一年级上学期期末语文教学工作总结(实用4篇)

长街听风分享2017-02-02 02:30:39 次阅读

一年级上学期期末语文教学工作总结篇一

随着一年级上学期的结束，我对这个学期的语文教学工作进行了总结。在这个学期里，我面临了许多挑战，也取得了一些成绩。在教学中，我注重培养学生的语文能力，提高他们的文学素养和语言表达能力。下面我将对这个学期的教学工作进行总结。

首先，我注重了学生的基础知识的学习。在这个学期里，我认真备课，设计了一系列的教学活动，帮助学生掌握了汉字的基本笔画和基本读音。我通过游戏、歌谣等形式，激发了学生学习语文的兴趣，提高了他们的学习积极性。同时，我也不断鼓励学生多读书，多背诵经典的古文诗词，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。

其次，我注重了学生的语言表达能力的培养。在课堂上，我鼓励学生多参与讨论和表达自己的观点，提高他们的口头表达能力。我也组织了一些小组活动，让学生在小组中进行合作学习，互相交流和分享自己的思考。通过这些活动，学生的语言表达能力得到了一定的提高。

此外，我还注重了学生的阅读能力的培养。在课堂上，我给学生提供了各种各样的阅读材料，包括课文、故事书、报纸等，让学生有机会接触不同类型的文本。我也教给学生一些阅读技巧，如快速阅读、寻读关键词等，帮助他们更好地理解和掌握文本的内容。通过这些活动，学生的阅读能力有了明显的提高。

最后，我注重了学生的文学素养的培养。在课堂上，我给学生讲解了一些经典的古文诗词，让他们领略到古代文化的魅力。我也组织了一些文学欣赏活动，让学生欣赏一些经典的文学作品，培养他们的文学鉴赏能力。通过这些活动，学生的文学素养得到了一定的提高。

总的来说，一年级上学期的语文教学工作虽然面临了一些困难和挑战，但我通过不断努力和改进，取得了一些成绩。学生的语文能力得到了一定的提高，他们的文学素养和语言表达能力也有所增强。在下一个学期里，我将继续努力，进一步提高自己的教学水平，为学生的语文学习创造更好的环境和条件。

一年级上学期期末语文教学工作总结篇二

这个学期，我担任了一年级语文教学的工作，经过半年的努力，我对这个学期的教学工作进行了总结。在这个学期里，我注重了培养学生的语文能力，提高他们的阅读水平和语言表达能力。下面我将对这个学期的教学工作进行总结。

首先，我注重了学生的阅读能力的培养。在课堂上，我给学生提供了丰富多样的阅读材料，包括课文、故事书、报纸等。我鼓励学生多读书，多读经典的文学作品，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。我也教给学生一些阅读技巧，如快速阅读、寻读关键词等，帮助他们更好地理解和掌握文本的内容。通过这些活动，学生的阅读能力得到了提高。

此外，我还注重了学生的写作能力的培养。在课堂上，我给学生提供了写作的机会，让他们动手动脑，锻炼自己的写作能力。我也教给学生一些写作技巧，如写作结构、段落组织等，帮助他们写出更好的作文。通过这些活动，学生的写作能力有了一定的提高。

总的来说，这个学期的语文教学工作虽然充满了挑战，但我通过不断努力和改进，取得了一些成绩。学生的语文能力得到了一定的提高，他们的阅读水平和语言表达能力也有所增强。在下一个学期里，我将继续努力，进一步提高自己的教学水平，为学生的语文学习创造更好的环境和条件。

一年级上学期期末语文教学工作总结篇三

　　光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们一年级8班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩。现将具体工作总结如下：

　　一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　（一）注重新课导入新颖。

　　兴趣是最好的老师。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

　　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《称象》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？曹冲是怎样的一个孩子？请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他们的真实感受。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

　　三、注重课内外结合。

　　美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读各种课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。