《盘古开天地》说课稿(精彩4篇)
《盘古开天地》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能：了解中国古代神话故事《盘古开天地》的故事情节和主要人物；学习并能够运用相关词汇和句式描述故事中的场景和人物形象。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、课外阅读和小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过讲解盘古创造世界的神话故事，培养学生对自然界的敬畏之情，同时引导学生关注环境保护和人与自然的和谐相处。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：学习并理解《盘古开天地》的故事情节和主要人物，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：通过神话故事，引导学生思考人类与自然的关系，培养学生的环境保护意识。
三、教学过程
1. 导入引入
通过展示一幅描绘《盘古开天地》故事场景的图片，引发学生的兴趣，并提问：你们知道《盘古开天地》是什么故事吗？你们对盘古是什么样的印象？
2. 故事讲解
通过讲解《盘古开天地》的故事情节，引导学生理解并记忆故事中的关键词汇和人物形象。讲解过程中可以结合图片、动画或视频等多媒体资源，增加学生的视觉和听觉体验。
3. 小组合作
将学生分为小组，让他们分角色扮演盘古创造世界的故事情节，培养学生的合作学习能力和表达能力。每个小组可以选择一个场景，通过行为和语言表演出来，并加入自己的创意。
4. 思考与讨论
引导学生思考盘古创造世界的意义和人类与自然的关系。通过提问和讨论，培养学生的思辨能力和价值观。
5. 总结与拓展
总结盘古创造世界的神话故事，并拓展到现实生活中的环境保护问题，引导学生关注环境保护和人与自然的和谐相处。
四、课堂作业
要求学生根据自己的理解和思考，写一篇短文，描述自己对《盘古开天地》故事的理解和感受，并结合现实生活中的环境保护问题，发表自己的观点。
《盘古开天地》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能：了解中国古代神话故事《盘古开天地》的故事情节和主要人物；学习并能够运用相关词汇和句式描述故事中的场景和人物形象。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、课外阅读和小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过讲解盘古创造世界的神话故事，培养学生对自然界的敬畏之情，同时引导学生关注环境保护和人与自然的和谐相处。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：学习并理解《盘古开天地》的故事情节和主要人物，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：通过神话故事，引导学生思考人类与自然的关系，培养学生的环境保护意识。
三、教学过程
1. 导入引入
通过展示一幅描绘《盘古开天地》故事场景的图片，引发学生的兴趣，并提问：你们知道《盘古开天地》是什么故事吗？你们对盘古是什么样的印象？
2. 故事讲解
通过讲解《盘古开天地》的故事情节，引导学生理解并记忆故事中的关键词汇和人物形象。讲解过程中可以结合图片、动画或视频等多媒体资源，增加学生的视觉和听觉体验。
3. 小组合作
将学生分为小组，让他们分角色扮演盘古创造世界的故事情节，培养学生的合作学习能力和表达能力。每个小组可以选择一个场景，通过行为和语言表演出来，并加入自己的创意。
4. 思考与讨论
引导学生思考盘古创造世界的意义和人类与自然的关系。通过提问和讨论，培养学生的思辨能力和价值观。
5. 总结与拓展
总结盘古创造世界的神话故事，并拓展到现实生活中的环境保护问题，引导学生关注环境保护和人与自然的和谐相处。
四、课堂作业
要求学生根据自己的理解和思考，写一篇短文，描述自己对《盘古开天地》故事的理解和感受，并结合现实生活中的环境保护问题，发表自己的观点。
《盘古开天地》说课稿 篇三
一、说教材
《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
二、说目标
我确定本课的教学目标有三点：
从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：
1、认识本课的生字，理解“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词语,理清课文脉络。
2、有感情地朗读课文2-4自然段，积累课文中的优美词句。
另外，从情感态度价值观的'角度，还鼓励学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。
根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。
1、注重朗读训练。
新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。
(1)读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。由于学生进入三年级，已经掌握了几种基本的识字方法，并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后我通过“盘古是怎样开天地的”这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。
(2)读懂。学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题时，找到的句子都是在2-4自然段出现过的，我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个部分，教给他们理清课文脉络的方法。
(3)读好。在朗读“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词句中，我引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。
2、注重个体感受。
在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。于是，我把第四段作为本文的思维重点，通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。我再鼓励激发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。
3、注重语言积累。
本课教学中，我比较注重学生的语文积累。如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词，鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。第四段中，通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。
以上是我对《盘古开天地》一课的粗浅认识和设计意图，考虑的不一定到位，并且虽然这些意图都是我力求要体现的，但在具体的操作过程中，还有很多难尽人意的地方，而自我感觉在这节课的设计方面，还有很多值得进一步研究、思考。
《盘古开天地》说课稿 篇四
下面，我将从四个方面来对本课进行说课。
一、说教材
《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元中的第二篇精读课文，该课文是神话故事题材。主要写了：名叫盘古的巨人开辟天地的故事，课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
根据以上教学内容，结合学生的特点，我把本课的教学目标设定为：
1、知识目标：会认“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂内容，能用自己的话复述课文。
3、情感目标：了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重难点：理解神话故事的神奇之处，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
二、说教法与学法
课堂教学中，我主要采用讲授法、谈话法和探究法等教学方法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥老师的主导作用。谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，主要采用朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法。让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。此外，我准备用多媒体手段辅助教学。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下三个环节展开：由师生谈话聊神话故事导入《盘古开天地》。这里我选取了三个学生比较熟悉的神话故事：1。嫦娥奔月2。后羿射日3。女娲补天，由这三个神话故事为由，引入到本课所要学习的
神话故事：盘古开天地。
1、基础性读，解决字词。
由于课前已经布置过预习作业，所以课堂上教师直接呈现重点字词，先请学生带着拼音读，然后再去掉拼音读，掌握本课重点字词，采用点名读与齐读的方式。在读的时候提醒学生关注“血”这个字，是多音字，并引出另一个读音“xie”。在呈现的词语中引出重点词“混沌”，将其带入课文中的句子中去理解，“混沌”是指：宇宙形成前模糊一团的景象，从而了解盘古开天地的原因。
2、建构性读
让学生通过初读课文，了解课文分成“盘古开天地前，盘古开天地时和盘古开天地后”三部分内容，并尝试各用一个词概括每个部分的内容。盘古开天地前：混沌一片；盘古开天地时：抡斧劈；盘古开天地后：创造宇宙。最后将三个词串一起，简要说说故事的大概内容：盘古开天地前宇宙混沌一片，然后盘古抡起大斧劈向黑暗，最后牺牲身体创造了宇宙。（通过这些关键词帮助学生理解课文的大致内容。）
3、习得性阅读
重点阅读课文描写“盘古开天地时”的两个段落，请学生从老师提供的4个词语中（铺天盖地、顶天立地、天长地久、开天辟地）中挑选两个合适的词送到相应的段落中。第二自然段可以用开天辟地，第三自然段用顶天立地来概括每个自然段的主要内容，帮助学生理清每个自然段主要内容，并引出神话故事的结构很简单，一个段落就可成为一个独立的小故事。
接下来重点品味语句，先品活。请学生仔细阅读描写盘古开天地时的两个自然段，并划出具体描写盘古开天地的语句，和圈出相应的动词，品味这些动词，并请学生模仿盘古开天地的动作，边模仿动作边朗读语句，感受盘古开天地时的动作，并感受课文中描写盘古开天地的“动作活”。
再品神，请学生在刚才呈现的描写盘古开天地时的两个自然段中找出盘古开天地后所出现的“神奇”变化，并读一读，小组内讨论交流下神奇在何处。通过这两句描写变化神奇的句子感受神话故事的神奇之处。重点理解：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”感受天地形成的神奇，并找出该句句子中的四对反义词，了解这种对对子的语句，再联系本册前面学过的对对子“天对地，雨对风……”感受品味中国文化的奇妙之处。最后回味整读，感受神话故事的魅力所在。并推荐好书《中国神话故事》，拓展学生的阅读面。
