七年级数学老师个人总结【经典4篇】
七年级数学老师个人总结 篇一
作为一名七年级数学老师，我在这七年的教学生涯中积累了许多宝贵的经验和教训。通过与学生和同事的交流和反思，我深刻认识到教学的艺术和挑战。在这篇个人总结中，我将分享我在七年级数学教学中所学到的一些重要经验和教训。
首先，我意识到学生的学习兴趣和积极性对他们的学习成绩有着重要影响。在教学中，我尽力激发学生对数学的兴趣，通过生动有趣的教学方法和案例分析，让学生能够将抽象的数学概念与日常生活联系起来。此外，我还鼓励学生参与到课堂讨论和小组合作中，培养他们的合作精神和团队意识。
其次，我发现巩固和复习是学生学习数学的关键。数学是一门需要不断练习和巩固的学科。在教学中，我注重帮助学生巩固基础知识，通过反复练习和提供各种练习题，让学生能够熟练掌握基本的数学技能。同时，我也鼓励学生自主学习和总结，通过解决实际问题和参加数学竞赛等活动，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
另外，我还意识到及时反馈和个性化教学对学生的学习非常重要。在教学中，我尽量给予学生及时的反馈，鼓励他们在错误中学习和进步。同时，我也注重个性化教学，根据学生的不同水平和兴趣，采用不同的教学方法和策略，让每个学生都能够获得成功体验，提高他们的自信心和学习动力。
最后，我认识到教师的专业发展和学习也是非常重要的。作为一名数学教师，我不仅要不断学习和提高自己的数学知识和教学技能，还要关注教育前沿的动态和发展趋势。通过参加各种教育培训和学术研讨会，我能够不断更新自己的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
总之，作为一名七年级数学老师，我在这七年的教学生涯中不断学习和成长。通过与学生和同事的交流和反思，我深刻认识到教学的艺术和挑战。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习和发展做出更大的贡献。
七年级数学老师个人总结 篇二
作为一名七年级数学老师，我在这七年的教学生涯中积累了许多宝贵的经验和教训。在这篇个人总结中，我将分享我在七年级数学教学中所学到的一些重要经验和教训。
首先，我认识到培养学生的数学思维和解决问题的能力非常重要。数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的工具。在教学中，我注重培养学生的逻辑思维和分析能力，通过启发式教学和探究式学习，让学生能够主动思考和解决问题。同时，我也鼓励学生提出问题和进行讨论，培养他们的探索精神和创新思维。
其次，我发现激发学生学习兴趣和积极性对他们的学习成绩有着重要影响。在教学中，我尽力创造轻松愉快的学习氛围，通过丰富多样的教学方法和资源，激发学生对数学的兴趣。我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，让他们感受到我对他们的关爱和支持。
另外，我还意识到及时反馈和个性化教学对学生的学习非常重要。在教学中，我注重给予学生及时的反馈，让他们能够及时发现和纠正错误。同时，我也注重个性化教学，根据学生的不同水平和兴趣，采用不同的教学方法和策略，让每个学生都能够获得成功体验，提高他们的自信心和学习动力。
最后，我认识到教师的专业发展和学习也是非常重要的。作为一名数学教师，我不仅要不断学习和提高自己的数学知识和教学技能，还要关注教育前沿的动态和发展趋势。通过与同事的交流和互相学习，我能够不断更新自己的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
总之，作为一名七年级数学老师，我在这七年的教学生涯中不断学习和成长。通过与学生和同事的交流和反思，我深刻认识到教学的艺术和挑战。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习和发展做出更大的贡献。
七年级数学老师个人总结 篇三
不知不觉来侯一已经一年了，回想自己这一年来在学校的成长，真的需要好好的总结一下了。今年作为新教师,我带的是我们学校七年级一、二班的数学课，这一年下来,真的收获了不少，成长不少！
首先，在教学工作上，要感谢我的师傅郭瑞娟郭老师，手把手的教我如何做导学案、备课、讲课、批改作业、分析学情等，郭老师治学严谨、认真负责的态度感染着我。一年下来我已经能够自己独立备课，设计教学环节，布置作业等一系列教学活动，每天安排的井然有序。上学期有幸参与了七年数学抽测，配合七年级数学组，带领孩子取得了不错的成绩；下学期有幸参与了七年级的数学竞赛，协同另外两位老师辅导学生，参与了二七区组织的数学竞赛考试。
其次，在课堂管理方面，要感谢我们两个班的班主任~张静老师和李俊强老师对我的支持和帮助，一年下来我也积累很多课堂管理方法，真的好的教学成绩在与管理，三分管七分教，七一班课堂管理好，成绩就比二班的好很多，所以一定要把班级管理好了。管理的方法也有很多，有时候严厉的眼神会比大声地苛责效果好很多；在训斥一个学生的时候，恰如其分的走心，要比笼统的训斥责任好的多；课堂上宁愿停下来为了一个学生把纪律搞也比为了赶课程的进度匆匆忙忙的把课讲完好的多。
总而言之，作为一个老师，需要学习的还有很多，班级管理、专业知识等都需要自己好好的准备，需要自己努力的有很多很多。我会不断的努力，争取做最优秀的自己！
七年级数学老师个人总结 篇四
从秋季开始，我校开始实施新教材新课标，回顾新课标下的数学教学工作，本人能够根据学校的工作安排，坚持面向全体学生，围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”展开教学工作，并认真完成好，具体体现在﹕第一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境,让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。事实证明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲，学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习的热情大大提高，学习的效果不言而喻。如：在“有理数加减运算法则”的教学上，常规的教法是通过“向东、向西的连续走动几米，最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然后再学习有理数减法转化为加法的法则，最后各自按法则计算”，而大家很清楚，课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：确定和的符号要分同号、异号，异号的还看绝对值谁大；确定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减。这里学生存在着几大困难：首先，“绝对值”是新学知识，学生并不熟练，还要要求学生用“绝对值”来总结出加减法则更难。其次，法则分类复杂：类中再分类。因此，学生要运用法则计算很难，不要说理解法则，就是要记清楚法则也不是易事。因此，我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下，采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生学习这一主干内容：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方，用正、
负数表示上、下半场及全场的输赢球数，通过若干有代性的案例的计算，学生很容易理解和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，结果必然是赢或输得越多（数字累加）；有输有赢用输赢抵消也很容易得出结果。有理数的加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理解和掌握，实践证明，基础很差的同学也能很快掌握。
在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探索规律和发现规律，通过小组讨论达到学习经验共享，培养合作意识、培养交流的能力、提高表达能力。如在《用字母表示数》一课，通过用牙签棒搭正方形游戏引入来创设学习的情境，学生分小组按要求搭正方形，然后讨论回答：
1、按图搭正方形……
2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关系
3、写出n个正方形需用的牙签根数（用含n的式子表示）
4、展示成果，组间交流总结给出充分的时间让学生讨论发现、交流、评议，教师鼓励、支持、启导，但不能占用太多时间。面对他们的研究，突出用字母表示数的简明性、一般性，对比用文字、用画图让学生体会其优越性，并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都可以化简成为1+3n，从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂，可以让学生在有意义的活动中亲身参与、独立探索、合作交流，并逐步构建自己的数学知识、发展自己的数学能力和创新意识。再如，在第四章的学习中，通过学生对图标的收集与交流、制作长方体、正方体纸盒，然后展开去展现它们丰富多样的展开图，再交流总结；第五章中的游戏实验式的教学等等，无不体现学生的自主学习与合作交流的学习新理念。第二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的准备。由于本学期教的是新教材，所以本人特别注意新旧教材的对比，把握新教材的新要求、新动向，同时，还注意不同版本新教材之间在新知识的引入、内容及练习的编排上的区别与联系，力求使学习材料的设计更接近学生最近的发展区，而练习的编排按梯度分层。教学内容我们强调抓住主干，如对第二章“有理数的运算”，我们级科组经过反复的研讨，抓住了“训练学生各种运算技能”这一主干，对全章的教材进行了整合，效果比课本的做法更好，事实证明学生对加减的算法掌握得较好。但美中不足的是对正负数的定义过于淡化，未突出引入负数的作用或必要性，特别没有利用温度计等实例突出低于０的数用负数表示且负得越多数值越小，这是导致后面有理数大小比较学生出错较多的一个很主要的原因。又如在第四章、第八章、第九章的教学，我们充分利用了课室的电教平台，运用“几何画板”及教学光盘中的课件进行辅助教学，十分形象、生动，大大提高了学生的参与度。第三、尊重个体差异，面向全体学生。“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的.过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。如在七年级第二学期，学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学生交流评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿照例题的背景通过借鉴书本完成。第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。但由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。七年级的学生学习方法较单一，可加强学法的指导。第五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。本学期所任教的（1）班与（2）班中，（1）的学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如镜威同学平时不太安份，但数学测评做得比较多，我及时在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。而（2）班的学生有好几个基础较差，接受能力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想办法让他们体验学习成功的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。
