教师远程研修总结【优选3篇】

教师远程研修总结 篇一

近年来，随着科技的不断发展，远程教育逐渐成为教育界的热门话题。作为一名教师，我有幸参加了一次远程研修活动，并在此总结我在研修过程中的所见所闻，以及对远程教育的一些思考。

首先，我想谈谈远程教育的优势。通过远程教育，教师可以跨越时空的限制，随时随地进行学习和研究。这对于工作繁忙的教师来说，无疑是一种极大的便利。此外，远程教育还能够为教师提供更多的学习资源。通过网络，教师可以轻松获取到丰富的教学资料和教育资源，这对于教师的专业发展无疑是一种巨大的助力。

然而，远程教育也存在一些挑战和问题。首先，远程教育的互动性较差。由于缺乏面对面的交流，学员之间的互动和教师与学员之间的互动都相对较少。这对于教师的教学效果和学员的学习效果都可能产生一定的影响。其次，远程教育需要教师具备一定的自律能力。由于没有固定的上课时间和地点，教师需要自己安排时间和学习计划，这对于一些缺乏自律能力的教师来说可能会带来一定的困难。

在远程研修过程中，我也遇到了一些困难和挑战。首先，由于网络的不稳定，有时候会影响到我正常的学习进程。有时候在进行网络直播时，画面会出现卡顿或者断网的情况，这给我的学习带来了一定的困扰。其次，由于远程教育的学习方式与传统的面授方式有所不同，需要我适应新的学习方式和学习节奏。在开始的时候，我可能会有些不适应，但是随着时间的推移，我逐渐适应了远程学习的方式，并且逐渐提高了自己的学习效果。

总的来说，参加远程研修是一次有益的经历。通过这次研修，我不仅学到了许多新的知识和技能，还拓宽了自己的教育视野。虽然远程教育存在一些问题和挑战，但是我相信随着科技的不断发展，远程教育必将成为未来教育的重要方式之一。作为一名教师，我将继续积极参与远程研修活动，提高自己的教育水平，为学生提供更好的教育服务。

教师远程研修总结 篇二

近年来，随着科技的不断发展，远程教育逐渐成为教育界的热门话题。作为一名教师，我有幸参加了一次远程研修活动，并在此总结我在研修过程中的所见所闻，以及对远程教育的一些思考。

在这次远程研修中，我参加了多门课程，涉及到了教育技术、教育心理学等多个方面的知识。通过学习这些课程，我对远程教育有了更深入的了解。我了解到，远程教育是一种以信息技术为支持，以网络为主要手段的教育方式。通过远程教育，教师可以利用信息技术手段实现与学生之间的远距离教学活动，从而实现教育资源的共享和优化。

在远程研修中，我还了解到了一些远程教育的具体实践案例。比如，在一些偏远地区的学校，由于交通不便等原因，教育资源相对匮乏。而通过远程教育，这些学校可以与城市中的一流教育资源进行对接，使学生能够接触到更高质量的教育资源。此外，远程教育还可以为那些需要灵活学习时间的学生提供便利。比如，一些工作人员想要继续深造，但由于工作时间不固定，无法参加传统的面授课程。而通过远程教育，这些学生可以根据自己的时间安排进行学习，提高自己的学习效果。

总的来说，远程教育给教育带来了许多机遇和挑战。教师作为教育的主体，应积极适应并应用远程教育技术，提高自己的教育水平。同时，教育机构也应加大对远程教育的支持力度，提供更好的教育资源和技术支持。相信在不久的将来，远程教育将在教育领域发挥更重要的作用，为更多的学生提供优质的教育服务。

教师远程研修总结 篇三

教师远程研修总结

好花傍座，看他微笑悟时拈

——2014年假期远程培训研修总结

青岛市黄岛区弘文学校 高玉涛

7月22日 发轫

《走近双对接混合式研修》！课改专家蒋敦杰院长拉开了今年研修的帷幕。省厅一直在追求“学习要转化为应用”，“学习要切合教学实践的变革”，为此蒋院长提出了今年研修的主题：基于问题解决的课例研究。这份大餐配有四个主菜：“课例研究”、“观察方法”、“e流程”、“磨课”。采用了暑期和日常，集中和分散，网络和校本的混合烧制模式，再加上多达50学时的烧制时长，这份美食必将变得浓郁醇厚，韵味悠长。蒋院长以他大家巨擘的风范扯断了时空的缧绁，打破了以往横亘在研修和实践之间的柏林墙。这位发已苍白面亦有耇的老者，他敛于内发于外的风采，只有“日落山水静，为君起松声”聊可形容。那执着的姿态，晏然的神情，必将积淀于此份美食的筋髓之中，随同岁月的迁延而愈益增添它厚咧的浓香。

7月23日 借我一双慧眼

《课例研究中的课堂观察技术》！我学到了以四有（主题、目标、方法、积淀）来精致化教研活动，认识到了要基于观察事实发表观点，基于学习效果诊断课堂，了解到如何进行关键性事件分析，使用SOLO法来了解学业水平，学生思维的广度和深度可以从前、单点、多点、关联、拓展抽象几个结构层次来加以描述，以及如何使用任务单、前后测、学生分层抽样访谈来获取学习结果，尤其让人印象深刻的是课堂观察的维度有十余个之多，让人大开眼界??

杨玉东主任对课堂观察模式的见解条分缕晰，肌擘理分，我不由得暗发“生睛而瞀瞑，有耳亦聋瞆”之叹。早就对上海人的精致有所耳闻，这种从容辗转腾挪于方寸之间的南国风情，像极了古时的鼻烟壶，绣袋，惊诧了北方大汉的大眼浓眉，撩拨起粗犷胸怀下的点心灵犀，岂不正是入手风光莫流转，共留连。

另：昨日和今天的两次作业，都被指导老师评为优秀作业，深感不配。且以“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中”聊作自遣。

7月24日、25日 有匪君子，如切如磋，如琢如磨

《基于问题解决的课例研究（一）——如何恰当选择和利用课程资源进行概念教学》！

在概念教学中怎样掌握丰富的课程资源？怎么来合理的选择和运用课程资源使之深入契合于问题教学？如何一以贯之地追踪问题？设计怎样的观课量表使之能熨熨帖帖地服务于观课目的.？案例一提供的不是高深的理论，而是一种过程的演示，一种理念的启迪。什么理念？是抽象变形象，是阅读变观察和感受，是背诵变分析和推理，用一句话来概括就是有利于激发学生

案例一还有一个新的亮点是观课量表的华丽现身，《教师教学行为分析量表》、《教师课堂组织记录表》、《教学技艺记录表》、《课堂提问类型记录表》、《提

问与回答观察量表》等等量表向我们展示了各个不同维度，不同层次的观察点和观察方式，受此启迪，还可以生发出其他多种多样的观课量表，摆在我们面前的是另一个全新的天地，等待我们去了解和探索。

7月26日 《学习的根本目的是提高教师的教育生活品质》

张志勇厅长召开了全省学科专家组长座谈会，针对教师自身的专业发展意识薄弱这一关键问题，张厅长指出“要让每位老师清醒地认识到，学习不是为了别人，而是为了完善自己的教育生活，是为了提高自己的教育生活品质，是为了让自己过一种更加专业的教育生活”。我的理解是，教师教学工作的动力，不该是出于对惩罚的恐惧，不该是出于对奖励的渴望，不该是出于对某人（如主管者）的讨好，至少应该是基于一种理念，一种为教育为孩子为民族负责任的理念。张厅长的观点是基于“境界”的层次，是最高的层次。

愿我们每位教师都能感悟“人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长”，视教研活动如“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂读之以当友朋，幽忧读之以当金石琴瑟也”。

心语：

专家和组织者是幸福的，卢作孚说过这样的话：“人生最快慰的是且创造，且欣赏，且看公众欣赏”。

我是幸福的，仆本驽骀，于此毂击肩摩之行伍中踧踖踯躅，幸会于此俊彦渊薮，赏那芷兰葳蕤，品这风光霁月，羌声色兮娱人，观者儋兮忘归。

远程研修已近尾声，她要离我们而去了吗？

不是的，不平不陂，无往不复，她一直不会离开。