青年教师教学技能大赛总结【经典3篇】

青年教师教学技能大赛总结 篇一

近日，我校举办了一场精彩的青年教师教学技能大赛。此次比赛不仅是对青年教师教学能力的一次集中展示，更是促进教师间交流学习的重要平台。通过观摩比赛，我深感教学技能的重要性，并从中受益匪浅。

首先，此次比赛提高了我对教学技能的认识。在比赛中，我看到了许多优秀的青年教师展示了他们娴熟的教学技巧和方法，让我深刻认识到一个优秀教师应该具备的专业能力。他们能够灵活运用各种教学手段，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过比赛，我对于如何更好地引导学生、培养学生的创新能力等方面有了更深入的认识。

其次，比赛展示了各种创新的教学方法。在比赛中，我看到有的教师通过游戏化教学的方式激发学生的学习兴趣，有的教师通过多媒体辅助教学使知识更加生动形象，还有的教师通过小组合作学习培养学生的合作精神。这些创新的教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的实践能力和团队合作能力。通过比赛，我深刻认识到创新教育的重要性，并受到了很多启发。

最后，此次比赛激发了我对教学技能的热情。通过观摩比赛，我看到了许多优秀的青年教师，他们充满激情、热爱教育事业，用心去教学，用爱去感染学生。他们的精彩表现激发了我对教育事业的热情，让我更加坚定了从教的决心。我决心要不断提高自己的教学技能，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

总之，此次青年教师教学技能大赛是一次盛会，不仅展示了青年教师的风采，也让我深刻认识到教学技能的重要性。我将以此次比赛为契机，不断提高自己的教学能力，为学生的发展贡献自己的力量。

青年教师教学技能大赛总结 篇二

近日，我校举办了一场引人注目的青年教师教学技能大赛。作为观摩者，我深受启发和教育。此次比赛不仅展示了青年教师的优秀教学技能，也彰显了教育教学的重要性。

首先，此次比赛展示了青年教师的才华和能力。在比赛中，我看到了许多青年教师展现出了自己的独特魅力。他们不仅能够深入浅出地讲解知识，还能够善于启发学生思考，激发他们的学习兴趣。他们善于运用各种教学手段，如多媒体、实践活动等，使教学更加生动有趣。他们还能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。通过比赛，我深刻认识到优秀教师的力量和影响力。

其次，比赛展示了青年教师的创新意识和创造力。在比赛中，我看到了许多教师通过创新的教学方法和手段，使学生的学习更加主动和积极。他们善于设计各种教学活动，提供多样化的学习资源，培养学生的实践能力和创造力。他们还能够通过教育技术的运用，使教学更加高效和便捷。通过比赛，我深刻认识到创新教育的重要性，并受到了很多启发。

最后，此次比赛激发了我对教育事业的热情和动力。通过观摩比赛，我看到了许多优秀的青年教师，他们充满激情和热爱，用心去教学，用爱去感召学生。他们的精彩表现激发了我对教育事业的热情和动力，让我更加坚定了从教的决心。我决心要不断学习和提高自己的教学技能，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

综上所述，此次青年教师教学技能大赛是一次精彩的比赛，不仅展现了青年教师的才华和能力，也激发了我对教育事业的热情和动力。我将以此次比赛为契机，不断提高自己的教学能力，为学生的发展做出更大的贡献。

青年教师教学技能大赛总结 篇三

青年教师教学技能大赛总结

　　指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，请务必好好写一份教学总结，记录好这

　　评委及听课教师：

　　1、要公正、公平；反对一团和气。评判要认真，意见要中肯。听课的关键在于评课。

　　2、关闭手机。不管是授课老师还是听课老师，都不应该让手机在课堂上响起来。

　　3、老师之间不准交头接耳，也不要与学生随意交谈。

　　4、遵守秩序，不迟到、早退。

　　5、不打瞌睡。

　　参赛人存在的问题经过这一轮的听课，发现了很多的优点，同时也存在着很多问题，现在就存在的问题简单的跟在座的老师探讨一下：

　　1、精心设计课堂。

　　①课型要典型，是习题课、讲评课、复习课、新授课、阅读课，一定要明显，不能似是而非。

　　②不能出现知识性错误。我们要知道学生错了错一个，老师错了错一片。因此，我们老师在讲课时不能出现知识性错误。

　　③重点要突出，观点要鲜明。一节课不能突出重点内容，绝对是一节失败的课。重点内容一定要讲透。

　　2、提问的有效性。指令要明确、简洁、干练，不能拖泥带水。

　　（1）其他同学还在回答问题，老师在提问，不好；老师的提问太笼统，"大家思考一下"，但思考什么没说清楚，不好；"这是为什么，是…"老师随即答出来，自问自答，学生没有思考，不好；"是不是"、"对不对"，然后学生齐答或老师自问自答，不好。

　　（2）提问一个学生，不要问太多的问题，一问就是七、八个，这样不好；按顺序提问也不好。因为其他学生就不思考了。

　　（3）主张抽签式提问。每个学生的名字都写在号签上，抽签提问。不要让学生自己自觉地主动回答，因为这样的话，会的学生只答会的，不会的学生干脆就不思考了，这样的话不能使全体学生参与到教学中来。

　　（4）常识性问题、认知性问题随问随答，理解性问题讨论后再答。更难的问题，老师提示后学生讨论再答。有提问一定要有回答，不能半途而废。只问不答或自问自答，效果都不好。

　　3、立体利用时间。比如在找某些或某个学生在黑板上写题或回答问题时，其他同学干什么了，是在思考、在练习还是瞪着眼玩？有不少老师在上课的时候都或多或少的出现这种情况，在提问一个学生时，其他学生在玩；或按次序提问时，学生只思考自己的那个问题。这样造成了时间的浪费，学习效率的下降。我们要想办法让更多的学生参与进来，让他们都动起来。

　　4、充分利用学案。

　　（1）利用学案，不是拿着学案对答案。把新授课讲成了习题课，这绝对是个错误。学案是老师讲课的思路，是讲义；是学生预习的思路，是学习的参考。我们不能只是把学案上的答案给学生讲一讲、对一对就完事。该挖掘的东西还要深挖，该仔细讲解的地方还得认真讲解。

　　（2）有些问题可以一步到位，有些问题不能一步到位，特别是对于基础薄弱的学生。蜻蜓点水式的全面讲解，面面俱到，老师教得很累，学生学着更累。与其两方都累，不如减轻负担，减少内容来的轻松。试想你一节课讲六、七个知识点，大多学生能掌握几个，两、三个而已。不如只讲三、四个，多练，多记，当堂让他记住。

　　（3）必须精心设计学案。学案的好坏直接影响着学生的学习。在设计学案之前一定要把课本上的内容、课后题、习题等都得做一遍。不能从网上找一篇就完事，要结合咱们学生的实际。学案不实用，讲课就大打折扣，课堂效率就受到影响。必须指明，陶校长也早就说过学生基础已经不可改变，基础差已是不争的事实。我们现在还存在抱怨学生基础差的想法，我觉着太不应该了。我们现在所要做的就是把差生教会，把差生教好。

　　5、要有激情。

　　（1）声音要洪亮，语言要简练。老师的声音要让全班学生听见，学生听不见或听不清，他怎么跟着你的思路走。

　　（2）要有抑扬顿挫。重点内容提高声音、加重语气或必要重复，这就给学生一个信号——这是重点。如果你的声音一个调下来，试想结果会如何。再美妙的乐器只弹一个音符也是单调乏味的。

　　（3）不要一直讲。你的声音再有激情，但是一直讲，学生也会疲惫。我们不能去灌输你的内容，而是要学生动起来，参与到你的教学活动中，学生是学习的主体，不是老师授课内容的倾听者。

　　6、加强互动。加强互动不是在课堂上多提问几个学生，多讨论几个问题就行了。在这里，我说的.是互动的有效性。新教师讲课最大的问题是互动少，有很多老师光怕内容讲不完，而不敢让学生过多的参与。你想一想，你是讲完了，但是学生学会了没有，就是说效果如何？若没有效果就等于白讲。老师受累，学生受累，何苦呢！不要说高考要考，就是原题学生学不会也是白搭。课堂教学不是老师讲多少，而是学生能学会多少。因此，必须让学生动起来。一节好课的标准不是老师讲的多精彩，而是学生学会了多少，也就是说课堂教学中学生学习的有效性。一节课，老师把学生讲的昏昏欲睡，很少配合，这就与老师在课堂教学中互动的有效性有很大关系。好课堂老师是导演，而不是演员。正如寇老师所言，原来的教学时带着知识走向学生，现在应该是带着学生走向知识。

　　7、多媒体的使用。使用多媒体，可以使教学更直观化、形象化，提高教学效果。通过这次听课，也发现了几个问题。

　　（1）运用课件，不是展示课件。有的老师只是利用课件把要讲的内容给展示了一遍，相当于罗列了一系列知识点，照本宣科是没有意义的。该提问的时候也得提问，该讨论的时候也得讨论。

　　（2）也需要板书。

　　（3）内容并非越多越好。安排的内容要与课堂教学有关，要为教学服务。一句话，要注重实效。

　　8、个别细节问题：

　　（1）上课前实施起立，学生在状态不起立也可，不在状态则一定要起立；

　　（2）课堂小结，本节课的内容让学生总结一下，或用自己的语言描述一下；

　　（3）课本上有的、简单的问题不要大讲特讲，该记忆的东西干脆课堂上就让他记下来。

　　（4）注重教学效果。一节好课关键是看学生学习的效果，只要学生参与了、动手了、动脑了，效果应该不错。

　　以上是我根据这一段时间的听课所总结的一些看法，不足之处，咱们以后可以多探讨。