初三历史教学工作总结【优质4篇】

初三历史教学工作总结 篇一

近一学年的初三历史教学工作已经圆满结束，回顾这段时间的教学工作，我深感收获颇多，也遇到了一些挑战。在这篇总结中，我将对我所从事的初三历史教学工作进行回顾和反思，并提出一些改进的建议。

首先，我对自己在知识传授方面的努力感到满意。在这一学年中，我通过将课堂内容与学生生活经验相结合，利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。我还尽量提供多样化的学习资源，包括课外阅读、历史文献、视频资料等，以帮助学生更好地理解历史知识。同时，我也注重培养学生的历史思维能力和综合素养，通过开展小组合作学习、讨论和研究项目等活动，培养学生的独立思考和问题解决能力。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。首先是学生的学习态度和学习习惯问题。由于初三学生面临升学压力，他们往往更关注升学考试的分数，而忽视了历史学科的学习。因此，我经常与学生进行沟通，鼓励他们树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。其次，历史知识的内容较为庞杂，学生在学习过程中容易感到困惑。为了解决这个问题，我采取了分步教学、生动讲解和巩固训练等方式，帮助学生逐步掌握历史知识。

在今后的教学工作中，我将进一步改进自己的教学方法和策略。首先，我将继续注重培养学生的学习兴趣，通过引入更多的案例和故事，使历史知识更加生动有趣。其次，我将更加注重学生的学习能力的培养，通过开展历史研究和讨论活动，提高学生的历史思维能力和综合素养。最后，我将加强与学生和家长的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，做好个性化辅导和指导。

总之，初三历史教学工作是一项具有挑战性的工作，需要我们不断提高自身的教学能力和教学方法。通过本学年的教学实践，我收获了许多宝贵的经验和教训，并提出了一些改进的建议。相信在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高教学效果，为学生的历史学习贡献自己的力量。

初三历史教学工作总结 篇二

在初三历史教学工作中，我认真履行教师的职责，努力提高教学质量，取得了一定的成绩。在这篇总结中，我将对我所从事的初三历史教学工作进行总结和反思，并提出一些建议。

首先，我注重学生的学习兴趣的激发。在教学过程中，我通过引入趣味性的教学内容和教学活动，激发学生对历史学科的兴趣。例如，我通过组织历史实地考察、历史文化展览等活动，让学生亲身感受历史的魅力。同时，我还注重培养学生的学习能力和方法，通过讲解学习技巧和策略，帮助学生更好地掌握历史知识。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。首先是学生的学习压力较大，他们往往更关注升学考试的成绩，而忽视了历史学科的学习。为了解决这个问题，我采取了多种方式，如开展小组合作学习、讨论和研究项目等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。其次，由于历史知识的内容较为庞杂，学生在学习过程中容易感到困惑。为了解决这个问题，我采用了分步教学、生动讲解和巩固训练等方式，帮助学生逐步掌握历史知识。

在今后的教学工作中，我将继续改进自己的教学方法和策略。首先，我将注重培养学生的历史思维能力和综合素养，通过开展历史研究和讨论活动，提高学生的独立思考和问题解决能力。其次，我将更加注重与学生和家长的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，做好个性化辅导和指导。最后，我将积极参与教研活动，不断提高自身的教学能力和教学水平。

总之，初三历史教学工作是一项具有挑战性的工作，需要我们不断提高自身的教学能力和教学方法。通过本学年的教学实践，我收获了许多宝贵的经验和教训，并提出了一些建议。相信在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高教学效果，为学生的历史学习贡献自己的力量。

初三历史教学工作总结 篇三

初三历史教学工作总结 篇四

本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。

一、激发兴趣，发挥潜能

俗话说"兴趣是最好的老师"。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。

进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能"激"趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。

二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的"病根"，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如"明治维新"的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。

临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。

三、夯实基础，注重解题方法的指导

万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从2005年开始，历史学科实行开卷考试。对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取"全面进攻"，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取"重点进攻"，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。

扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如"寻找关键词语"、"先读问题，后读材料"等等，帮助学生提高应试能力。

四、专项训练、专题复习，培养综合能力

期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定的'挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法。

历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写"欧美早期资产阶级革命"、"世界近代史上的思想解放运动""两次工业革命的比较"等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。

五、注后进生的成长

后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩?这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是"不抛弃、不放弃"。我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。

每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。期中考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强基础题的训练。

以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬

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