期中化学考试质量分析总结(通用6篇)
期中化学考试质量分析总结 篇一
在本学期的化学课程中，我们参加了一次期中考试。为了对这次考试的质量进行分析，我们对考试成绩进行了统计和总结。通过这次分析，我们能够了解学生的学习情况并针对性地提出改进建议。
首先，我们对考试成绩进行了整体的统计。根据统计数据，本次期中考试的平均分为80分，最高分为95分，最低分为60分，标准差为6分。从平均分来看，整体成绩还是相对不错的，但是从最低分和标准差来看，仍然存在一定的差异性。这可能意味着有部分学生对某些知识点掌握不够扎实，或者在解题方法上存在一定的问题。
接下来，我们对不同题型的得分情况进行了分析。根据考试题型的划分，本次考试包括选择题、填空题和解答题。其中，选择题的平均分为85分，填空题的平均分为78分，解答题的平均分为73分。从这些分数来看，选择题得分相对较高，填空题次之，解答题得分相对较低。这可能说明学生在选择题上掌握得较好，但在解答题方面还有待提高。
进一步地，我们对不同知识点的得分情况进行了分析。根据考试大纲的要求，我们将知识点划分为元素周期表、化学键、化学反应等几个方面。通过统计数据，我们发现学生在元素周期表和化学键方面的得分较高，而在化学反应方面的得分相对较低。这可能意味着学生对元素周期表和化学键的掌握较好，但在化学反应的理解和应用上还存在一定困难。
根据以上的分析结果，我们可以得出以下的改进建议。首先，针对选择题得分较高的情况，可以适当提高题目的难度，以更好地考察学生的知识掌握能力。其次，针对填空题和解答题得分较低的情况，可以加强对相关知识点的讲解和练习，帮助学生提高解题的能力和思维的灵活性。最后，针对化学反应方面得分较低的情况，可以通过实验教学等方式，加深学生对化学反应的理解和实际操作能力。
总的来说，本次期中化学考试的质量总体上还是比较令人满意的，但仍存在一些问题需要我们进一步改进和提高。通过对考试成绩的分析，我们可以更好地了解学生的学习情况，并针对性地提出相应的改进建议，帮助学生取得更好的成绩。
期中化学考试质量分析总结 篇二
在本学期的化学课程中，我们进行了一次期中考试，为了对这次考试的质量进行全面的分析，我们对考试的整体情况进行了统计和总结。通过这次分析，我们可以更好地了解学生的学习情况，并提出相应的改进建议。
首先，我们对考试成绩进行了整体的统计。根据统计数据，本次期中考试的平均分为80分，最高分为95分，最低分为60分，标准差为6分。从平均分来看，整体成绩还是比较理想的，但从最低分和标准差来看，仍然存在一定的差异性。这可能意味着有部分学生对某些知识点的掌握不够扎实，或者在解题方法上存在一定的问题。
接下来，我们对不同题型的得分情况进行了分析。根据考试题型的划分，本次考试包括选择题、填空题和解答题。其中，选择题的平均分为85分，填空题的平均分为78分，解答题的平均分为73分。从这些分数来看，选择题得分相对较高，填空题次之，解答题得分相对较低。这可能说明学生在选择题上掌握得较好，但在解答题方面还有待提高。
进一步地，我们对不同知识点的得分情况进行了分析。根据考试大纲的要求，我们将知识点划分为元素周期表、化学键、化学反应等几个方面。通过统计数据，我们发现学生在元素周期表和化学键方面的得分较高，而在化学反应方面的得分相对较低。这可能意味着学生对元素周期表和化学键的掌握较好，但在化学反应的理解和应用上还存在一定困难。
根据以上的分析结果，我们可以得出以下的改进建议。首先，针对选择题得分较高的情况，可以适当提高题目的难度，以更好地考察学生的知识掌握能力。其次，针对填空题和解答题得分较低的情况，可以加强对相关知识点的讲解和练习，帮助学生提高解题的能力和思维的灵活性。最后，针对化学反应方面得分较低的情况，可以通过实验教学等方式，加深学生对化学反应的理解和实际操作能力。
总的来说，本次期中化学考试的质量总体上还是比较令人满意的，但仍存在一些问题需要我们进一步改进和提高。通过对考试成绩的分析，我们可以更好地了解学生的学习情况，并针对性地提出相应的改进建议，帮助学生取得更好的成绩。
期中化学考试质量分析总结 篇三
一、试卷情况：
这次化学出题的范围是前四章。有适当的区分度，体现低起点，缓坡度，难易适中。
二、基本情况：
平均分是45.33分，参考人数51人，优生2人，差生18人。 及格16人，及格率31.37%
三、成绩和问题
（一）取得的成绩：
1.学生对化学的兴趣保持的较好。
2.学生的基础知识掌握的可以。
（二）存在的问题：
1.细节：字写错，如吸附的附字。
2.典型错误分析：
1）基本概念模糊不清：如第15/17题，学生误选B项。
2）概念理解不透：如第
33题，学生不能正确地根据题目要求从微粒的角度去思考问题，所以选项五花八门。
3）化学用语的书写及意义掌握不够：如第10/14题，反映出学生对原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学用语的书写和意义模糊不清，所以出现原子的符号与分子的符号混淆、不能正确地根据化合价书写化学式等一系列问题；再如第23题第2小题，第24题，由于学生对化学式的书写还没有完全掌握，物质的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和训练，所以错误率较高。
4）实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：如第26、27题，反映了学生对一些基本操作仍然有出现盲点的情况，如液面不应高于滤纸边缘；对装置不能正确认识，主要原因是实验原理不能做到融会贯通。
5）语言表达能力差：如第28题，很多同学写了很多，但化学术语不会用，语言表达不全面，反映出学生思维不够全面、严谨，表达能力差，不能做到天衣无缝。
6）解题规范性不够：如第28题计算题，表达方式、计算格式、计算结果处理因为不规范而失分的情况较多。
四、 改进措施
化学试题关注双基，重视实验，题量适中，难易适度，区分度好，体现了初中化学的基础性，启蒙性，全面性；试卷侧重检测学生的化学素养，尤其注重考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，体现了初中化学教学的探究性、应用性、开放性，对“双基”的考查又采用了灵活多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能机械组合的记忆模式，试卷对我省化学教学改革起到了良好的导向作用。
五、下阶段教学计划：
⒈加强备课，做到组内教师之间资源共享，集思广益。认真钻研课标、教材，主要研究教学重点如何把握、难点如何突破 ，认真讨论并精选习题。
⒉努力培养学生学习化学的习惯和态度，培养态度要注重学生的学习习惯，注重课堂内的习惯外也要注重学生课外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学。
⒊实验激发兴趣，化学是以实验为基础的自然科学，我们将充分合理地利用好每一次实验，在激发学生学习化学的兴趣的同时，要特别注意防止学生只看热闹、不看门道，要引导学生仔细观察、准确描述、科学分析，要注重实验教学的科学性、严密性，让实验真正地为我们的教和学生的学服务。
⒋训练促进复习，化学学科的特点是既要有严谨的思维习惯和方法以外，还必须要具备基础知识、基本概念的积累和掌握。所以重视双基是我们当前教学重要的一个环节，那么加强训练则是促进学生复习巩固的具体而有效的措施，因此我们尽可能每堂课都要有一定量的训练内容，从而逐步培养学生运用知识解决问题的能力。
⒌作业培养态度，每天的作业认真批改、及时反馈，对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、当场订正、当时评析，不断培养学生认真学习化学的优良品质。根据具体情况，适当采取分层教学与辅导。
期中化学考试质量分析总结 篇四
一、试卷分析
本次期中考试试卷是余江县统一命题，主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三、四单元的内容，总分为100分。试题考查学生有效、准确记忆的东西较多，但又有考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。全卷包括13个选择题，5个大题目，与中考题量基本一致。
二、学生答题情况分析
1、学生成绩分布情况，总体成绩很差，86分的A没有一个同学达到，最高分只有84分。
2、透过学生答题分析，可以看出
（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。
（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。
（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。
三、今后师生努力目标
1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。
2、教师应该充分利用45分钟的课堂，提高课堂教学效率。加强教研，互相交流，取长补短。同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。
3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。
4、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调动学生的积极性。
期中化学考试质量分析总结 篇五
一、试卷评价:
考试的内容是九年级化学上册一至三章的知识，体型和题量基本上与往年中考相符，知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，注重对“双基”和实验教学的考查。
二、考试情况及学生答题分析
本年段共有三个班级，一班和二班上A人数分别是9人和10人，三班只有3人。及格人数三班也比1，2两班来得少。最高分98分，最低分19分。学生存在的主要问题是:
1、基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清.
2、实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。
3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；
4、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
5、计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算
三、今后措施：
在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，忽视基础，忽视化学的双基教学；不可只注重资料，忽视教材研究，挖掘教材到位；不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改变，忽视规律总结和学法总结；不可只注重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌握和能力培养；忽视对考试说明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练 （化学用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等）
期中化学考试质量分析总结 篇六
这次期中试我们云安中学和西江中学统一试题进行了期中测试。这次测试我年级平均分为48分，其中90分以上的14人，80～89分的61人，60～79分的253人，及格人数为328人，和西江中学比还有很大的差距。但是我们50～59分的就有209人，这说明我们学生的潜力还是很大的。
这次试卷考查的主要是化学必修1前两章的内容，第一章实验和第二章反应原理各50分左右，所有知识要点基本上到有考查，试卷题目难度在中等偏下，整张试卷没用难题偏题，非常适合我们学生的水平。
这次考试我们平衡班的平均分在45分左右，实验班在75分左右，各班间的差距控制在平均分±5分以内，虽然各班整体情况差别不大，但是平均分和合格人数偏低也反应出很多问题。
第一是学生基础薄弱，入学两个月以来我们从学生的作业和学生的课堂上的反应上来看今年的学生基础比上一年还要差，就算是实验班的学生他们有很多连氯化钠都写错的，一下在初中很简单的化学反应比如铁和盐酸反应的化学方程式都不会写，元素化合价和所带电荷等跟加一塌糊涂，更不要说化合物的溶解性了。这些都是初中应该掌握的重点知识但是现在却完全忘记了。实验班都如此更不要说平衡班了。
第二是学生的学习方法没转变。现在学生虽然人来到高中，但是他们的学习习惯和方法还是和初中一样，以为高中的学习和初中一样只要勤奋背一下就可以考得好成绩，上课缺乏主动性，所有知识要点都要老师板书才做笔记，老师不板书就整本书空白，老师不叫学生思考就只听不想，缺乏主动学习，主动思考。
第三是学生的应试技巧不过关。化学选择题有单选题和多选题，多选题最多只有两个答案是正确的，但是虽然我们在考试前已经多次强调了但是还是有学生选三个或四个答案的。考试看错题的更是多不胜举。我在一班做了一个调查，这次期中试化学这一科，我让学生把本来会做的但是因为粗心而失去的分平均每个学生有13分之多，只要我们学生再小心点，把所失的分减少一半拿我们的优生人数和合格人数就能大大提高。
针对学生表现出来的不足我们备课组已经多次进行了讨论，也在开学不久就已经实施了一些方法：
一、我们放慢新课进度，挤出时间来帮学生补基础知识，就当学生现在才开始学化学一样帮他们一边补初中的知识一边引入高中的内容。这样虽然新课进度慢了，但学生的基础能慢慢的补回来，这样虽然可能会影响他们高一时的成绩，但是对他们后面两年却有很大的帮助，我相信经过高一一年的打基础他们在高二高三的学习会进步很大。在帮学生补基础的同时我们通过研究学校给我们高一化学的指标，我们制定了相应的策略，对平衡班我们把指标分成5·10·10三个档次，每个班重点培养3到5个优生，提高10个化学成绩较好的学生的化学成绩，培养10个化学成绩中等的学生的学习化学的兴趣。对于实验班，我们备课组和实验班任课老师一致认为要重点对待，科任老师把绝大多数放在实验班身上，备课组要尽力满足实验班的教学要求，我们在学校实验仪器不足的情况下也尽可能安排实验班的学生去动手做实验，下午放学曾老师还会在实验室辅导实验班的学生半个多小时再离开。
二、我们在课堂上不定时的向学生讲解学习化学的方法，同时我们还尽可能把现在所学的知识和以前学过的知识联系在一起，帮学生架构化学知识网络，便于学生理解记忆。
三、我们在平时讲课和讲解试题是尽可能向学生灌输解题技巧和方法，规范学生的答题。特别是在作业的批改上严格要求，使学生养成一个规范答题的好习惯。
