小学教师校本研修的工作总结【精选3篇】
小学教师校本研修的工作总结 篇一
在过去的一段时间里，我有幸参与了学校组织的小学教师校本研修活动。通过这次研修，我受益匪浅，不仅对教学方法有了更深入的了解，也提升了自己的教育教学水平。在这篇文章中，我将总结和分享我在校本研修中的收获和体会。
首先，校本研修为我提供了一个与其他教师交流和合作的机会。在研修期间，我们组成了小组，共同研究教学方法和策略，并共同解决教学中遇到的问题。通过与其他教师的互动，我汲取了他们的经验和教训，对自己的教学进行了反思和改进。我们还互相观摩了彼此的课堂教学，从中学习到了很多宝贵的教学技巧和方法。
其次，校本研修活动还提供了丰富多样的培训内容和形式。我们不仅有专家的讲座和指导，还有小组研讨、课堂观摩、教学设计等多种形式的活动。这些活动让我们能够全面了解和掌握最新的教育理论和教学方法。我特别受益于教学设计环节，通过参与设计和修改教学方案，我对课程的内容和结构有了更深入的理解，也提高了自己的教学设计能力。
此外，校本研修还注重实践操作和反思总结。我们不仅在研修活动中进行了实际操作和演练，还在每次活动结束后进行了反思总结。通过反思总结，我能够更好地发现自己的不足和问题，进一步改进和提高自己的教学水平。同时，研修活动也为我提供了一个展示自己教学成果的机会，让我能够得到同事们的反馈和建议，从而更好地提升自己的教学质量。
总的来说，小学教师校本研修活动对我的教育教学能力提升起到了积极的促进作用。通过与其他教师的交流合作，我不仅扩大了自己的教学视野，也学习到了很多优秀的教学经验和方法。通过丰富多样的培训形式，我不仅了解到了最新的教育理论和方法，也提高了自己的教学设计能力。通过实践操作和反思总结，我不仅发现了自己的不足和问题，也得到了同事们的反馈和建议，进一步提升了自己的教学质量。我相信，在今后的教学实践中，我将能够更好地应用和运用所学到的知识和技巧，为学生们提供更优质的教育教学服务。
小学教师校本研修的工作总结 篇二
在小学教师校本研修活动中，我以课堂教学为主线，通过多种形式的培训和活动，提升了自己的教育教学能力。在这篇文章中，我将分享我在校本研修中的具体经历和收获。
首先，课堂观摩是校本研修中的重要环节之一。通过观摩其他教师的课堂教学，我深刻体会到了不同教师的教学风格和方法。从中我学习到了很多宝贵的教学技巧和经验，比如如何提高学生的参与度，如何引导学生主动学习等。我还发现了自己教学中的不足之处，比如授课内容的安排不够合理，教学过程中缺乏足够的互动等。通过观摩和反思，我不断改进和优化自己的教学方式，提高了教学效果。
其次，小组研讨是校本研修中的另一个重要环节。我们组成了小组，共同研究和探讨教学方法和策略。在小组研讨中，我结识了来自不同学科和不同年级的教师，我们互相分享了自己的教学经验和教学资源。通过与其他教师的交流和合作，我扩大了自己的教学视野，学习到了更多的教学理论和方法。我们还共同解决了教学中遇到的问题，提出了一些切实可行的解决方案。小组研讨让我感受到了团队的力量，也提高了我解决问题和合作的能力。
此外，教学设计也是校本研修中的重要内容之一。在研修活动中，我们进行了多次教学设计的实践和演练。通过参与设计和修改教学方案，我对课程的内容和结构有了更深入的理解，也提高了自己的教学设计能力。在教学设计中，我注重根据学生的实际情况和需求，制定相应的教学目标和策略。我还注意结合教材和课程标准，设计出更具有实操性和启发性的教学活动。通过不断的实践和反思，我逐渐掌握了教学设计的方法和技巧。
总的来说，小学教师校本研修活动对我的教育教学能力提升起到了重要的推动作用。通过课堂观摩和反思，我发现了自己教学中的不足并进行了改进。通过小组研讨，我扩大了教学视野并学习到了更多的教学理论和方法。通过教学设计的实践和演练，我提高了自己的教学设计能力。我相信，通过这次校本研修活动的学习和实践，我将能够更好地应用和运用所学到的知识和技巧，为学生们提供更优质的教育教学服务。
小学教师校本研修的工作总结 篇三
小学教师校本研修的工作总结范文
为加强新形势下师资队伍建设，促进教师综合素质全面提高，本学年我校把校本培训工作的重点放在了提高广大教师理论学习和教育教学能力方面，督促全体教师积极探索，勇于实践，使教师逐步由知识型向能力型转化，经验型向学者型转化。为了实现这一目标，我校花了大气力，取得了理想的成绩。现对一学年以的工作做如下总结：
一、重视教育理论的学习，提升教师的理论水平。
学校的教育教学工作要靠全体教师的努力，而教师教育教学水平的高低决定工作效率的高低。作为教育教学的行动指南，教师的教育观念就显得特别的重要。因此学校管理层非常重视教师教育教学理论的学习。
1集中性的学习。
教导处根据学校工作安排，定期组织教师开展业务理论学习。主要的形式有：观看专家教育教学讲座视频资料，阅读名家著作，邀请心理指导师校作讲座等。这些集中性的学习，拓宽了教师的专业研究视野，为教师的成长提供了积极的示范性作用。这些实效性很强的集中性学习、研讨活动在教师中颇受欢迎。
2．教师个体的.学习。
学校教师校本培训要求：每个教师每年都要自己订阅一份业务杂志，读一至二本教育专著并摘录业务笔记。有压力才有动力。这些规定从改初的强制性要求，到目前逐步变成了教师的自觉行为。教师在业务学习中尝到了甜头，不断有收获，因此每个教师都能利用各种机会加强个人的业务学习，业务成长成了教师的自觉需要，尤其值得一提的是，我校数学组王素珍老师，从教近20年，坚持教案手写，并用红笔精心记录反思，形成了12本宝贵的备本，这是她多年的心血与结晶。
二、狠抓教学实践，促进教师校本培训，努力构建高效堂。
教师的校本培训不能脱离教学实践。堂教学是校本教研的主阵地，是教师校本培训的主要基地。一年，学校依托堂教学实践研究，开展教师的校本培训，取得了明显的成效。
1教师集体备是教
为了放大教师的教学闪光点，（尤其是要充分发挥我校几位温州市骨干教师的引领示范作用）让教师在同伴互助中得到提高，今年学校继续开展了同学段、同学科组的教师集体备活动。在备中，教师们围绕规定的教学内容畅所欲言，共同研究，执教教师上完后再集体研讨，提出改进意见与建议，这是教师之间的互相培训。
2教师积极参加各级各类教学评比活动。
20xx年12月，我校王素珍老师被评为小学高级教师（原小中高），成了我校甚至是清江学区小学的历史第一人。同月，我校黄蓉蓉、徐苏丹、方奕童老师参加了“团队赛”活动，荣获三等奖，陈李勇老师参加20xx年xx市“全员赛”优质评比获一等奖，赵瑞强老师获优质评比二等奖。在磨过程中，大家相互帮忙，献计献策，查找资料，修改设计。在月26日，我校6位教师参加了清江学区的现场评比赛。参赛教师一致认为，在合作与研讨中教师的教育教学能力得到了普遍的提高。
三、开展各类研究，教师校本培训的大堂。
开展教育教学研究是促使教师从教学走向教研最直接的途径，也是教师团结协作的最好体现。20xx学年以，我校教师积极参加由市教育局、市教研室组织的各级各类比赛。比如，案例有人次获奖，论有9人次获奖，学生小题6人次获奖，教学设计人次获奖，两个题顺利通过过xx市立项，现已全面铺开……
一学年，我校的教师校本培训工作取得了较好的成绩，但我们不能满足于现状，要“百尺竿头,更进一步”。应从教师校本培训的形式到内容进行创新，使之更切合我校的实际，力争取得更大的成绩。
