中考考点初中文言文虚词用法总结归纳【推荐4篇】
中考考点初中文言文虚词用法总结归纳 篇一
虚词在文言文中起着非常重要的作用，它们可以帮助表达语气、修饰词语、连接句子等等。在中考中，对于文言文虚词的运用也是一个重要的考点。下面我将对一些常见的文言文虚词用法进行总结和归纳。
首先，我们来看一些表示语气的虚词。比如，常常出现在问句中的“乎”和表示反问的“乎”、“耶”，它们可以帮助表达疑问或反问的语气。另外，表示命令或祈使的语气的虚词有“吧”、“罢”、“夫”等等。这些虚词的运用可以帮助我们更准确地理解文言文中的语气。
其次，虚词还可以用来修饰词语，使其更具体或者更抽象。比如，“甚”可以用来修饰形容词或动词，表示程度的加强或者程度的变化。另外，“有”和“无”也常常用来修饰形容词或动词，表示有或者没有的意思。这些虚词的运用可以帮助我们更准确地理解文言文中的修饰关系。
此外，虚词还可以用来连接句子，起到衔接的作用。比如，“而”、“乃”、“然”等等，它们可以连接两个句子，使句子之间的关系更加紧密。另外，“若”、“如”等等，它们可以引导条件状语从句，表示假设或者条件。这些虚词的运用可以帮助我们更准确地理解文言文中的句子结构和逻辑关系。
最后，虚词还可以用来表示时间、地点、方式等等。比如，“于”、“以”等等，它们可以表示时间的点或者范围。另外，“于”、“在”等等，它们可以表示地点的位置或者范围。这些虚词的运用可以帮助我们更准确地理解文言文中的时间地点的表达方式。
总之，文言文虚词的运用对于我们准确理解文言文的意思非常重要。在中考中，我们要注意虚词的用法，通过对虚词的总结和归纳，提高我们对文言文的理解能力。
中考考点初中文言文虚词用法总结归纳 篇二
虚词在文言文中扮演着非常重要的角色，它们可以帮助我们表达语气、修饰词语、连接句子等等。在中考中，对于文言文虚词的运用也是一个重要的考点。下面我将对一些常见的文言文虚词用法进行总结和归纳。
首先，我们来看一些表示语气的虚词。比如，“其实”、“乃”和表示反问的“乎”、“耶”，它们可以帮助我们表达不同的语气，如肯定、疑问或反问。另外，“吧”、“罢”、“夫”等等可以表示命令或祈使的语气。这些虚词的运用可以帮助我们更准确地理解文言文中的语气。
其次，虚词还可以用来修饰词语，使其更具体或者更抽象。比如，“甚”可以用来修饰形容词或动词，表示程度的加强或者程度的变化。另外，“有”和“无”也常常用来修饰形容词或动词，表示有或者没有的意思。这些虚词的运用可以帮助我们更准确地理解文言文中的修饰关系。
此外，虚词还可以用来连接句子，起到衔接的作用。比如，“而”、“乃”、“然”等等，它们可以连接两个句子，使句子之间的关系更加紧密。另外，“若”、“如”等等，它们可以引导条件状语从句，表示假设或者条件。这些虚词的运用可以帮助我们更准确地理解文言文中的句子结构和逻辑关系。
最后，虚词还可以用来表示时间、地点、方式等等。比如，“于”、“以”等等，它们可以表示时间的点或者范围。另外，“于”、“在”等等，它们可以表示地点的位置或者范围。这些虚词的运用可以帮助我们更准确地理解文言文中的时间地点的表达方式。
总之，文言文虚词的运用对于我们准确理解文言文的意思非常重要。在中考中，我们要注意虚词的用法，通过对虚词的总结和归纳，提高我们对文言文的理解能力。
中考考点初中文言文虚词用法总结归纳 篇三
初中文言文虚词用法是古文的一个常见考点，现今喜欢阅读古文的同学相对较少，对文言的各种用法不怎么熟悉，小编这整理了文言文虚词的用法分享给各位同学，帮助大家考前复习，中考考点初中文言文虚词用法总结归纳
。
初中文言文常见虚词的用法
纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义;二是虚词在朗读中的作用;三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。
掌握常用文言虚词的意义和用法，从以下几个方面着手：①识记常用文言虚词的基本意义和用法;②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义;③根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代;④先多朗读，体会语气，再进行判断。
在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”;第二类是起组合作用的，如“以、于、为”;第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”;第四类是起语助作用的，如“也、乎、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。
之：
(一)代词
常用于代指人或事或物，相当于“他(她、它)们”、“它”、“这” 等。一般用在动词后面，作宾语。作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作“他(她)(他们)”、“它(它们)”。
例句：
问所从来，俱答之。代人，指桃花源中的人，相当于“他们” 《桃花源记》
操蛇之神闻之。代事，指愚公移山，可译作“这件事” 《愚公移山》
屠自后断其股，亦毙之。代物，指狼，相当于“它”。 《狼》
其他例句：
学而时习之，不亦说乎?( 代知识，指学过的知识)
公与之乘，战于长勺。(代人。他，指曹刿。)
陈胜佐之，并杀两尉。(代人。他，指吴广。)
肉食者谋之。(代这件事。)
默而识之。(代学习
所得。)
复投之，后狼止而前狼又至。(指代前面的`“骨头”)
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。(指代前面的狼。)
渔人甚异之。(指代渔人前面所看到的景象。)
闻之，欣然规往。(指代渔人进桃花源这件事。)
以其境过清，不宜久留，乃记之而去。(指代小石潭的情景。)
执策而临之，曰：“天下无马!”(代千里马)
环而攻之而不胜。(代城)
属予作文
以记之。(代重修岳阳楼这件事)
下视其辙，登軾而望之。(代齐军)
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。(代齐威王纳谏这件事)
山水之乐，得之心而寓之酒也。(代乐趣)
有时也作第一人称，译为“我”。
例： 太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。(《上枢密韩太尉书》)
(二)助词
1.结构助词，译为“的”，有的可不译。
例： ①予尝求古仁人之心。(《岳阳楼记》)
②小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)
2.结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
例： ①医之好治不病以为功。(《扁鹊见蔡桓公》)
②于独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)
③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。(《公输》)
3.音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。
例： ①公将鼓之(《曹刿论战》)
②久之，目似瞑，意暇甚(《狼》)
③怅恨久之(《陈涉世家》)
4.结构助词，是宾语提前的标志。
例： ①何陋之有?(《陋室铭》)
②宋何罪之有?(《公输》)
③而城居者未知之也，资料共享平台
中考考点初中文言文虚词用法总结归纳 篇四
5.结构助词，是定语后置的标志。
例： ①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》)
②北顾黄河之奔流。(《上枢密韩太尉书》)
(三)动词
可译为“到”、“往”“去”等，后面一般跟地点名词。
例：吾欲之南海，何如?(《为学》)
者 ：
(一)结构助词
译作“……的”“……的人”“……的事物”“……的情况”“……的原因”等，相当于名词性短语。
例： ①遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤(《愚公移山》)
②若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏(《出师表》)
③为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣(《为学》)
④而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。(《唐雎不辱使命》)
(二)语气助词
用在主语之后表示停顿，谓语部分一般用“也”字结尾，起判断作用。
例： ①北山愚公者，年且九十(《愚公移山》)
②诸葛孔明者，卧龙也。(《隆中对》)
而 ：
主要作连词用，可以表示以下关系：
(一)并列关系
一般不译，有时可译为“又”。
例： ①温故而知新，可以为师矣 《(论语)十则》)
②中峨冠而多髯者为东坡(《核舟记》)
(二)承接关系
可译作“就”“接着”，或不译。
例：
先自度其足，而置之其坐 “而”连接的分句有明显的动作先后，可译为“接着”。《郑人买履》
忌不自信，而复问其妾(“而”相当于“就”) 《邹忌讽齐王纳谏》
尉剑挺，广起，夺而杀尉 《陈涉世家》
舌一吐而二蛇尽为所吞 《幼时记趣》
日出而林霏开，云归而岩穴暝 《醉翁亭记》
登轼而望之——《曹刿论战》
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡 《人琴俱亡》(此句中的“而”易混淆为转折连词)
环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。《得道多助，失道寡助》
(三)转折关系
译作“但是”“然而”“可是”“却”。
例： ①而未始知西山之怪特。(《始得西山宴游记》)
②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉(《爱莲说》)
③欲信大义于天下，而智术浅短(《隆中对》)
④环而攻之而不胜。后一个“而”字表示转折关系。《得道多助，失道寡助》
(四)递进关系
译作“而且”“并且”或不译。
例： ①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也(《醉翁亭记》)
②学而时习之，不亦说乎(《(论语)十则》
(五)修饰关系
可译为“地”“着”，或不译。
例： ①河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)
②施施而行，漫漫而游。(《始得西山宴游记》)
跟其它词构成复音虚词。有以下几种情形：
A“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
例句：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。《口技》
B“而后”，相当于“然后”。
例句：假诸人而后见也 《送东阳马生序》
衡于虑，而后作 《生于忧患，死于安乐》
C“既而”、“已而”，相当于“不久”，“一会儿”。
例句：既而风定 《山市》
既而儿醒 《口技》
已而夕阳在山 《醉翁亭记》
D“而或”，相当于“有时”。
例句：而或长烟一空 《岳阳楼记》
