小学教师培优补差工作总结(推荐5篇)
小学教师培优补差工作总结 篇一
在过去的一年里，作为一名小学教师，我积极参与了培优补差工作，并取得了一定的成绩。通过这一年的工作，我深刻认识到了培优补差对学生的重要性，同时也发现了一些问题和不足之处。
首先，我积极参与了学生的培优工作，通过不断的学习和研究，我掌握了一些有效的教学方法和策略。例如，在数学方面，我针对学生的不同水平和问题，灵活运用教学资源，设计了一系列的数学游戏和活动，激发了学生的学习兴趣和动力。在语文方面，我注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过阅读经典文学作品和写作活动，提高了学生的语文素养和表达能力。在英语方面，我利用多媒体教学手段，设计了一些趣味性强的英语课程，帮助学生更好地掌握英语知识。
其次，我也积极参与了学生的补差工作。针对学生的学习困难和问题，我采取了一些针对性的措施。例如，在数学方面，我针对薄弱学生的问题，进行了个别辅导和补习，帮助他们理解和掌握数学知识。在语文方面，我通过一对一的交流和指导，帮助学生提高阅读理解和写作能力。在英语方面，我组织了小组活动和角色扮演，帮助学生克服语言障碍，提高听说能力。
然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，由于工作量较大，我在培优补差工作中有时会感到力不从心，无法充分发挥自己的优势。其次，由于学生的差异性较大，我在个别学生的辅导和指导上可能存在一些不足之处，需要进一步提高自己的教育教学能力。另外，我也意识到培优补差工作不能仅仅局限在课堂上，还需要与家长和学校形成良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
综上所述，小学教师的培优补差工作是一项重要的工作，对学生的学习成绩和发展起到了关键的作用。通过这一年的工作，我在培优补差工作中积累了一定的经验和教训，也发现了一些问题和不足之处。我将继续努力，提高自己的教育教学能力，为学生的培优补差工作做出更大的贡献。
小学教师培优补差工作总结 篇二
在过去的一年里，我作为一名小学教师积极参与了培优补差工作，取得了一些成果。在培优方面，我注重激发学生的学习兴趣和动力，通过灵活的教学方法和策略，提高了学生的学习成绩和能力。在补差方面，我针对学生的学习困难和问题，采取了一些有效的措施，帮助他们克服困难，取得进步。
在培优方面，我注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。我通过开展一些有趣的课堂活动和项目学习，激发学生的学习兴趣和动力。例如，在数学方面，我组织了一些数学游戏和竞赛活动，让学生在游戏中学习，提高了他们的数学能力。在语文方面，我鼓励学生进行阅读和写作，通过写作比赛和朗诵比赛，提高了学生的语言表达能力和阅读理解能力。在英语方面，我利用多媒体教学手段，设计了一些趣味性强的英语课程，帮助学生更好地掌握英语知识。
在补差方面，我注重个别化辅导和指导，帮助学生克服学习困难和问题。我与学生进行一对一的交流和指导，了解他们的学习情况和问题，针对性地提供帮助和支持。例如，在数学方面，我通过个别辅导和补习，帮助薄弱学生理解和掌握数学知识。在语文方面，我通过针对性的阅读指导和写作指导，帮助学生提高阅读理解和写作能力。在英语方面，我组织了小组活动和角色扮演，帮助学生克服语言障碍，提高听说能力。
虽然在培优补差工作中取得了一些成绩，但我也意识到自己存在一些问题和不足之处。首先，由于工作量较大，我在培优补差工作中有时会感到力不从心，无法充分发挥自己的优势。其次，由于学生的差异性较大，我在个别学生的辅导和指导上可能存在一些不足之处，需要进一步提高自己的教育教学能力。另外，我也意识到培优补差工作不能仅仅局限在课堂上，还需要与家长和学校形成良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
综上所述，小学教师的培优补差工作对学生的学习成绩和发展起到了关键的作用。通过这一年的工作，我在培优补差工作中积累了一定的经验和教训，也发现了一些问题和不足之处。我将继续努力，提高自己的教育教学能力，为学生的培优补差工作做出更大的贡献。
小学教师培优补差工作总结 篇三
一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。
通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：
1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：
1、培优重在拔尖，补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。
小学教师培优补差工作总结 篇四
在学校领导、老师们的关心和支持下，本学期我能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差方案，使学生得到较好的发展。
一是通过内化教育激发学生的学习动机，调动他们的学习积极性。不管是优等生还是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己，学习风气较以前有明显变化，学生的观念由以前的"要我学"转变为"我要学"。学生的自信心，意志力得到很大的提高。
二是转变教学观念，提倡信心教育。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对后进生耐心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点。用发展的眼光看待自己，分析学生。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
三是实行教法改革，充分发挥学生相互教育、自我教育的作用。摸清学生基础、能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本班学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。
此外，在培优补差的过程中，我还从以下几个方面狠下功夫：
1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。
2、课外辅导，利用课间，放学后的时间，组织学生加以辅导训练。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题。
本学期我虽然在培优补差方面取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进。我相信通过今后的坚持和努力，我的培优补差工作一定会再上一个台阶。
小学教师培优补差工作总结 篇五
所谓培优辅差，即教师倾心倾力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素质和科学文化素质较差的学生则尽心尽力，使其取长补短，健康成长。简而言之，也就是常说的让后进生不差，优生更优。
一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上。有的学生学习时能心领神会，。有的学生则不知所云，反应迟钝，接受能力差，其成绩实在令人心忧。面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩， 既要防止学生骄傲自满情绪的滋长，又要防止自暴自弃思想的'萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐，防患于未然。而及时细致地做好培优辅差工作就是非常重要的一环。从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。那么，我们应该怎样来做好培优辅差的工作呢？
首先，我们教师要做到心中有数。所谓心中有数，有两方面含义：既要掌握学生的思想动态，又要掌握学生的成绩情况。教师通过一次考试或一次测验，应弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩差些；好在哪里，又差在哪里；谁强谁弱，孰优孰差。如果不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍。这就要求教师工作仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮的空话。
其次，我们教师要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生后进生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比较高的知识境界中去，同时，还应该让他们多练，做到读写结合。
对于后进生则要先肯定他们的
长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。这还不够，针对他们基础薄弱的情况，不妨从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础没打牢固（这里既有主观的因素，又有客观的因素）。针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。
另外，教师要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。我们的教师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。“精诚所至，金石为开”。如果教师既做到了心中有数，又做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就真正落到了实处，不再是一句漂亮的空话。我们的教学工作就会跃上新的台阶，，就能全面提高学生的思想品德素质和科学文化素质，就能为祖国培养出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人和建设者。
