一年级上学期数学的年度工作总结(优秀3篇)
一年级上学期数学的年度工作总结 篇一
在一年级上学期的数学教学中，我们注重培养学生的数学兴趣和基本数学能力，通过多种教学手段和活动，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高数学知识的掌握和运用能力。
首先，我们注重启发学生的思维能力。在教学中，我们充分运用启发式教学方法，通过引导学生思考、发现问题的方法，激发学生的求知欲和探索欲。例如，在学习加法运算时，我们会设计一些有趣的问题，让学生自己尝试解决，从中发现规律和方法。通过这样的教学方式，学生在解决问题的过程中培养了逻辑思维和分析能力。
其次，我们注重培养学生的口算能力。口算是数学学习的基础，对于一年级学生来说尤为重要。在教学中，我们采用了多种口算练习的方式，如口算卡片、口算游戏等。通过反复的练习，学生们的口算能力得到了较大的提高。他们在计算速度和准确性上都有了明显的进步。
此外，我们注重培养学生的问题解决能力。数学是一个解决问题的学科，我们希望学生在解决实际问题的过程中能够灵活运用所学的数学知识。因此，在教学中，我们经常设计一些与生活相关的数学问题，让学生进行分析、计算和解决。例如，在学习长度单位时，我们会让学生通过测量教室和学校周围的物体，来计算它们的长度。通过这样的实践活动，学生们不仅理解了长度单位的概念，还提高了实际问题的解决能力。
最后，我们注重培养学生的合作意识和团队精神。在数学教学中，我们鼓励学生之间的互动和合作。例如，在解决数学问题的过程中，我们会让学生结成小组，互相交流和讨论。通过合作，学生们可以相互借鉴和帮助，共同解决问题。这样的合作活动不仅促进了学生间的友谊，还培养了他们的合作意识和团队精神。
总的来说，在一年级上学期的数学教学中，我们注重培养学生的数学思维能力、口算能力、问题解决能力和合作意识。通过多样化的教学手段和活动，学生们的数学学习兴趣得到了激发，数学知识的掌握和运用能力也得到了明显的提高。
一年级上学期数学的年度工作总结 篇二
在一年级上学期的数学教学中，我们注重培养学生的数学思维能力和创新精神，通过创设情境和游戏化教学，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的数学学习效果。
首先，我们注重培养学生的数学思维能力。数学思维是解决数学问题的关键，我们通过启发式教学方法，引导学生思考和发现问题的方法，培养他们的逻辑思维和分析能力。例如，在学习几何形状时，我们会设计一些有趣的情境，让学生观察、比较和分类不同的几何形状，从中发现它们的特点和规律。通过这样的教学方式，学生们的数学思维能力得到了很好的锻炼和提高。
其次，我们注重培养学生的创新精神。数学是一个富有创造性的学科，我们希望学生在解决数学问题的过程中能够灵活运用所学的数学知识，提出新的解决方法和思路。因此，在教学中，我们鼓励学生思考和探索，提供多种解决问题的途径和方法。例如，在学习加法运算时，我们会让学生通过分解和重组数的方法，来寻找不同的计算策略。通过这样的创新教学，学生们的数学学习效果得到了明显的提高。
此外，我们注重创设情境和游戏化教学。情境化教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在学习中能够感受到数学的实际应用和意义。例如，在学习时间单位时，我们会设计一些有趣的情境，让学生在游戏中感受时间的流逝和单位的转换。通过这样的情境化教学，学生们对时间单位的理解和运用能力得到了很好的提高。
最后，我们注重评价和反馈。在教学中，我们通过形成性评价和及时反馈，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行纠正和提升。通过这样的评价和反馈，学生们的学习动力和自信心得到了有效的激发和提高。
总的来说，在一年级上学期的数学教学中，我们注重培养学生的数学思维能力和创新精神，通过创设情境和游戏化教学，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的数学学习效果。我们相信，在今后的教学中，我们将继续探索和创新，为学生提供更好的数学教育。
一年级上学期数学的年度工作总结 篇三
一年级上学期数学的年度工作总结范文
一学期来，我认真学习《新课程标准》，《数学个性化备课经验》，并结合数学学科工作的特点，立足实际，脚踏实地，努力而深入地进行课堂教学，大胆实践。下面将一学期来的工作情况小结如下：
一、设计数学游戏，使学生“玩”在其中。
根据一年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。比如：计算，本来非常枯燥，我设计了如下游戏：
1.个体活动游戏。上课开始进行“快乐邮递员”游戏：让学生通过计算，然后动手送信，学生非常兴奋，爱上了计算。
2.集体合作游戏。设计了“接力赛”，通过集体的努力，哪个小组最先完成，并且正确无误，则获得胜利。培养学生的集体意识、合作意识、竞争意识。
3.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
二、创设问题情境，让学生广开思路。
精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。
1.留有思考空间。老师向学生展示学习素材后，教师不能滔滔不绝地讲个不停，要给学生留有思考空间。学生有了自主探索，自主研究，就能对所学知识有较深的理解，从而提高学习质量。学生的主体地位也得到了充分的体现。
2、学生数学个性张扬。在充分备课的基础上，把握重点、难点，允许学生独立的合理的方法，充分借助他们已有的经验，在体验中体会到新知识新方法的.好处，从而接受新知识，理解新知识。
三、对每一位学生说：你今天很棒！
关注学生参与学习的程度，注意学生学习数学的乐趣，让每一位学生体验到学习数学的乐趣和成功的体验，及时反馈学生学习数学的情况，说一句：你真棒，学生脸上眼里的自豪尽现眼底，我积极创设机会让学生体验成功的快感。
1、充分运用多媒体。小学一年级的学生对什么都好奇，我抓住该年级段的学生心理特点，组织生动活泼的学习氛围，运用多种手段呈现学习内容，辅助教学内容，如学习10以内加减法时，我把教材照成照片，发到电脑上，然后搜集西游记的主题曲，孩子们学的不亦乐乎。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。
2.提供机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。
四、学生积极体验，发现数学就在自己身边
安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。借助数学教材重的实践活动，让学生积极体验，发现数学就在自己身边，而且自己学习的数学也有很大的用处，这就是成功的数学教学。
五、有效改变教材。
在教学为了更好地教学，我有时会改变教材，舍弃情境图，变情境图为练习，如学习统计时，我以我们班学生换牙的事情为本课的教学重点，把教材中的情境图作为学习新课后的练习，学习学习积极性高，效果较好。
在这一学期中有较多的收获，也有很多不足，如没有更实质性的课堂改革，没有更新颖的教学方法，教学上好像在停滞不前，我应多学习数学专业知识以理论带动实践。
