小学音乐德育工作总结(精选3篇)

夜声分享2018-05-01 06:12:40 次阅读

小学音乐德育工作总结篇一

在过去的一年里，我作为小学音乐德育工作的负责人，积极参与并推动了学校的音乐德育工作。通过不断的努力和探索，我取得了一些成绩，同时也面临了一些挑战。在此次总结中，我将回顾过去一年的工作，并提出一些改进的建议。

首先，我参与了学校音乐德育课程的制定和实施。根据学校的教育目标和教学要求，我设计了一套系统而丰富的音乐德育课程，包括音乐理论、唱歌和乐器演奏等内容。通过有趣的教学方法和活动，我成功地激发了学生对音乐的兴趣和热爱，提高了他们的音乐素养和表达能力。

其次，我组织了一系列音乐德育活动，如音乐比赛、音乐会和合唱团的演出等。这些活动不仅为学生提供了展示自己才艺的机会，还培养了他们的团队合作和表演能力。我深刻认识到音乐德育不仅仅是在课堂上教授音乐知识，还要通过实践和体验来培养学生的综合素养。

然而，我也遇到了一些困难和挑战。首先，由于学校资源有限，音乐设备和器材的更新和维护成为了一个问题。有时候，我不得不凭借自己的努力和创造力来解决这些问题。其次，由于学生的兴趣和水平参差不齐，我需要面对不同层次学生的需求和挑战。这要求我不断地改进教学方法和策略，以便更好地满足每个学生的需求。

针对以上问题，我提出了以下改进的建议。首先，我建议学校增加对音乐设备和器材的投入，以提高音乐教学的质量和效果。其次，我建议学校组织更多的培训和交流活动，以提高音乐德育教师的教学水平和专业素养。最后，我建议学校鼓励学生参与更多的音乐德育活动，并提供更多的机会和资源，以培养他们的音乐才能和兴趣。

总的来说，过去一年的小学音乐德育工作取得了一些成绩，但也面临了一些挑战。通过总结和反思，我深刻认识到音乐德育工作需要持续的努力和改进。我将以更加积极的态度和更高的标准，继续推动学校音乐德育工作的发展和进步。

小学音乐德育工作总结篇二

在过去的一年里，我作为小学音乐德育工作的负责人，致力于提高学生的音乐素养和德育意识。通过不断的实践和探索，我取得了一些成绩，同时也面临了一些挑战。在此次总结中，我将回顾过去一年的工作，并提出一些改进的建议。

首先，我注重培养学生的音乐素养和创造力。在课堂上，我不仅仅教授音乐知识和技能，还注重培养学生的音乐欣赏和表达能力。通过听音乐、唱歌和乐器演奏等活动，我激发了学生对音乐的兴趣和热爱，提高了他们的音乐素养和表达能力。此外，我鼓励学生自己创作音乐作品，培养他们的创造力和想象力。

其次，我注重培养学生的德育意识和品德修养。在音乐德育课程中，我通过教授优秀的音乐作品和音乐家的故事，引导学生树立正确的价值观和道德观念。同时，我注重培养学生的团队合作和社交能力，通过合唱和合奏等活动，让学生学会与他人合作和沟通，培养他们的集体荣誉感和责任感。

然而，我也面临了一些挑战。首先，由于时间和资源的限制，我无法给每个学生提供个性化的音乐德育教育。有时候，我需要面对学生的不同兴趣和水平，因此需要不断改进教学方法和策略。其次，由于学校教学环境的限制，我无法给学生提供更多的音乐实践和表演机会，这对他们的音乐素养和表达能力的提高造成了一定的影响。

针对以上问题，我提出了以下改进的建议。首先，我建议学校增加音乐德育课程的时间和频次，以提高学生的音乐素养和表达能力。其次，我建议学校提供更多的音乐实践和表演机会，以培养学生的音乐才能和自信心。最后，我建议学校加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的音乐德育教育。

小学音乐德育工作总结篇三

小学音乐德育工作总结

　　总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结有什么格式呢？下面是小编精心整理的小学音乐德育工作总结，欢迎大家分享。

　　音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的`特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。作为音乐教师，我在教学中主要从以下方面进行德育渗透：

　　一、把握教材内容，进行正面教育。

　　音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如教唱歌曲《上学歌》时，让小朋友们懂

得上学不迟到，从而使他们养成良好的学习习惯，努力学习，长大报效祖国。

　　二、深刻理解歌曲内容，以情激情。

　　教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。

　　三、渗透情感因素，培养高尚情操。

　　在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中，要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情”。例如，歌曲《巧巧手》时，向学生讲歌词：“你帮我来我帮你，好像十个好朋友”时，就对小朋友们说，咱们小朋友之间要互相帮助，手拉手这样咱们就是一个个的好朋友。让缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。

　　音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。