青年教师教学技能大赛总结(推荐3篇)
青年教师教学技能大赛总结 篇一
青年教师教学技能大赛已经成功举办，通过这次比赛，我深刻认识到了教学技能的重要性。作为一名青年教师，我参赛的目的不仅是为了检验自己的教学水平，更是为了提升自己的教学能力。在比赛中，我遇到了许多挑战和困难，但通过不断努力和学习，我取得了一定的成绩，并从中汲取了许多宝贵的经验教训。
首先，这次比赛使我意识到了教学技能的全面性。在比赛中，不仅需要有扎实的学科知识，还需要熟悉各种教学方法和技巧。我发现，只有掌握了多种教学技能，才能更好地满足不同学生的需求，提高教学效果。因此，我在备课和教学过程中注重研究和应用不同的教学方法，如合作学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，这次比赛也让我意识到了教学设计的重要性。在比赛中，我发现教学设计的合理性对于教学效果起着至关重要的作用。一堂好的课程需要有清晰的教学目标、科学的教学内容和合理的教学步骤。在备课过程中，我充分考虑学生的学习特点和需求，精心设计教学内容和教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重教学步骤的安排，使学生能够逐步掌握知识和技能，提高学习效果。
最后，这次比赛也让我认识到了自身的不足之处。在比赛过程中，我发现自己在教学方法和教学技巧上还存在一些欠缺。比赛中与其他参赛选手的交流和比较，让我深刻认识到了自己的不足之处。因此，我决定在以后的教学中更加努力地学习和提升自己的教学技能，不断完善自己的教学方法和教学效果。
总之，青年教师教学技能大赛是一次宝贵的经历和机会，通过这次比赛，我收获了许多宝贵的经验和教训。我将以这次比赛为契机，不断提升自己的教学技能，为学生提供更好的教学服务。
青年教师教学技能大赛总结 篇二
在青年教师教学技能大赛中，我作为参赛选手，经历了一次充满挑战和收获的过程。通过这次比赛，我对教学技能有了更深入的认识，也发现了自身的不足之处。在比赛中，我遇到了许多困难和挑战，但通过不断的努力和学习，我取得了一些成绩，并从中汲取了许多宝贵的经验教训。
首先，我意识到了教学准备的重要性。在比赛前，我充分准备了教学材料和教学内容，仔细研究了教学目标和教学步骤。我认识到只有充分的教学准备，才能够提高教学效果。在比赛中，我发现准备充分的课程更容易引起学生的兴趣和注意力，让学生更主动地参与到教学活动中来。因此，我决定在以后的教学中更加重视教学准备的工作，做到事先有计划、有目标，以提高教学效果。
其次，我认识到了教学方法的重要性。在比赛中，我尝试了多种不同的教学方法，如合作学习、探究学习等。我发现不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。通过比赛，我深刻认识到了教学方法对于教学效果的影响。因此，我决定在以后的教学中更加灵活地运用不同的教学方法，以满足学生的学习需求，提高教学效果。
最后，我也认识到了自身的不足之处。在比赛中，我发现自己在教学技巧和教学效果上还存在一些不足。通过与其他参赛选手的交流和比较，我发现他们在教学方法和教学技巧上更为熟练和灵活。因此，我决定在以后的教学中更加努力地学习和提升自己的教学技能，不断完善自己的教学方法和教学效果。
总之，青年教师教学技能大赛是一次宝贵的经历和机会，通过这次比赛，我积累了许多宝贵的经验和教训。我将以这次比赛为契机，不断提升自己的教学技能，为学生提供更好的教学服务。
青年教师教学技能大赛总结 篇三
青年教师教学技能大赛总结
指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学总结，以下是小编精心整理的青年教师教学技能大赛总结，希望对大家有所帮助！
评委及听课教师：
1、要公正、公平；反对一团和气。评判要认真，意见要中肯。听课的关键在于评课。
2、关闭手机。不管是授课老师还是听课老师，都不应该让手机在课堂上响起来。
3、老师之间不准交头接耳，也不要与学生随意交谈。
4、遵守秩序，不迟到、早退。
5、不打瞌睡。
参赛人存在的问
1、精心设计课堂。
①课型要典型，是习题课、讲评课、复习课、新授课、阅读课，一定要明显，不能似是而非。
②不能出现知识性错误。我们要知道学生错了错一个，老师错了错一片。因此，我们老师在讲课时不能出现知识性错误。
③重点要突出，观点要鲜明。一节课不能突出重点内容，绝对是一节失败的课。重点内容一定要讲透。
2、提问的有效性。指令要明确、简洁、干练，不能拖泥带水。
（1）其他同学还在回答问题，老师在提问，不好；老师的提问太笼统，"大家思考一下"，但思考什么没说清楚，不好；"这是为什么，是…"老师随即答出来，自问自答，学生没有思考，不好；"是不是"、"对不对"，然后学生齐答或老师自问自答，不好。
（2）提问一个学生，不要问太多的问题，一问就是七、八个，这样不好；按顺序提问也不好。因为其他学生就不思考了。
（3）主张抽签式提问。每个学生的名字都写在号签上，抽签提问。不要让学生自己自觉地主动回答，因为这样的话，会的学生只答会的，不会的学生干脆就不思考了，这样的话不能使全体学生参与到教学中来。
（4）常识性问题、认知性问题随问随答，理解性问题讨论后再答。更难的问题，老师提示后学生讨论再答。有提问一定要有回答，不能半途而废。只问不答或自问自答，效果都不好。
3、立体利用时间。比如在找某些或某个学生在黑板上写题或回答问题时，其他同学干什么了，是在思考、在练习还是瞪着眼玩？有不少老师在上课的时候都或多或少的出现这种情况，在提问一个学生时，其他学生在玩；或按次序提问时，学生只思考自己的那个问题。这样造成了时间的浪费，学习效率的下降。我们要想办法让更多的学生参与进来，让他们都动起来。
4、充分利用学案。
（1）利用学案，不是拿着学案对答案。把新授课讲成了习题课，这绝对是个错误。学案是老师讲课的思路，是讲义；是学生预习的思路，是学习的参考。我们不能只是把学案上的答案给学生讲一讲、对一对就完事。该挖掘的东西还要深挖，该仔细讲解的地方还得认真讲解。
（2）有些问题可以一步到位，有些问题不能一步到位，特别是对于基础薄弱的学生。蜻蜓点水式的全面讲解，面面俱到，老师教得很累，学生学着更累。与其两方都累，不如减轻负担，减少内容来的轻松。试想你一节课讲六、七个知识点，大多学生能掌握几个，两、三个而已。不如只讲三、四个，多练，多记，当堂让他记住。
（3）必须精心设计学案。学案的好坏直接影响着学生的学习。在设计学案之前一定要把课本上的内容、课后题、习题等都得做一遍。不能从网上找一篇就完事，要结合咱们学生的实际。学案不实用，讲课就大打折扣，课堂效率就受到影响。必须指明，陶校长也早就说过学生基础已经不可改变，基础差已是不争的事实。我们现在还存在抱怨学生基础差的想法，我觉着太不应该了。我们现在所要做的就是把差生教会，把差生教好。
5、要有激情。
（1）声音要洪亮，语言要简练。老师的声音要让全班学生听见，学生听不见或听不清，他怎么跟着你的思路走。
（2）要有抑扬顿挫。重点内容提高声音、加重语气或必要重复，这就给学生一个信号——这是重点。如果你的声音一个调下来，试想结果会如何。再美妙的乐器只弹一个音符也是单调乏味的。
（3）不要一直讲。你的声音再有激情，但是一直讲，学生也会疲惫。我们不能去灌输你的内容，而是要学生动起来，参与到你的教学活动中，学生是学习的主体，不是老师授课内容的倾听者。
6、加强互动。加强互动不是在课堂上多提问几个学生，多讨论几个问题就行了。在这里，我说的.是互动的有效性。新教师讲课最大的问题是互动少，有很多老师光怕内容讲不完，而不敢让学生过多的参与。你想一想，你是讲完了，但是学生学会了没有，就是说效果如何？若没有效果就等于白讲。老师受累，学生受累，何苦呢！不要说高考要考，就是原题学生学不会也是白搭。课堂教学不是老师讲多少，而是学生能学会多少。因此，必须让学生动起来。一节好课的标准不是老师讲的多精彩，而是学生学会了多少，也就是说课堂教学中学生学习的有效性。一节课，老师把学生讲的昏昏欲睡，很少配合，这就与老师在课堂教学中互动的有效性有很大关系。好课堂老师是导演，而不是演员。正如寇老师所言，原来的教学时带着知识走向学生，现在应该是带着学生走向知识。
7、多媒体的使用。使用多媒体，可以使教学更直观化、形象化，提高教学效果。通过这次听课，也发现了几个问题。
（1）运用课件，不是展示课件。有的老师只是利用课件把要讲的内容给展示了一遍，相当于罗列了一系列知识点，照本宣科是没有意义的。该提问的时候也得提问，该讨论的时候也得讨论。
（2）也需要板书。
（3）内容并非越多越好。安排的内容要与课堂教学有关，要为教学服务。一句话，要注重实效。
8、个别细节问题：
（1）上课前实施起立，学生在状态不起立也可，不在状态则一定要起立；
（2）课堂小结，本节课的内容让学生总结一下，或用自己的语言描述一下；
（3）课本上有的、简单的问题不要大讲特讲，该记忆的东西干脆课堂上就让他记下来。
（4）注重教学效果。一节好课关键是看学生学习的效果，只要学生参与了、动手了、动脑了，效果应该不错。
以上是我根据这一段时间的听课所总结的一些看法，不足之处，咱们以后可以多探讨。
