一年级语文《画》教学反思【优质4篇】
一年级语文《画》教学反思 篇一
在教授一年级语文课程中，我选择了《画》这篇课文进行教学。通过这次教学实践，我深刻认识到了一年级学生对于艺术的热爱和好奇心，同时也发现了一些需要改进的地方。
首先，我发现学生们对于画这个艺术形式非常感兴趣。在课堂上，我放映了一些著名画家的作品，并结合课文内容进行了解析。学生们对于这些画作表现出了极大的兴趣，纷纷举手表示想要了解更多。他们对于画中的色彩、构图等细节问题，提出了很多有深度的问题，这使我深感他们对于艺术的热爱和渴望。
然而，我也发现了一些问题。首先，由于学生们的年龄较小，他们对于一些词汇和概念的理解能力有限。在解释一些专业术语时，我没有注意到这一点，导致有些学生无法理解我所讲的内容。这使得他们对于课文的理解受到了一定的限制。
其次，我在教学中过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生们的实际操作能力。艺术是一门实践性很强的学科，学生们通过亲自动手，才能更好地理解和掌握其中的技巧和方法。然而，在这次教学中，我没有给学生们提供足够的机会进行实践。这导致有些学生在理论掌握上虽然不错，但在实际操作上却欠缺经验。
为了解决上述问题，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重学生们对于专业术语和概念的理解。在讲解时，我会使用更加通俗易懂的语言，结合生动的例子和图片进行讲解，以确保每个学生都能够理解所授内容。
其次，我会增加学生们的实践机会，让他们亲自动手进行画画。可以是简单的涂鸦，也可以是仿写著名画家的作品，通过实践，学生们能够更好地理解画画的技巧和方法。同时，我也会鼓励学生们展示自己的作品，互相欣赏和学习。
总之，通过这次教学反思，我认识到了一年级学生对于艺术的热爱和好奇心，同时也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重学生们的实际操作能力，提供更多的实践机会，让他们能够更好地理解和掌握画画的技巧。我相信，通过这样的改进，学生们的艺术素养将会得到更好的提升。
一年级语文《画》教学反思 篇二
在一年级语文课程中，我选择了《画》这篇课文进行教学。通过这次教学实践，我发现了学生们对于艺术的热爱和好奇心，同时也在教学中遇到了一些挑战。
首先，我发现学生们对于画这个艺术形式非常感兴趣。在课堂上，我放映了一些著名画家的作品，并和课文内容进行了解析。学生们对于这些画作表现出了极大的兴趣，他们热情高涨地提出了很多问题，想要了解更多关于画的知识。这使我深感他们对于艺术的热爱和渴望。
然而，我也面临了一些挑战。首先，学生们对于一些专业术语和概念的理解能力有限。在我解释一些词汇时，他们很难理解，这导致他们对于课文的理解受到了一定的限制。
其次，在教学中我过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生们的实际操作能力。艺术是一门实践性很强的学科，学生们通过亲自动手，才能更好地理解和掌握其中的技巧和方法。然而，在这次教学中，我没有给学生们提供足够的机会进行实践。这导致有些学生在理论掌握上虽然不错，但在实际操作上却欠缺经验。
为了解决上述问题，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重学生们对于专业术语和概念的理解。在讲解时，我会使用更加通俗易懂的语言，结合生动的例子和图片进行讲解，以确保每个学生都能够理解所授内容。
其次，我会增加学生们的实践机会，让他们亲自动手进行画画。可以是简单的涂鸦，也可以是仿写著名画家的作品，通过实践，学生们能够更好地理解画画的技巧和方法。同时，我也会鼓励学生们展示自己的作品，互相欣赏和学习。
总之，通过这次教学反思，我认识到了一年级学生对于艺术的热爱和好奇心，同时也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重学生们的实际操作能力，提供更多的实践机会，让他们能够更好地理解和掌握画画的技巧。我相信，通过这样的改进，学生们的艺术素养将会得到更好的提升。
一年级语文《画》教学反思 篇三
。但是，本课的重点是识字、写字和练习朗读。我就选择了上第一课时。
总结起来有这样几点是自己比较满意的：一是为上好课我做了精心的准备，针对我的教学设计，亲自动手制作了幻灯片，既美观，又实用，效果不错。二是本着“大家都会的不教”的原则，设计了这样的'环节，找出生字中大家都已经学会了的 “人”字，只稍加复习，把“人”与“入”进行比较，并顺势进行“人”字的书写指导。省去了学生字的“三环节”，即：拼读、组词、识记。三是把游戏寓于教学中，激发学生的学习兴趣。如开课时的猜谜语导入，识字过程中的开火车等。摘苹果的游戏是学生最喜欢的，我把它作为奖励，使学生兴趣更浓，注意力更集中。
遗憾的是教学预设没有很好的实现，有这样几点问题：一是小组建设不到位。虽然之前也进行过多次培训和训练，但仍不成形，加上前
几天在上语文园地，学生对于如何展示又有些迷糊，这节课上的小组展示让人大跌眼镜。二是预习不到位。在前一天的家庭作业中布置学生“在文中画出本课要求掌握的生字，并把它们多读几遍。”但有相当一部分学生没有落实，为了照顾他们，只能放慢教学节奏。三是时间把握不够好。交流识字用时太多，影响到后面的课文朗读时间不够，读得不够深入。四是预设时备学生不够充分，资料共享平台
一年级语文《画》教学反思 篇四
篇二
小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味，范文之教学反思:《画》教学反思。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：
1、读一读，初步感知
揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。
2、做一做，感悟诗境
首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、演一演，拓展延伸
学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗?”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。
