初一数学教学总结【优质3篇】
初一数学教学总结 篇一
初一数学教学总结
在初一的数学教学过程中，我注意到学生们对于数学的学习充满了兴趣和热情。他们愿意主动参与到课堂讨论中，积极思考问题，乐于与同学们分享自己的观点。通过这一学期的教学实践，我总结出了几点关于初一数学教学的经验。
首先，我发现通过游戏和趣味性的教学方法可以激发学生的学习兴趣。在课堂上，我经常运用数学游戏、数学竞赛等方式来帮助学生们巩固知识点和提高解题能力。例如，在教授平面图形的知识时，我设计了一个“寻找平面图形”的游戏，要求学生们在课后找到各种平面图形，并用手机拍照上传到教室的学习平台上。这样一来，学生们不仅能够在课堂上学习到平面图形的性质，还能在实际生活中应用所学知识，增强了他们对数学的兴趣和主动性。
其次，我发现通过多样化的教学资源和方法可以满足学生们的不同需求。在教学过程中，我尝试使用了不同的教学资源，包括课件、视频、教材等。我发现学生们对于视觉和听觉的教学方式更感兴趣和接受。因此，我经常使用一些精美的课件和生动的视频来辅助教学，使学生们能够更好地理解和掌握数学知识。另外，我还鼓励学生们进行小组合作学习，通过互相讨论和合作解决问题，提高了他们的学习效果。
最后，我发现及时的反馈和鼓励可以激励学生们更积极地参与学习。在课堂上，我经常对学生们的作业和表现进行评价，并给予及时的反馈和鼓励。我发现学生们对于老师的认可和鼓励特别敏感，他们会更加努力地学习和表现。因此，我鼓励学生们在课堂上积极提问和发表自己的观点，无论是正确还是错误的答案，我都会给予肯定和鼓励，让他们敢于表达和探索。
通过这一学期的教学实践，我发现初一的数学教学需要注重激发学生的学习兴趣、满足学生的不同需求，并及时给予反馈和鼓励。只有这样，才能够使学生们在数学学习中取得更好的成绩和进步。我相信，通过不断地探索和实践，我会成为一名更好的数学教师。
初一数学教学总结 篇二
初一数学教学总结
在初一的数学教学过程中，我深刻体会到了数学的重要性和学生们的学习态度。通过这一学期的教学实践，我总结出了几点关于初一数学教学的经验。
首先，我发现培养学生的数学思维能力是十分重要的。在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。我通过引导学生们思考和提问，让他们在课堂上积极思考和解决问题。例如，在教授代数方程的知识时，我鼓励学生们通过列方程、解方程的方式来解决实际问题。通过这样的教学方法，学生们能够更好地理解和应用代数方程的知识，提高了他们的数学思维能力。
其次，我发现建立良好的师生关系对于学生的学习非常重要。在课堂上，我注重与学生们的互动和交流，尊重学生的个性和思维方式。我鼓励学生们勇于提问和发表自己的观点，同时也积极倾听学生的想法和建议。通过与学生们的良好互动，我能够更好地了解他们的学习情况和困难，及时给予帮助和指导。在这样的教学氛围中，学生们更加愿意参与到课堂讨论中，提高了学习的效果。
最后，我发现合理安排课堂时间和内容对于学生的学习效果有着重要的影响。在教学过程中，我注重课堂时间的合理分配和内容的选择。我尽量避免单一的讲授和机械的练习，而是通过多种教学方法和任务来激发学生的学习兴趣。例如，在教授几何的知识时，我采用了多种教学资源和活动，如课件展示、实地考察和小组合作学习等。通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解和掌握几何的知识，提高了他们的学习效果。
通过这一学期的教学实践，我深刻认识到初一的数学教学需要培养学生的数学思维能力、建立良好的师生关系，并合理安排课堂时间和内容。只有这样，才能够使学生们在数学学习中取得更好的成绩和进步。我相信，通过不断地努力和实践，我会成为一名更出色的数学教师。
初一数学教学总结 篇三
初一数学教学总结
初一学生大多数是13，14岁的少年，处于人生长身体，长知识的阶段，他们好奇，热情，活泼，各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注意力不集中。总之，初一学生处于半幼稚，半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一年来我对初一数学的几点体会：
明确学习目的性 初一学生学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定，入学初，我对班级进行调查，学生的学习动机可大致分为：
学习无目的，无兴趣，应付家长占52.8%
学习为个人前途，为家长争光占20.2%
学习为国家，为祖国的建设服务占27%
从中可以看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的正面教育，还可利用知识的魅力吸引学生。
精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学"爱"的火花 爱因斯坦有句名言，"兴趣是最好的老师"。一个人有了"兴趣"这位良师，他的知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而持久，在学习上变被动为主动。在教学中，特别注意以知识本身吸引学生。巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开始的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助学生了解每一章的学习目的；又如代数第二章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门（向南）走3米，从门走回讲台（向北）也走3米，接着我问学生两个问题：
（1）我的位置变了没有
（2）我走了几米能用数学式子表示吗对于这个具体问题，学生都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题："为了满足实际需要，必须把学过的算术数扩充到有理数。"
此外，还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈，进一步激发和培养学生的兴趣。
精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应生理和心理特点
学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响，因此一
寓数学思想于课堂教学中
数学观念，思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没有专门讲述的.推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析问题，解决问题的能力。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去发现问题，解决问题。练习时引导学生思考一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维能力的形成。
其实，数学思想渗透到概念的定义，法则的推导，定理的问题证明和具体解答中，这就要求教师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和创造的方法，精心提炼，着意渗透，经常运用。
