一年级培优辅差工作总结(精彩6篇)
一年级培优辅差工作总结
篇一
一年级培优辅差工作总结
在过去的一年里，我担任了一年级的培优辅差工作。通过这一年的努力，我对一年级学生的学习情况和需求有了更深入的了解，并且积累了一些有用的经验和教育方法。在这篇总结中，我将回顾过去一年的工作，并提出一些改进的建议。
首先，我认为培优工作是非常重要的。通过对学生的课堂表现和作业完成情况的观察，我能够准确地识别出那些在学习上有天赋和潜力的学生。为了更好地培养他们的优势，我采取了一些措施。首先，我给予他们更多的挑战性的学习任务，以帮助他们发展自己的能力。其次，我与他们的家长进行了密切的合作，共同制定了学习计划和目标。最后，我鼓励他们参加各种学科竞赛和活动，以提高他们在学术上的竞争力。
其次，我也意识到对于那些学习困难的学生来说，辅差工作同样重要。通过对他们的学习情况进行仔细观察和分析，我能够找出他们的学习障碍，并采取相应的措施予以帮助。我采用了个性化的辅导方法，根据每个学生的具体情况制定了相应的学习计划。同时，我也与他们的家长进行了密切的沟通，共同努力解决学习困难。通过这些努力，我发现学生们在学习上取得了显著的进步，并且他们的自信心也得到了提高。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我意识到在培优工作中，我应该更加注重学生的个体差异，不仅要关注他们的学习能力，还要关注他们的兴趣和潜能。只有在全面发展的基础上，学生才能够取得更好的成绩。其次，在辅差工作中，我应该更加注重与学生家长的沟通和合作。只有家校共同合作，才能够更好地帮助学生克服学习困难。
综上所述，一年级培优辅差工作是一项重要而有意义的工作。通过培优工作，我们能够更好地发掘学生的优势和潜力；通过辅差工作，我们能够更好地帮助学生克服学习困难。然而，我们也需要不断总结经验，改进工作方法，以更好地帮助学生实现全面发展。我相信，在未来的工作中，我将继续努力，为一年级学生的学习成长做出更大的贡献。
篇二
一年级培优辅差工作总结
在过去的一年里，我担任了一年级的培优辅差工作。通过这一年的工作，我对一年级学生的学习情况和需求有了更深入的了解，并且积累了一些宝贵的经验和教育方法。在这篇总结中，我将回顾过去一年的工作，并分享一些成功的经验和教育心得。
首先，我认为培优工作是非常重要的。通过对学生的学习情况进行仔细观察和分析，我能够准确地识别出那些在学习上有优势和潜力的学生。为了更好地培养他们的优势，我采取了一些措施。首先，我给予他们更多的挑战性的学习任务，以激发他们的学习兴趣和动力。其次，我与他们的家长保持密切的沟通，共同制定学习计划和目标。最后，我鼓励他们参加各种学科竞赛和活动，以提高他们的学术竞争力。
其次，我也意识到对于那些学习困难的学生来说，辅差工作同样重要。通过对他们的学习情况进行仔细观察和分析，我能够找出他们的学习障碍，并采取相应的措施予以帮助。我采用了个性化的辅导方法，根据每个学生的具体情况制定了相应的学习计划。同时，我也与他们的家长保持密切的沟通，共同努力解决学习困难。通过这些努力，我发现学生们在学习上取得了显著的进步，并且他们的自信心也得到了提高。
然而，我也遇到了一些困难和挑战。首先，培优工作需要投入大量的时间和精力，以便更好地了解学生的优势和潜力。其次，辅差工作需要与学生和家长保持密切的沟通和合作，这对于一个教师来说是一项挑战。然而，通过与学生和家长的积极沟通和合作，我克服了这些困难，并取得了一定的成绩。
综上所述，一年级培优辅差工作是一项重要而有意义的工作。通过培优工作，我们能够更好地发掘学生的优势和潜力；通过辅差工作，我们能够更好地帮助学生克服学习困难。在未来的工作中，我将继续努力，不断总结经验，改进工作方法，以更好地帮助学生实现全面发展。我相信，通过我们的努力，一年级学生的学习成长将会得到更好的促进和支持。
一年级培优辅差工作总结 篇三
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一年级培优辅差工作总结 篇四
本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施计划。我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。
一、主要措施：
l.课内外辅导。。
2.采用一优
生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习
经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，不断提高做题能力，扎实知识与技能。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法
，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括:
(1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。
(2)多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。
二、配合本学科教学组织的教学活动有：
1、默写字词。
2、生字词、反义词的积累。
3、背诵课文生字。
三、本人进行的有效尝试有：
1、背诵教科书中的课文(其中包括儿歌 古诗 小短文)
2、默写常用拼音词语句子 要求我会写的字组成的词语
3、口语交际训练
对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
这个班级我已带了一学期，对学生的学习能力有了一定的了解。哪些是属于比较懒，哪些是属于接受能力比较慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。
说真的，培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。一是教师没有那么多时间，二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是安全问题。下面谈谈本学期，我在培优辅差方面是如何做的。
1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。
2、我从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读，我都督促这些后进生完成。目的就是那他们有没有自觉，遇到不认识的生字，有没有想办法认识。经过一段时间地督促，发现大部分学生还是能做到。
3、 对于后进生少批评，多表扬。以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
4、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。(随着能力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我的目的也达到了，资料共享平台
一年级培优辅差工作总结 篇五
5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。
以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力、认真向有经验的'教师学习，不断探索总结经验和实践，争取更好的成绩。
人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我要正确看待差生，要求我要更新教育观念，把更多的爱给后进生
一年级培优辅差工作总结 篇六
一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：
1、发挥“特优生”的作用 ：
“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。
2、实行"低、小、多、快"的教法改革：
充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
3、优先课堂提问法：
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的
4、实行分层教学：
在班级里建立学生的学习档案
，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
5： 及时表扬法 ：
学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
总之，在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步!
