小学语文研修总结反思(精简3篇)
小学语文研修总结反思 篇一
在这次小学语文研修中，我深刻地体会到了语文教学的重要性和挑战性。通过与其他教师的交流和分享，我不仅扩展了自己的知识和教学经验，也对自己的教学方法进行了反思和改进。以下是我在研修中的总结和反思。
首先，我意识到语文教学需要不断更新教材和教学方法。在研修中，我们讨论了新的教材和教学资源，包括课本、绘本、诗歌等。这些新材料不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。因此，我决定在今后的教学中，不断更新教材，注重多样化的教学资源，以提高学生的学习效果。
其次，我认识到语文教学需要注重培养学生的阅读习惯和写作能力。在研修中，我们分享了一些有效的阅读和写作教学方法，如朗读、写日记、写作文等。这些方法能够帮助学生提高阅读理解能力、拓展词汇量、加强写作技巧。因此，我决定在今后的教学中，注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们多读书、多写作，提高他们的语文素养。
另外，我也意识到语文教学需要关注学生的情感和思维发展。在研修中，我们讨论了如何培养学生的情感教育和思维能力。例如，通过教授优秀的文学作品，可以让学生感受到文学的情感魅力，培养他们的情感表达能力；通过开展讨论和思辨活动，可以帮助学生提高思维能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。因此，我决定在今后的教学中，注重培养学生的情感和思维发展，为他们全面发展提供支持。
总的来说，这次小学语文研修让我受益匪浅。通过与其他教师的交流和分享，我不仅扩展了自己的知识和教学经验，也对自己的教学方法进行了反思和改进。我将会在今后的教学中，注重更新教材和教学方法，培养学生的阅读习惯和写作能力，关注学生的情感和思维发展，为他们的语文学习提供更好的支持和指导。
小学语文研修总结反思 篇二
这次小学语文研修让我深刻体会到了语文教学的复杂性和挑战性。通过与其他教师的交流和分享，我不仅学到了很多新的知识和教学方法，也对自己的教学进行了反思和改进。以下是我在研修中的总结和反思。
首先，我认识到语文教学需要注重培养学生的语言表达能力。在研修中，我们讨论了如何通过课堂教学和活动设计，提高学生的口语和写作能力。例如，通过开展小组讨论和角色扮演活动，可以培养学生的口语表达能力和合作意识；通过写作指导和批改，可以帮助学生提高写作技巧和语言表达能力。因此，我决定在今后的教学中，注重培养学生的语言表达能力，为他们的语文学习提供更好的支持。
其次，我也意识到语文教学需要注重培养学生的阅读理解能力。在研修中，我们分享了一些有效的阅读教学方法，如预测、推理、总结等。这些方法能够帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力。因此，我决定在今后的教学中，注重培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。
另外，我也认识到语文教学需要关注学生的文化素养和创新能力。在研修中，我们讨论了如何通过教授优秀的文学作品和开展创意写作活动，培养学生的文化素养和创新能力。这些活动能够让学生了解和欣赏不同的文化，培养他们的审美意识和创造力。因此，我决定在今后的教学中，注重培养学生的文化素养和创新能力，为他们全面发展提供支持。
总的来说，这次小学语文研修让我受益匪浅。通过与其他教师的交流和分享，我不仅学到了很多新的知识和教学方法，也对自己的教学进行了反思和改进。我将会在今后的教学中，注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，关注他们的文化素养和创新能力，为他们的语文学习提供更好的支持和指导。
小学语文研修总结反思 篇三
反思一: 新课程需要什么教学语言
师语言之大忌一忌语病, 二忌冷语, 三忌脏语, 四忌咒语, 五忌浮语, 六忌烦语。教师使用不规范的语言, 或者有轻涪侮辱性的语言, 会导致学生语言混乱, 使学生稚嫩的童心受到伤害、滋生厌烦情绪、 产生逆反心理等。在新课程改革理念的光照下, 新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境, 倾注更多的人文关怀, 激发起孩子们的情感渴望, 点燃起孩子们的心灵火花, 让语文成为学生们人生成长的维生素, 应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣, 并期待终身学习所带来的快乐。
反思二: 给孩子一个什么样的语文课堂?
记得在课程改革开始的时候, 很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程, 但它却关系着千千万万个孩子一生的命运! ” 教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育, 就意味着给孩子一个什么样的生活! ” 我以为: “教师在乎什么, 学生就发展什么。”
(一)给学生一个“ 情感的课堂”。
1. 一个语文教师应该让学生觉得极富 “激情” 在语文课中, 如何体现语文学科的 “人文性” , 其基点就在于此情感”。一个没有激情的教师, 如何能调动学生的情感, 能让学生充满热情地学习? 展现给学生一个 “充满激情的我” , 陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月” !
2. 尊重 “需要” , 注重 “激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣, 或直观演示、 或旁征博引、 或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机, 创造 “我要学”“我想学” 的积极教学气氛。
3. 教学活动中要注重置师生于课文、 作者、 情景之中, 也就是 “溶情”。“登山则情满于山, 观海则意溢于海” , 教学当中的 “情” 犹如教与学双边活动的 “催化剂” , 有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“ 交流的课堂”。以前的语文课堂, 学生只是可怜的倾听者, 谈不上和谁去 “交流”。 我们要还给学生一个 “交流” 的课堂, 实现 “文本对话”、 叫 “生交流” 和 “生生交流”
(三)给学生一个“ 开放的课堂”。让孩子去 “展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、 探究和感悟”。给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊? 课学是激情燃烧的动感地带, 是他们求知、 创造、 展示自我、 体验成功的平台。 是学生健康成长的地方。 学生的潜力是无限的, 关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
总结
学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过网络培训，教师们真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况总结如下：
一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。
培训伊始，我抱着试试看的态度进入研修平台，总怕自己做不好，但经过一段时间的琢磨与班级成员们的交流，我的担心渐渐消失了，便积极投身网络研修学习中。做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，每天抽出时间坚持聆听专家讲座，自觉参加学员交流讨论，自觉上交网上作业，积极上传感言与体会。尽管感觉比较繁忙，但按照研修的各项规定要求，圆满完成了学习任务。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现:涛声依旧。“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的`课程，里面有很多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说——表扬学生，通过这次学习培训使我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好。实现了
从教学理念到教学行为的根本转变。
二、网络研修，使我得到深刻的感悟。
网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。
三、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。
通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课下来，我结合学生的表现，课堂的生成等情况。关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我还积极写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。通过学习，获取经验，我已在教学中取得了一些成绩，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。
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