新老教师结对帮扶工作总结【精简5篇】
新老教师结对帮扶工作总结 篇一
在新老教师结对帮扶工作中，我作为一名老教师，与一名新教师结对，共同参与帮扶工作，旨在提升新教师的教学能力和适应能力。通过一段时间的合作与交流，我深刻认识到结对帮扶对新教师的成长与发展具有重要意义。
首先，通过结对帮扶，新教师能够更快地适应教学环境。作为一名新教师，刚刚走出校园，面对陌生的教学环境，他们常常感到无所适从。而老教师在结对帮扶中，可以向新教师传授教学经验，并且指导新教师如何处理各种教学问题。我和我的结对教师通过讨论和实际操作，帮助他熟悉学校的教学设施、学生的特点以及教学的基本流程，使他能够更快地适应教学环境，提高教学效果。
其次，结对帮扶可以提升新教师的教学能力。教学是一项高度专业化的工作，对于新教师来说，他们需要不断学习和提高自己的教学能力。在结对帮扶中，我和我的结对教师通过观摩对方的课堂教学，互相交流教学方法和技巧，从而提高自己的教学水平。同时，我们还共同参与教研活动，讨论教学问题，分享心得体会，促进了我们之间的教学互助。
最后，结对帮扶能够促进教师之间的团队合作。教师是一个团队，只有团队的力量才能够更好地完成教育任务。通过结对帮扶，我和我的结对教师建立了良好的合作关系，共同协作完成了许多教学任务。在合作中，我们互相支持，共同进步，形成了良好的团队氛围。这种团队合作的精神不仅对教师的个人成长有益，也有助于学校教育事业的发展。
综上所述，新老教师结对帮扶工作对新教师的成长与发展具有重要意义。通过结对帮扶，新教师能够更快地适应教学环境，提升教学能力，并且促进教师之间的团队合作。因此，学校应该重视新老教师结对帮扶工作，为新教师提供更好的成长环境和发展机会。
新老教师结对帮扶工作总结 篇二
在新老教师结对帮扶工作中，我作为一名新教师，与一名老教师结对，共同参与帮扶工作。通过一段时间的交流与合作，我深刻认识到结对帮扶对我的成长与发展具有重要意义。
首先，结对帮扶帮助我更快地适应教学环境。作为一名新教师，刚刚踏入教育岗位，我面对的是一个全新的教学环境和一群陌生的学生。在结对帮扶中，老教师向我传授了许多经验和教学技巧，指导我如何处理各种教学问题。通过他的帮助，我更快地熟悉了学校的教学设施和教学流程，提高了自己的教学效果。
其次，结对帮扶提升了我的教学能力。教学是一项高度专业化的工作，对于新教师来说，他们需要不断学习和提高自己的教学能力。在结对帮扶中，我与我的结对教师互相交流教学方法和技巧，观摩对方的课堂教学，从中学习到了很多实用的教学经验。同时，我们还共同参与教研活动，讨论教学问题，分享心得体会，这些都促进了我的教学成长。
最后，结对帮扶培养了我与老教师之间的良好合作关系。在结对帮扶的过程中，我与我的结对教师建立了密切的合作关系。我们共同协作完成了许多教学任务，互相支持，共同进步。这种合作精神不仅对我个人的成长有益，也有助于学校教育事业的发展。
综上所述，新老教师结对帮扶工作对我的成长与发展具有重要意义。通过结对帮扶，我更快地适应了教学环境，提升了教学能力，并与老教师建立了良好的合作关系。因此，学校应该继续重视新老教师结对帮扶工作，为新教师提供更好的成长环境和发展机会。
新老教师结对帮扶工作总结 篇三
本人作为一位工作时间较长、经验较丰富的老师，除了在做好自身工作的同时，还有幸与张晚霞结对，对她进行教学及管理方面的指导。指导过程中注重与她共同探讨与交流，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面的经验，与她共同分享，相互促进，不仅帮助她迅速成长，而且从她身上也学到了许多东西。
一、结对帮扶工作目标
1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成校骨干教师帮扶年轻教师的特色。
2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师作公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、班级管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的教科研氛围。
二、课堂教学实施方面
课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：
1、开展“四个一”活动。
①一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）。
②一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主）。
③一次说课及一份说课材料。
④一个单
元的教材分析。
2、从课堂教学入手，帮助新教师进行板书设计、课件制作、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善，针对新教师教育教学的薄弱环节问题，进行专题研讨，针对新教师从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。
3、做好日常的师徒互听、评课，老教师写好帮扶笔记，年轻教师写好听课反思。
三、存在的问题及有待改进的方面
新老教师结对帮扶对老教师也具有一定的促进作用，一方面对自己的教学经验进行一番整理，另一方面也从新教师那里学到不少东西，学校开展新老教师结对帮扶的作用和效果是明显的，但如果长期只是校内的帮扶，则多少有点亲近繁殖的味道，不利于新老师的进一步提高。
因此建议学校支持新老教师参加一些区内外性的培训活动、学术活动，听一些全国知名特级教师的课，开阔眼界，取经传经，使学校老师的教学水平有一个整体的较大的提高。
四、成效显著
说实在的，经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学习，新教师也逐渐成熟起来。已经初步掌握了备课上课的技巧，逐步从门外汉转变理手行家。
最后，我坚信经过新老教师的艰苦奋战，还有学校对帮扶活动的大力支持，我们年青老师能很快很好地实现“帮扶活动”的目标，并且迅速成长起来。
新老教师结对帮扶工作总结 篇四
这一学期，我很荣幸能成为樊老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。
师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的`过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：
1、如何看待听课？
可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。
2、如何备课？
因为要在课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始。也就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在她的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。
3、要善于利用评课机会查找不足。
师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。
4、听师傅的课要学什么？
我听师傅的课也有很大收获。樊老师的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，同时能很好地调动学生的积极性，真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中发现语文学美，欣赏语文美并及把语文知识运用到生活当中。然后一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。
这一学期以来，在樊老师的悉心指导下，在她认真踏实的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。因此我要衷心感谢学校为我提供了这样的机会，衷心感谢樊老师对我的帮助和关心，使我成为师徒结对活动的受益者。
新老教师结对帮扶工作总结 篇五
根据区的指导精神，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，坚持做到“四有”，即有目的，有计划，有方案，有督导。以此推动学科老师帮扶工作的顺利进行。
一、制定工作计划和实施方案。
结对帮扶薄弱教师工程的实施，有利于发挥骨干教师的示范辐射作用，实现教育优质资源共享，从而缩小教学质量的差距。学期初，我们紧紧围绕相关的文件精神，并根据学科的实际情况，制定了切实可行的帮扶计划这样可使帮扶计划有步骤的进行。
二、集中培训和跟进式培训。
1、学习理论，邀请了片区教研员参与了校本教研专题汇报。
2、课例观摩：现场观课、评课，全组教师参与备课、听课、评课，课后反思。
3、结对帮扶之间听课活动。
三、重视交流，达到优质资源共享。
定期组织教研活动，组织老师上教研课。本学期的每个教研组三节研讨课，教师都参加了教研活动，并对这授课分别作出比较中肯的评价和建议，交流的气氛比较融洽执教者算是获益良多，其他教师也有所得益。
除了面对面的交流，还会通过网络来进行沟通，这样更容易及时发现问题及时交流，并且通过网络但到快速的资源共享。与帮扶教师结对座谈，研讨今后研究重点及交流方式。重点谈个人的观课感受，结合自己平时的教学实践，设想今后的教学该怎样开展。
讨论怎样进行练习题组的设计，约定定期交换有关练习题组设计的资源。同组老师共同探讨怎样才能做好说课和备课、上课，掌握学科教学都是比较薄弱的教师，所以狠抓教育教学质量。特别是实行毕业班信息资源共享，通过模拟考试及质量分析，查找不足，采取切实有效的措施提高毕业班的成绩，以此达到共同进步。继续开展结对帮扶活动，互相学习，互相成长，共同进步。
四、有始有终，建立完善的资料整理机制。
结对帮扶工作有始有终，执教教研课的教师必须写好上课教案和课后反思，听课教师做好听课记录，科组长写好工作总结、收集参与活动教师的听课记录、教学研讨记录，并分类整理。
通过对帮扶工作进行梳理，对帮扶对象组织的教学实验活动以及提交的教学设计、教学论文进行指导。明确承担本项工作的重要意义，积极履行相关职责，与帮扶教师互相学习、互相帮助、共同进步。
