生本教育总结【推荐6篇】
生本教育总结 篇一
随着社会的发展，教育也在不断变革与创新。近年来，生本教育作为一种新兴的教育理念和方法，逐渐受到了广大学生、家长和教育工作者的关注和认可。生本教育强调培养学生的自主学习能力和创造力，注重培养学生的实践能力和综合素质，以适应现代社会的需求。在这篇文章中，我将对生本教育进行总结和评价。
首先，生本教育注重学生的主体性和积极性。相比传统的教育模式，生本教育更加注重学生的主动参与和自主学习。学生在生本教育中扮演着学习的主角，他们通过自主选择学习内容、参与实践活动和合作学习等方式，培养自己的学习兴趣和学习能力。这种教育模式能够激发学生的学习动力，提高学习效果。
其次，生本教育强调实践与理论相结合。生本教育不仅注重学生的理论学习，更加注重学生的实践能力培养。学生通过实践活动，将所学的理论知识应用到实际生活中，从而更好地理解和掌握知识。实践活动不仅能够增强学生的动手能力和实际操作能力，还能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
此外，生本教育注重培养学生的综合素质。生本教育强调学生全面发展，注重培养学生的综合素质和能力。在生本教育中，学生不仅要学习各学科的知识，还要培养自己的创新思维、沟通能力、团队合作能力等综合素质。这种全面发展的教育模式有助于提高学生的综合素质和竞争力，使他们更好地适应社会的发展。
然而，生本教育也存在一些问题和挑战。首先，生本教育需要教师具备更高的专业素养和教育理念。教师需要更好地理解生本教育的理念和方法，才能够有效地引导学生学习。其次，生本教育需要更多的资源和支持。生本教育注重学生的实践活动和综合素质培养，需要提供更多的实践场所和资源支持。最后，生本教育需要改变传统的评价体系。传统的评价体系更注重学生的成绩和分数，而生本教育更注重学生的综合素质和能力。因此，我们需要建立一套符合生本教育理念的评价体系。
综上所述，生本教育是一种注重学生主体性、实践性和综合素质培养的教育理念和方法。它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的实践能力和创造力。但同时，生本教育也需要教师、学校和社会的共同努力和支持。只有这样，我们才能够更好地推广和实施生本教育，使更多的学生受益于这种教育模式。
生本教育总结 篇二
随着教育理念的不断更新和改革，生本教育作为一种新兴的教育模式和方法，受到了广大学生、家长和教育工作者的关注和认可。生本教育强调培养学生的自主学习能力和创造力，注重学生的实践能力和综合素质的培养。在这篇文章中，我将对生本教育进行总结和评价。
首先，生本教育注重学生的主体性和积极性。相比传统的教育模式，生本教育更注重学生的主动参与和自主学习。学生在生本教育中扮演着学习的主角，他们通过自主选择学习内容、参与实践活动和合作学习等方式，培养自己的学习兴趣和学习能力。这种教育模式能够激发学生的学习动力，提高学习效果。
其次，生本教育注重实践与理论相结合。生本教育不仅注重学生的理论学习，更加注重学生的实践能力培养。学生通过实践活动，将所学的理论知识应用到实际生活中，从而更好地理解和掌握知识。实践活动不仅能够增强学生的动手能力和实际操作能力，还能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
此外，生本教育注重培养学生的综合素质。生本教育强调学生全面发展，注重培养学生的综合素质和能力。在生本教育中，学生不仅要学习各学科的知识，还要培养自己的创新思维、沟通能力、团队合作能力等综合素质。这种全面发展的教育模式有助于提高学生的综合素质和竞争力，使他们更好地适应社会的发展。
然而，生本教育也面临一些挑战和问题。首先，生本教育需要教师具备更高的专业素养和教育理念。教师需要更好地理解生本教育的理念和方法，才能够有效地引导学生学习。其次，生本教育需要更多的资源和支持。生本教育注重学生的实践活动和综合素质培养，需要提供更多的实践场所和资源支持。最后，生本教育需要改变传统的评价体系。传统的评价体系更注重学生的成绩和分数，而生本教育更注重学生的综合素质和能力。因此，我们需要建立一套符合生本教育理念的评价体系。
综上所述，生本教育是一种注重学生主体性、实践性和综合素质培养的教育理念和方法。它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的实践能力和创造力。但同时，生本教育也需要教师、学校和社会的共同努力和支持。只有这样，我们才能够更好地推广和实施生本教育，使更多的学生受益于这种教育模式。
生本教育总结 篇三
本学期的开学初，学校组织全体教师一起学习、探讨了有关《生本教育》的新理念，通过学习，很多教师现在已把这一理念应用在自己的教育实践中，而且显有成效。
今天在校长的带领下，我们二年级数学组一起听了文老师的一堂数学课——“倍数应用题”。这堂新授课看似平常而朴实，但从她的教学中，让我感受到《生本教育》的新理念真正走进了我们光明小学的课堂里。首先，在整个教学过程中，老师只是起到引领的作用，所有的问题解决都是由学生自主或是小组合作共同探讨出来，学生的学习积极性高，主动性强。其次，在教学中老师注重学生对解题思路的表达，而且多数学生都能表述自己的不同见解，正如龙校长评课时所说，这不是一两节课训练出来的，而是从平时慢慢培养出来的，从而可见，我们的教师早已把生本教育理念带进了课堂，实施于课堂。
再次，当学生把例题中的答案写在黑板上后，按照以前的惯例，也许很多老师都会和学生一起来讲解，老师问学生答，不用几分钟看似都学懂了，然后做作业。而今天这节课里，老师仍然把这个任务交给了学生，让学生来当老师给他们判断并订正，这样既激发了他们“教”与“学”的兴趣，也使整个课堂活跃了起来，让学生感受到是通过自己的自学和同学的帮助来解决问题的，他们心里一定很高兴。整堂课从始至终突出了“生本”理念，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，教学任务也完成的轻松写意。
生本教育的核心理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。在这一堂课中我认为文老师是真正体现了这一核心理念。课后的评课环节，龙校长给我们总结了生本教育课堂中应注意的三点：
1、老师要提出有价值的问题。
2、给足学生充足讨论的时间。
3、充分让学生表达。在实践与理论的双重濡染中，我们都觉得获益匪浅。是的，在生本教育课堂中，我们还需不断摸索，不断创新，找出适合自己和学生的教学方法，争取教育教学质量的全面提高。
生本教育总结 篇四
学校制定的生本教育实施阶段中，本学期是实践实施阶段，在这段时间里对生本教育接触的最多的就是，观摩生本教育课堂实录，问题研讨，还有生本课堂研讨课，让我对生本教育又有了新的更深的认识。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
在开学的这一段时间里，我经历了从实施到发现问题再到解决部分问题的阶段，记得在一次语文组教研会上，我们就生本课堂的问题进行了汇总，其中主要有这样几项：
1、课堂上学生的展示交流抓不住重点，对于写作手法的掌握不好。
2、学生的纪律乱，不会倾听。
3、学生在前执行作业中提不出有价值的问题。
4、低年级的学生自学能力差，口语表达能力欠缺，课堂任务完不成，有点浪费时间。
针对以上问题我们一起进行探讨，怎么样才能解决以上问题呢？最后老师们还是下定决心采取积极应对的态度，加强自己的耐心，注意循循善诱，与细节处给学生以指导。克制自己的情绪，这正是我们需要对过的难关，坚持！
我还上过一节研讨课，说实话这是一节实在的家常课，没有豪华的课件，没有课前精心的准备（包括学生的准备），上课结束后，让我一直很矛盾，现在的一年级语文课应该怎样上才是既生本，又有效率呢？我们在教研会上进行研讨，我非常希望老师们能真对我这节课提出一些建议，一更有利于我们低年级的教学，哪怕是反对性的建议，当我们在讨论时老师们也是一脸的茫然啊，就这样不了了之，事后我在反思这节课，我想前面的读文分析没有很大的问题，只是我再让孩子们学着质疑时，提的问题没有想象中的精彩，再就是我在引导“月亮的心愿是什么？”时，过于笼统，没有引导从细处着手，如果这里分成“月亮的第一个心愿是什么？第二个心愿是什么？”的话，会更有利于学生的理解。唯一让我感到不好的一点是，对生字的处理，这里我自己感觉到学生对生字的认读不扎实，如果再加上几个环节，比如：在齐读、点名读等，老师再指导两个字的写法，这样的话看起来会更加完整，这只是自己的在摸索。
不过一段时间下来，孩子们还是所变化的，他们喜欢在的语文课，寓教于乐，在游戏中不知不觉一节课结束了，孩子们感到很轻松很快乐，在卫生、纪律等方面也发生了一些小小的变化，比如今天，在上语文课时，我说：“孩子们给你们8分钟的时间，你们选择自己小组喜欢的识字方法来进行识字，可以玩摆字游戏，可以玩打牌游戏，也可以玩枪字游戏，时间一到我就检查小组的识字情况，全对的小组奖励4分，名额只有两个。”结果张芮溪这个小组8个学生，只有孟腾宇自己有一个字没有认过，可惜奖分就没有了，事后我发现小组中的其他学生开始“教育”孟腾宇，我想如果把这种教育放在老师检查之前的话，效果肯定是有的，我想时间一长，孩子们慢慢的摸上规律的话，会提前做到的，那么效果作用也就起到了。
以上只是自己在实施实践生本课堂中的一点体会，要想做好生本教育还需不断的摸索、总结，最后再提高。
生本教育总结 篇五
在这3天的时间里，学习了郭思乐教授的“生本教育”教学理念，观摩了几位数学教师的精彩讲课，并听了我乡名师的相关报告，及有关县教研室教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次培训学习，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感。课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设平台，提出学习目标，并让学生自主学习，不断培养学生的自学能力。
三、以教材为本，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的'老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
四、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，提升学生的学习兴趣，并通过一系列的活动，使学生对学习不再陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
五、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。教师在讲课时，多数把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这几天的活动安排中，让我明白了老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。老师放手把学生放在主体地位，让学生自己通过动口、动手、动脑去学习，去解决问题，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表见解的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
生本教育总结 篇六
生本教育的具体方法是：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，进而不教而教。
生本教育论者特别强调学生学习的核心部分是感悟，认为感悟不仅是学习的重要过程，而且是重要结果；所有的学习最终归结为感悟。“读和做，缓说破。”用这种方法去促使儿童的感悟。生本教育的方法主要是强调要充分地调动和利用学生资源，强调把学生的学习尽早地交付给学生，教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。将能极大调动他们的学习积极性和原有的知识，使学习成为自觉学习。
正是这种能进入意义世界的吸引力，使儿童克服认字的枯燥感，从而积极参与大量识字的活动。此外，生本教育对学校的管理，对教师的主导作用，对家长的地位与作用，对考试的评价等，也都作了精辟的阐述。
