续的沟通和反馈，学生能够更好地了解自己的学习情况，从而更好地调整学习方法和策略。
总的来说，学困生辅导是一项需要细心和耐心的工作。通过了解学生的问题、建立良好的师生关系、个性化的辅导和持续的沟通反馈，我们能够更好地帮助学困生克服学习困难，提高学习能力。
学困生辅导总结 篇二
学困生辅导是一项重要的工作，需要我们用心去帮助那些学习困难的学生。在参与学困生辅导的过程中，我总结了一些经验和方法。
首先，了解学困生的问题是非常关键的。每个学生都有自己的困难，可能是学习方法不当、注意力不集中或者自信心不足等。因此，我们需要与学生进行深入的交流，了解他们的学习情况和困难所在。通过与学生的交流，我们能够更好地了解他们的需求，进而有针对性地给予帮助。
其次，建立积极的学习氛围也是非常重要的。对于学困生来说，他们通常在学习上感到挫折和困惑，需要一种积极的氛围来支持他们。作为辅导员，我们应该鼓励学困生积极思考和探索，培养他们的学习兴趣和动力。通过创设积极的学习氛围，学困生会更容易融入学习环境，从而提高学习能力。
此外，个性化的辅导也是至关重要的。每个学困生都有自己的学习方式和需求，因此我们需要根据他们的个性特点来制定相应的辅导计划。有些学生可能更适合进行小组辅导，与其他学生一起学习和讨论；而有些学生可能需要一对一的辅导，针对性地解决他们的问题。因此，我们应该根据学生的情况，采取不同的辅导方式，确保每个学困生都能够得到有效的帮助。
最后，持续的反馈和鼓励也是非常重要的。辅导过程中，我们应该给予学生及时的反馈，帮助他们发现问题并加以改进。同时，我们也要对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。通过持续的反馈和鼓励，学生能够更好地了解自己的学习情况，从而有针对性地调整学习方法和策略。
总的来说，学困生辅导是一项需要耐心和关心的工作。通过了解学生的问题、建立积极的学习氛围、个性化的辅导和持续的反馈鼓励，我们能够更好地帮助学困生克服学习困难，提高学习能力。
学困生辅导总结 篇三
本班后进生思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；纪律散漫，团体意识薄弱。优差生比例悬殊。本班学困生辅导有： 经过一个学期的辅导，这些同学都有了不同层次的进步，现将本学期的辅导总结如下：
1、在开学初制定了学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。 在充分分析学生来源构成状况和广泛争取任课教师意见的基础上，进一步明确了学困生转化的目的，那就是，以转化学困生缩小学困生群体比例为切入点，面向全体，带动班上语文教育教学工作的全面提升。
2、分析学困生成因，制定了转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，通过讨论初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。学困生转化工作一开始，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
3、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“一帮一”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样，既减轻了教师课外辅导的压力，又加强了学生之间的交流。使得学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对知识掌握得更牢固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。
4、利用每次“助学”活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
5、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
学困生辅导总结 篇四
本班后进生占有一定的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素,我们班有好多位是插班生。这部分学生大多有共同的特点，主要表现是：一是学业基础差。后进生由于各方面较差，受到批评较多，二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。 后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学.比如我们班的王小妹、朱旭、陈海梅同学。学习基础差，上课不想听课，学习习惯很差，做作业速度慢，针对他们的这些特点。我采用以下几点辅导方案：
1、认真关注他们的学习动态，辅导做到心中有数。
2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，人施教。
3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
5、爱护学生，关心他们的学习和生活，以引导为主。
6、实行"优生带差生"活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
7、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
经过一学期的转化，这俩位同学在各方面有了很大
的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
学困生辅导总结 篇五
一、指导思想：
经过上学期的学困生辅导，我们明显看到了他们的进步，也掌握了一些针对性的辅导方法。这学期将像上学期一样一如既往的关注这些孩子，针对他们的薄弱环节，加以额外的指导，帮助他们提高学习能力，养成良好学习习惯，促进他们的个人发展。
二、情况分析
学困生重在基础的指导。他们的进步虽然微小，但是他们从中能体验到学习的乐趣，体会到进步的欢乐，学习的热情被一点点点燃；学习的态度也渐渐端正，如果老师和同学们在平时多加关心，多加指导，就能带领他们逐步掌握正确的学习方法，形成一定的学习能力。
三、辅导措施
1、良好的学习习惯是关键，逐步培养他们良好的学习习惯；
2、针对每个学生的具体情况，制定合适的方针和措施，因材因人施教。
3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对一”，安排特殊座位，以优带差。
4、多给他们机会，多鼓励他们，看到他们的每一点进步。
5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。
6、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教
7、家校结合，家访是个很好的与家长交流的过程。，及时进行了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力。
四、辅导结果
同学们在学习和生活中都互相渗透的产生了一些小变化，变得更活泼可爱、开朗自信了。对待学习的态度也由被动转为略主动。表现在能按时完成作业，有时较认真，上课能人证倾听老师讲课，有时能积极发言。在平时的小练习中自己会形成解题的思维，具有一定的自我分析能力，部分学生由不及格转为及格。学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，只要我们能根据这些孩子的形成特点、心理特点，采取妥善的方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
学困生辅导总结 篇六
本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点，确立了辅导目标，增加辅导的时间，寻找更好的解决计算障碍的方法，提高学习兴趣。并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
王嘉伟同学，由于父母不在身边，爷爷奶奶对他管理不严，所以他经常对自己放松，了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差，上课的时候经常不知道在做什么，所以数学课上似乎也养成了不学习的习惯。冯春博同学也存着类似乎的情况，在课堂上既不说话也不学习，经常做一些和学习无关的事情，在他们眼中好像老师们并不在乎他们在做什么事情。
针对这些情况我对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。本学期进行了一次期中考试，四次单元测试。虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
在课堂中关注学困生。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品，让他们能积极地参与到了课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
另外，我还充分发挥好错题记载簿的作用，注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例，效果明显。
除此之外，我还及时跟踪调查，分析错误原因，及时辅导。对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测及时掌握学困生的计算掌握情况，分析原因，找出相对应的措施及时辅导。争取做到天天请、周周清、月月清。以便切实的提高他们的学习成绩。
经过这一个学期的帮扶，两名同学的学习成绩有了一定的提高，虽然不是很多，但是他们逃课等象现已经没有，学习的态度也有了很大的进步，为了能让他们顺利进行学习，我将在下学期的帮扶过程中，将继续采取相应的措施。
