幼儿园师德总结个人（优秀4篇)

池野分享2016-08-07 07:15:18 次阅读

幼儿园师德总结个人篇一

幼儿园教师是一个崇高而神圣的职业，也是一个充满挑战的职业。在过去的一年里，我作为一名幼儿园教师，深刻体会到了师德的重要性，并在实践中不断提升自己的师德修养。在这篇文章中，我将总结我个人在师德方面的收获和成长。

作为一名幼儿园教师，我始终坚持以爱心为核心，关爱每一个孩子。我认为，幼儿园教师不仅仅是一个知识传授者，更是一个陪伴者和引导者。在教学中，我时刻保持温暖的微笑和耐心的态度，用真心去倾听孩子的心声，关注他们的成长和发展。我尽力营造一个温馨、和谐的教育环境，让每个孩子都感受到安全和被尊重的感觉。

同时，我努力提高自己的专业素养，不断学习和研究教育理论和教学方法。我参加了各种培训课程和学术研讨会，不断更新自己的知识和教育观念。我积极与同事交流和分享经验，在教学中不断探索创新，为孩子提供更好的教育教学服务。

此外，我也注重与家长之间的沟通和合作。我认为，家长是孩子成长过程中不可或缺的一部分，与家长的良好合作可以更好地促进孩子的发展。我积极与家长交流，了解孩子在家的情况和需求，与家长共同制定教育目标和计划，并及时向家长反馈孩子的学习和行为情况。我尊重家长的意见和建议，与家长保持良好的合作关系。

在过去一年的工作中，我也遇到了许多挑战和困难。但是，我始终坚持以责任心和奉献精神对待我的工作。我时刻保持对幼儿园教育事业的热爱和执着，不断提高自己的教育教学水平，为孩子们提供更好的教育服务。

总之，作为一名幼儿园教师，我深知师德的重要性。在过去的一年里，我通过不断努力和提升，不断增强自己的师德修养，为孩子们提供了更好的教育教学服务。我会继续保持对教育事业的热爱和执着，不断提高自己的专业素养，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

幼儿园师德总结个人篇二

幼儿园教师是一个充满挑战和责任的职业，要求我们具备高尚的师德修养和良好的职业道德。在过去的一年里，我作为一名幼儿园教师，深刻体会到了师德的重要性，并在实践中不断提升自己的师德修养。在这篇文章中，我将总结我个人在师德方面的收获和成长。

首先，作为一名幼儿园教师，我始终坚持以爱心为核心，关爱每一个孩子。我认为，幼儿园教师不仅仅是一个知识传授者，更是一个陪伴者和引导者。在教学中，我注重与孩子建立良好的关系，用真心去倾听他们的心声，关注他们的成长和发展。我尊重每个孩子的个性和差异，给予他们充分的关爱和尊重。

其次，我注重提高自己的专业素养，不断学习和研究教育理论和教学方法。我参加了各种培训课程和学术研讨会，不断更新自己的知识和教育观念。我努力提升自己的教育教学水平，通过精心设计的教学活动和教育游戏，激发孩子的学习兴趣，培养他们的综合素质。

此外，我也注重与家长之间的沟通和合作。家长是孩子成长过程中不可或缺的一部分，与家长的良好合作可以更好地促进孩子的发展。我积极与家长交流，了解孩子在家的情况和需求，与家长共同制定教育目标和计划，并及时向家长反馈孩子的学习和行为情况。我尊重家长的意见和建议，与家长保持良好的合作关系。

在过去一年的工作中，我也面临了许多挑战和困难。但是，我始终坚持以责任心和奉献精神对待我的工作。我时刻保持对幼儿园教育事业的热爱和执着，不断提高自己的教育教学水平，为孩子们提供更好的教育服务。

幼儿园师德总结个人篇三

　　教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般总是先进分子。”我深刻意识到，教师必须具有良好的职业道德，而教师崇高的职业道德来自于坚定的教育信念。

　　一、师德是教师素质的重要组成部分

　　师德建设必须以“热爱学生、教书育人”为核心，以“学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素质职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。始终牢记人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把本职工作和个人成长进步有机结合，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。自觉加强师德修养。以身作则，诚实守信，言传身教，廉洁从教；团结同志，精诚合作，脚踏实地、乐于奉献，认真钻研，善于思考，勇于实践，开拓创新；做让人民满意的好教师。牢固树立终身学习的思想，积极参加继续教育，不断充实自己，不断提高思想政治和业务素质，不断进取，与时俱进。

　　教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和

　　实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。

　　二、师爱是师德的灵魂

　　在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。关心学生，热爱学生，平等对待学生是新时期教育老师必须具备的学生观。但不体罚学生与热爱学生仍是有差别的。“人非圣贤，熟能无过。”更何况是尚未成年的孩子。学生犯了错误，也不能不管。我们可以和学生谈心、谈感受。让学生能够站在对方的立场思考问题，感受自己的所作所为给别人造成的伤害，这样孩子会从内心认识到自己的错误，从而从根本上改正错误。其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

　　三、师德是教师职业理想的翅膀

　　教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每

　　一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。

　　“没有爱就没有教育”。师德的最高境界是“爱满天下、有教无类”。教师应当用欣赏的眼光去善待每位学生，在他们的心田中播下“自信与自尊”、“善良与宽厚”的种子，在让他们获得知识的同时享受美好、快乐的童年。教师就必须有海一样的胸怀能容得下千姿百态的学生。“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。让我们加强师德修养，以高尚的师德情操去陶冶学生的品格，照亮他们人生的道路。

　　当好新时期教师应该不断提高自己各方面的修养和素质，勇于创新，不断开拓，努力做好本职工作，真正做到让家长放心、社会满意。教师应该以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”作为自己的价值标准，把自己锤炼成一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于学生终生的人。坚持教书与育人相结

　　合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。