德育导师工作总结【精选3篇】
德育导师工作总结 篇一
德育导师工作总结
作为一名德育导师，我在过去一年的工作中负责指导学生的思想道德教育和个性发展。通过与学生及家长的沟通和合作，我深刻认识到德育工作的重要性和挑战性。在这篇工作总结中，我将回顾过去一年的工作，并提出改进的建议。
首先，我认为在过去的一年中，我在个别学生辅导方面取得了一定的成绩。通过与学生的面谈和交流，我了解到他们的困惑和问题，并努力给予他们帮助和指导。我鼓励学生积极参与社团活动，并给予他们鼓励和肯定，以激发他们的个性发展潜力。此外，我也组织了一些德育讲座和活动，提高了学生的道德意识和社会责任感。
然而，我也发现了一些不足之处。首先，由于工作量较大，我在与学生的交流中有时会感到疲惫和压力。这导致我没有在个别学生辅导中投入足够的时间和精力。其次，我在与家长的沟通中遇到了一些困难。有些家长对于德育工作的重要性缺乏认识，他们更关注学生的学业成绩而忽视了道德品质的培养。这给我的工作带来了一定的阻力。
为了改进我的工作，我提出以下建议。首先，我需要更好地管理我的时间，合理安排工作和休息，以保持良好的工作状态。我也将寻求与同事的合作，共同分享工作经验和资源，以提高工作效率。其次，我将积极与家长进行沟通，解释德育工作的重要性，并争取他们的支持和参与。我还计划组织一些家长讲座，帮助他们更好地了解德育工作并与学校保持密切联系。
总的来说，过去一年的德育导师工作中，我取得了一些成绩，但也面临一些挑战。通过总结经验和提出改进的建议，我相信我能够在未来的工作中更好地发挥我的作用，为学生的思想道德教育和个性发展做出更大的贡献。
德育导师工作总结 篇二
德育导师工作总结
作为一名德育导师，我在过去一年的工作中负责指导学生的思想道德教育和个性发展。通过与学生及家长的沟通和合作，我深刻认识到德育工作的重要性和挑战性。在这篇工作总结中，我将回顾过去一年的工作，并提出改进的建议。
首先，我认为在过去的一年中，我在班会教育方面取得了一定的成绩。我定期组织班会活动，与学生分享生活经验和道德观念，引导他们树立正确的价值观和人生观。我也鼓励学生参与班级活动，提高他们的集体意识和团队合作能力。此外，我还定期与班主任和其他学科老师进行交流，共同关注学生的学业和德育发展。
然而，我也意识到自己在个别学生辅导方面存在一定的不足。在与学生的交流中，我有时会过于关注他们的问题和困扰，而忽视了他们的优点和潜力。这使得我无法全面了解学生的个性特点和需求，影响了个别学生的发展。此外，由于工作量较大，我在与家长的沟通中也遇到了一些问题。有些家长对于德育工作的重要性缺乏认识，他们更关注学生的学业成绩而忽视了道德品质的培养。这给我的工作带来了一定的阻力。
为了改进我的工作，我提出以下建议。首先，我需要更加关注学生的个性发展，发现和培养他们的优点和潜力。我将积极与学生交流，了解他们的兴趣爱好和职业志向，为他们提供更好的个性发展指导。其次，我将加强与家长的沟通，解释德育工作的重要性，并争取他们的支持和参与。我还计划组织一些家长讲座，帮助他们更好地了解德育工作并与学校保持密切联系。
总的来说，过去一年的德育导师工作中，我取得了一些成绩，但也面临一些挑战。通过总结经验和提出改进的建议，我相信我能够在未来的工作中更好地发挥我的作用，为学生的思想道德教育和个性发展做出更大的贡献。
德育导师工作总结 篇三
有关德育导师工作总结
这个学期,我们学校有一个新的举措——德育导师制。老师们是学校德育经验丰富的老师,学生们是每班级里班主任挑出来的后进生。接到这个任务,我就想,什么是“后进生”?我们德育导师应该达到什么目的?
于是,百度。查得“后进生”一词,古语定义是:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为人生观价值观不能适应社会大从要求,不能遵守纪律,不能按时完成学习任务,不好好的做作业等。是广大家长、教师主要唾弃和放弃的重点对象。可是,计划生育国策下的家庭里,只有一个孩子。这个孩子就是一切,这个孩子就是未来。放弃任何一个学生,显然是学校教育的损失,社会的损失,也是我们为师者失败的证明。
正是在这种情况下,德育导师制度孕育而生,它试图通过教师与学生一对一的辅导行为,促进学生学习、心理、行为、生活等多方面齐进。这对弱势学生身心健康和所有的家庭都有着十分重要的意义,而我觉得对我本人来说,也未尝不是一次很好的自我发现自我成长过程。
我的结对学生是隔壁班的一个初三男生。几个月来,本人在这项工作方面也取得了一定实效,获得了一些浅薄的`经验。
一、架起桥梁
(1)走近学生,架起和学生沟通的桥梁。本学期我辅导的对象是一个隔壁班的大个子。学期初我就曾见识过他的“能耐”。那天中午他和一个同学来办公室找老师交作业,老师在休息,我们就建议他们稍后再来,可是他在转身离开办公室前,说了一句让办公室老师都瞠目结舌的话:“一击拍醒他!”我们说这个孩子没救了!任何一个老师遇到这样的学生都会觉得好倒霉。当得知我就是和这个学生组成对子时,头都大了。冷静下来后,我制定了小计划:先找他聊天。发现他是一个健谈的孩子,单纯直率,有一说一,有二说二;但是往往有时太过头,口不择言,容易伤人。用他的话“我的嘴巴快于我的大脑”。
(2)联系家庭,架起和家长沟通的桥梁。接受学校任务后,我电话联系学生的父母。他们都在家里做羊毛衫,是小个体户。平时忙着挣钱养家养孩子,自己文化程度不高,全家人都希望孩子能好好读书,以后找个好工作,省得像他们一样没日没夜的。所以,以前还给他找老师补习功课,但现在眼见着成绩已经不行了,还经常因为他犯错被老师“请”到学校,也就放弃了。看来,家长望子成龙的期盼在一天天孩子的表现下,给磨去了很多棱角,不太敢想了啊。
二、正确引导
了解了家庭和学生后,我内心深深地觉得,父母和老师从小对孩子的引导是很重要的。这个孩子其实是一个“心灵孤独者”。家长平时粗放的言语行为让置身其中的孩子觉得这就是豪爽;孩子小时候犯了错,家长疼爱有加,没有适当惩罚,没有好好理解给孩子听;教育不只是学校老师的事,孩子生下来的第一天起,就在接受教育了,但是家长不知道。他们没有让孩子养成倾听他人的习惯,也没有自己去倾听孩子的习惯。
所以我首先在思想和言语上引导学生。一个星期至少两次找他谈心,了解他的思想动态、最近学习情况和日常生活。让他发现有人一直在关注他能帮助他实行自我监督。很多时候,是见缝插针的教育和引导。比如有一次我找他来谈心,他的一个随手动作成了我们的话题:他把嘴里嚼着的糖随手扔进了“可回收垃圾”桶里。谈话后后他能学着把类似垃圾包在纸里再扔掉。遇到问题他也会跑过来找我问。有一次犯错,班主任打他手心,还说要找家长来。上初三后,爸爸还没被“请”来过,他希望班主任老师能给他机会,但是又不知道该怎么办。我们谈过后,带着他去向同学道了歉,并且周末由他把人家弄脏的衣服洗干净晒后送回来。班主任那里我代他求了情,其实他老师也看到了他的细小变化,希望他表现越来越好。我们有时也会就一件事讨论争执,他让
其次,学习上的引导。我不带他那个班,所以不可能直接在课堂上引导他。但是人总有自己的长处,这个孩子比较喜欢理科。我就鼓励他先从感兴趣的数学、化学开始,认真听课,独立思考。数学老师风趣幽默,很能吸引他的学习兴趣;化学老师下课让他做几道题目,他的计算速度比别人快,老师表扬他。这些点滴让他慢慢看到自己的优点,他很快乐。英语是他的弱项。基础不扎实的他,以不及格的成绩从小学升入初中,现在只能考三十几分。和他的谈话我知道他是一个马虎的对自己没什么要求的孩子。老师压得紧点,他就多背点多学点。所以每天他都要背几个英语单词给我听(内容我选定),说一句课文里的话(自选,翻译中文给我听),一个星期统一一次所记得的词汇。
第三,引导学生树立正确的人生观、价值观。现代社会人生观、价值观。了解自己的重要性,正确定位自己。
三、积极激励
对学生的关注要持之以恒,对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。
十几年的教学,我知道只有尊重受教育者才能教育人。让学生获得自尊,也就懂得尊重别人。让学生学会自爱,让学生看到自己的进步,对自己充满希望。在辅导学生的过程中,我和他的父母老师一直在精神上激励他,勇于提问题,敢于碰钉子;要求班上其他学生和老师一起帮助他,为他的进步鼓掌。我们也在物质上奖励他。每当他有了进步或好的表现,家长能实现一个小愿望,而我就送他一点小礼物,一粒棒棒糖,一支水笔,他都会高兴几天。任何人都有自己可爱的一面。一次青少年科技中心之行,让他见到了科学的魅力、城市孩子的上进心和良好的行为品德,他说他要学学。他是一个讲义气的男孩,我们也时常“刺激”他,让他往好的一面走。当然对做得不好的我也及时批评,并督促其努力改正,在惩罚中让学生领悟责任。
