小学数学教学反思总结【优选4篇】

闭眼听风分享2014-08-01 02:21:23 次阅读

小学数学教学反思总结篇一

近年来，小学数学教学在不断改革创新中取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和不足。在教学过程中，教师应该深入思考，对自己的教学进行反思总结，以进一步提高教学质量。以下是我在小学数学教学中的一些反思总结。

首先，教学内容的选择应该更加贴近学生的实际生活。数学是一门实践性很强的学科，但在实际教学中，我们常常只注重抽象概念的传授，忽略了数学的应用性。例如，在教学加法时，我们可以引导学生通过实际操作来感受加法的意义和作用，让他们在实际生活中找到加法的应用场景。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深他们对数学知识的理解。

其次，教学方法的选择需要更加多样化。小学生的认知能力和学习特点与成人有很大的差异，因此我们不能一味地采用成人的教学方法。在教学过程中，我们应该灵活运用游戏、实验、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造思维和合作意识。同时，我们还应该注重培养学生的解决问题的能力，引导他们主动思考和探究，培养他们的自主学习能力。

再次，教学评价应该更加全面和科学。传统的教学评价主要以考试成绩为唯一标准，忽视了学生的实际能力和潜力。我们应该从多个角度来评价学生的数学能力，例如通过观察、讨论、作品展示等方式，全面了解学生的学习情况。同时，我们还应该注重学生的学习过程，而不仅仅是结果。只有通过全面和科学的评价，才能更好地指导教学，促进学生的全面发展。

最后，教师应该不断提高自身的教学能力。作为一名小学数学教师，我们应该不断学习和更新教学理念和方法，提高自身的专业素养和教学水平。同时，我们还应该积极参加各种教学培训和学术交流活动，加强与同行的合作与交流，共同提高教学质量。

总之，小学数学教学反思总结是教师提高教学质量的必要过程。通过深入思考和总结，我们可以发现问题并加以解决，进一步提高教学效果。希望我们的教学能够越来越好，为培养学生的数学素养和创新能力做出更大的贡献。

小学数学教学反思总结篇二

小学数学教学是培养学生数学素养的重要环节，但在实际教学过程中，我们常常面临一些问题和挑战。在反思和总结中，我发现以下几个方面需要加以改进。

首先，教学内容的设计应更加贴近学生的实际生活。数学是一门实践性很强的学科，但在教学中，我们往往只注重抽象概念的传授，忽略了数学的应用性。因此，我们应该更加注重数学的应用，通过让学生参与实际操作和解决实际问题，让他们感受到数学的实际价值和作用。例如，在教学几何时，可以引导学生观察身边的物体，发现其中的几何形状，并通过实际操作来感受几何形状的性质和应用。

再次，教学评价应更加全面和科学。传统的教学评价主要以考试成绩为唯一标准，忽视了学生的实际能力和潜力。我们应该从多个角度来评价学生的数学能力，例如通过观察、讨论、作品展示等方式，全面了解学生的学习情况。同时，我们还应该注重学生的学习过程，而不仅仅是结果。只有通过全面和科学的评价，才能更好地指导教学，促进学生的全面发展。

最后，教师应不断提高自身的教学能力。作为小学数学教师，我们应不断学习和更新教学理念和方法，提高自身的专业素养和教学水平。同时，我们还应积极参加各种教学培训和学术交流活动，加强与同行的合作与交流，共同提高教学质量。

总之，小学数学教学反思总结是教师提高教学质量的必要过程。通过反思和总结，我们能够发现问题并加以解决，进一步提高教学效果。希望我们的教学能够变得更好，为培养学生的数学素养和创新能力做出更大的贡献。

小学数学教学反思总结篇三

　　泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了,却反而说世界欺骗了我们".我们面对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应该珍爱他们.

　　1.和谐课堂,快乐学习

　　课堂是学生学习知识的园地,教师工作的根据地,我们应该重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充满活力.只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞.教师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去.

　　2.生活课堂,更有意义

　　生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数学的生命之源.

　　教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习《四边形》一章中,判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”.

　　3.灵活课堂,轻松学习

　　学生不是学习机器,教师应合理科学安排.改变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡

事不可一概而论,要学生灵活掌握及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约准备多少钱?”算式49×104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际.

　　面对应用题不得死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有掌握了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.

　　4.幽默课堂,充满活力

　　一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑.学生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我顿时明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力.

　　总之,数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷.教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩.

小学数学教学反思总结篇四

　　从事数学教学已二十多年，在不断的摸索、学习中，我发现自己已经逐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有经验，下面仅谈一些感受。

　　一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。

　　在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事

。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。乐在其中，我努力改变教学方法方式。

　　二、学生的学习方法不对。

　　很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，很多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，思考，试着去解决问题的。不太喜欢动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解，下次出现相类似的或者是变的稍微复杂了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。

　　三、学生目的性不明确。

　　我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目标。从而觉得学习数学没意思，作用不大。在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。

　　四、学生学习过程的问题。

　　学生在学习中会出现课堂注意力不集中，开小差，说小话的情况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。在上某些貌似简单的内容，就不怎么认真听，感觉会的，其实考试

的时候稍微换下题目就不会做了，或者是做错了。平时在教学中，尤其是在讲考试的试卷，针对他们会出现的问题都经常强调的，慢慢的有点好转的。

　　五、学生学习心理问题。

　　学生对于自己有些盲目自信，对知识点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这样那样的问题，这就是理解的不够透彻的缘故，学生不会一直认真的听，不够谦虚，容易半途而废的。

　　六、学生学习基础问题。

　　学生的学习基础，尤其是计算能力，碰到一些计算难度比较大一点的题目，就不会做，或者是算错的，这就是他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口说自己基础差，听不进去的，从而一直不愿意学习数学的，久而久之，数学越来越差了，丧失学习数学的兴趣。针对这类学生，我经常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要性，重塑学好数学的兴趣。

　　总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，使自己成为一个适应现代教育教学的合格教师。