小学数学培优转差工作总结【精彩6篇】

小学数学培优转差工作总结 篇一

在过去的一段时间里，我一直致力于小学数学培优转差的工作。通过与学生的互动和教学实践，我积累了一些经验和教训。在这篇文章中，我将总结我所取得的成绩和遇到的挑战，并提出一些改进的建议。

首先，我很高兴地看到一些学生在我的指导下取得了明显的进步。他们的数学成绩有了显著提高，不再是埋头做题的机械学习，而是能够理解问题的本质和解题思路。这得益于我采用了一些新的教学方法。例如，我注重培养学生的逻辑思维能力，通过让他们解决一些有趣的数学问题来激发他们的兴趣和动力。我还将课堂重点放在了实际应用中，让学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中解决问题。这些方法的应用使得学生们的学习变得更加有趣和有意义。

然而，我也面临了一些挑战。首先，有些学生对数学缺乏兴趣和动力，他们往往无法集中精力学习。为了解决这个问题，我尝试了一些激励手段，例如给予他们奖励和表扬。但是，我发现这种方法只能起到短期效果，不能持久地激发学生的学习热情。因此，我认为培养学生对数学的兴趣和动力需要从根本上改变他们的学习态度和方法。我计划在以后的工作中更加注重培养学生的学习兴趣和动力，使他们能够从内心产生对数学的热爱，并主动去学习。

另一个挑战是课堂管理问题。有些学生在课堂上表现得不够专注和纪律性不强，这影响了整个课堂的教学效果。为了解决这个问题，我加强了课堂纪律管理，制定了严格的规则和奖惩制度。我还尝试了一些互动式的教学方法，通过让学生参与课堂活动来增加他们的参与度和专注力。这些措施在一定程度上改善了课堂管理，但仍然需要进一步的改进和探索。

综上所述，我在小学数学培优转差的工作中取得了一些成绩，但也面临了一些挑战。通过不断总结和改进，我相信我能够提高自己的教学水平，更好地帮助学生提高数学成绩。

小学数学培优转差工作总结 篇二

近期，我一直致力于小学数学培优转差的工作。通过与学生的互动和实践探索，我积累了一些经验和教训。在这篇文章中，我将总结我所取得的成绩和遇到的困难，并提出一些改进的建议。

首先，我很高兴地看到一些学生在我的指导下取得了明显的进步。他们的数学成绩有了显著提高，不再是死记硬背，而是能够理解问题的本质和解题思路。这是我采用了一些新的教学方法的结果。例如，我注重培养学生的思维能力，通过让他们解决一些有趣的数学问题来激发他们的兴趣和动力。我还将课堂重点放在了实际应用中，让学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中解决问题。这些方法的应用使得学生们的学习变得更加有趣和有意义。

然而，我也面临了一些困难。首先，有些学生对数学缺乏兴趣和动力，他们往往无法集中精力学习。为了解决这个问题，我尝试了一些激励手段，例如给予他们奖励和表扬。但是，我发现这种方法只能起到短期效果，不能持久地激发学生的学习热情。因此，我认为培养学生对数学的兴趣和动力需要从根本上改变他们的学习态度和方法。我计划在以后的工作中更加注重培养学生的学习兴趣和动力，使他们能够从内心产生对数学的热爱，并主动去学习。

另一个困难是课堂管理问题。有些学生在课堂上表现得不够专注和纪律性不强，这影响了整个课堂的教学效果。为了解决这个问题，我加强了课堂纪律管理，制定了严格的规则和奖惩制度。我还尝试了一些互动式的教学方法，通过让学生参与课堂活动来增加他们的参与度和专注力。这些措施在一定程度上改善了课堂管理，但仍需要进一步的改进和探索。

综上所述，我在小学数学培优转差的工作中取得了一些成绩，但也遇到了一些困难。通过不断总结和改进，我相信我能够提高自己的教学水平，更好地帮助学生提高数学成绩。

小学数学培优转差工作总结 篇三

　　一学年以来，在学校党政领导的关心与支持和全年段老师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

　　在课堂教学中的，就必须抓基础知识，抓基本技能，以重要数学知识、重要数学公式，定理、基本例子和通解为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法，为学生打下扎实的数学基础。在课堂教学中，全面提高学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。

　　五年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。

　　具体措施：

　　1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

　　2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

　　3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。

　　4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

　　5、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。

　　6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

　　7、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

　　8、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

　　9、差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

　　10、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

　　后20%培优辅差

　　经过四年半的学习后，学生的基本知识、技能方面基本已经达到学习的目标，对学习数学有一定兴趣，班级中也存在着一定的优生和差生。因此为了顺利完成本学期的教学任务，提高教学质量，根据我带班级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节复习课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，力争取得好成绩。

　　一、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。做好学生的思想工作，经常和学生谈心，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性，从而根据学生的思想心

态进行相应的辅导。

　　二、定期与学生家长联系，进一步了解学生的复习情况。

　　三、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　四、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

　　（1）课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　（2）安排座位时坚持“好差同桌”，结为学习对子，或者把学困生集中，便于老师巡视指导。

　　（3）课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题” ——拓展题。满足不同层次学生的需要，已达到循序渐进的目的。

　　（4）对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

　　（5）优化备课，功在课前，效在课上，课后重点补差。

　　（6）每周进行复习检测，对所学知识进行抽测，了解学生的学习情况。

　　五、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

　　六、上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

　　对于优生，让他们学习更多适合他们的题目。

　　对于差生，应有“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。

　　对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。

　　1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。

　　2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心

　　3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。

　　让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想， 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

小学数学培优转差工作总结 篇四

　　培优辅差就是要让我们重视优生的培养和学困生的转化，提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。作为教师就要帮助他们取人之长补己之短，促进全体同学的共同进步、全面发展。

　　一、本学期在培优转差方面做了以下工作：

　　1、在课堂教学中的，我注重抓基础知识、基本技能，努力提高自身素质，构建高效课堂，向课堂40分钟要质量，为学生打下扎实的数学基础，使全体学生都能吃好。

　　2、实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。

　　3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

　　4、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。充分发挥优生的表率作用来影响学困生，改变学困生，在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。

　　5、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

　　6、激励机制，多给点学困生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。平时与家长联系，共同解决学困生各方面存在的问题。

　　二、培优辅差的效果

　　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助学困生取得进步。

　　辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高学困生的计算能力，帮助他们树立了自信心，教会他们正确的'学习方法，训练学困生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱学困生，让后进生尝试说、敢于说，进而逐步养成善于说的能力。

　　三、今后设想

　　继续坚持好的做法，逐步完善培优辅差的工作措施和方法，做孩子的良师益友，让优生更出色，学困生脱离“困”境，让全体学生一起走向进步。

小学数学培优转差工作总结 篇五

　　本学期工作已接近尾声，在“培优辅差”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是培优辅差方面的工作总结如下：

　　我所担任的是二年级数学教学工作，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

　　对于学困生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在班里有些同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不做，或者只要求他们完成其中的一部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。

　　通过和学困生的接触，我发现现在的学生，尤其学困生在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。

　　对于优等生的培养，则是让他们在掌握基本内容的基础上，扩展他们的知识面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。

　　总之，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

　　在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，还有待改进。

小学数学培优转差工作总结 篇六

　　本学期，我针对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的计划。

　　一、基本情况

　　我所教的二一班学生一共有39人。

　　1、学困生有6人。他们分别是王靖雯，周永航，朱帅宇，郭昊一，李立凡，赵新宇。其中王靖雯，周永航最大的特点就是速度慢。郭昊一，朱帅宇，李立凡，赵新宇学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。

　　2、优等生有：赵佳琪，孙艺雯，陈科羽，王思齐，王廷昱，卢星宇。

　　二、主要措施

　　1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。

　　2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。

　　3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。

　　4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。

　　5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。

　　6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。

　　7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。

　　8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。

　　三、配合本学科教学组织的教学活动

　　1、口算

　　2、笔算

　　3、乘法口诀

　　对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。

　　最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！