小学五年级上册语文教学工作计划 -计划(经典3篇)
小学五年级上册语文教学工作计划 -计划 篇一
一、教学目标
1.培养学生的阅读能力和写作能力，提高他们的语文素养。
2.激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
3.帮助学生掌握基本的语文知识和技能，为他们的语文学习打下坚实的基础。
二、教学内容
1.课文教学：认真讲解每篇课文的内容，注重培养学生的阅读能力和理解能力。鼓励学生自己思考问题，提高他们的思维能力。
2.词语教学：注重学生词语的理解和运用能力。通过词语拼音、词语解释和词语运用等方式，帮助学生掌握词语的意义和用法。
3.阅读教学：引导学生进行多种形式的阅读，如课外阅读、绘本阅读等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4.写作教学：通过写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。引导学生进行写作思维训练，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
三、教学方法
1.多媒体教学法：利用多媒体设备，展示丰富的图片和视频，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.合作学习法：通过小组合作学习和角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.情景教学法：通过创设情境，使学生能够真实地感受和体验语文知识的运用场景，提高他们的学习兴趣和学习效果。
4.任务型教学法：通过给学生布置任务，激发他们的学习动力，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
四、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的阅读能力和写作能力，提高他们的语文素养。
2.教学难点：引导学生进行思考和表达，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
五、教学评价与反馈
1.定期进行学生的学业水平评价，及时发现学生的学习问题，采取相应的教学措施。
2.鼓励学生进行自我评价，培养他们的学习自觉性和学习能力。
小学五年级上册语文教学工作计划 -计划 篇二
一、教学目标
1.培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文应用能力。
2.激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和创新意识。
3.帮助学生掌握基本的语文知识和技能，为他们的语文学习打下坚实的基础。
二、教学内容
1.课文教学：注重培养学生的阅读理解能力，让学生能够准确理解课文的内容和意义。通过课文分析和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
2.词语教学：注重学生词语的理解和运用能力。通过词语分类、词语拼写和词语运用等方式，帮助学生掌握词语的意义和用法。
3.阅读教学：引导学生进行多种形式的阅读，如课外阅读、报纸阅读等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。通过阅读理解题目的训练，提高学生的阅读理解能力和解题能力。
4.写作教学：通过写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。引导学生进行写作思维训练，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
三、教学方法
1.多媒体教学法：利用多媒体设备，展示丰富的图片和视频，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.合作学习法：通过小组合作学习和角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.探究式教学法：通过提出问题和引导学生进行探究，激发学生的学习兴趣和创新意识。
4.任务型教学法：通过给学生布置任务，激发他们的学习动力，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
四、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高他们的语文应用能力。
2.教学难点：引导学生进行思考和表达，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
五、教学评价与反馈
1.定期进行学生的学业水平评价，及时发现学生的学习问题，采取相应的教学措施。
2.鼓励学生进行自我评价，培养他们的学习自觉性和学习能力。
小学五年级上册语文教学工作计划 -计划 篇三
小学五年级上册语文教学工作计划 -计划
一、教材简析：
本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容，
小学五年级上册语文教学工作计划
。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。二、教学要求和目的：
1、识字、学词和练句
（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读
（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。
（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。
用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
4、口语实际
(1)与人交流能尊重、理解对方。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
(3)表达要有条理，语气、语调适当。
5、综合性学习
(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用，
计划
《小学五年级上册语文教学工作计划》()。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。
四、教学措施：
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的'学习空间，增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
五、教学课时安排：
1、马 12课时
2、奇观 12课时
3、变化 7－8课时
4、韵味 10－12课时
5、智谋 9－10课时
6、水 10－12课时
7、危急时刻· 12课时
8、方法 10－12课时
9、面对错误· 10－12课时
10、家园的呼唤· 10－12课时
