学校职称评审总结【推荐3篇】
学校职称评审总结 篇一
在学校职称评审过程中，我们不仅对教师的教学能力和学术研究进行了全面的考核，还对其教育教学思想、师德师风等方面进行了综合评价。通过评审，我们发现了一些问题，并得出了一些启示和建议。
首先，我们发现了一些教师在教学能力上存在一定的不足。虽然他们在学术研究方面取得了较好的成果，但在教学实践中却未能充分发挥自己的专业优势，教学效果不尽如人意。这些教师应该意识到，优秀的教学能力是评审的重要指标之一，他们需要在平时的教学过程中注重提高自己的教学方法和手段，增强学生的学习兴趣和主动性，才能更好地完成教学任务。
其次，我们也发现了一些教师在学术研究方面存在的问题。虽然他们在教学工作中表现出色，但在学术研究上却相对较弱。这些教师应该意识到，学术研究是教师提升自身学术水平的重要途径，也是评审的重要指标之一。他们需要在平时的学术研究中加大投入，增加学术论文的数量和质量，提高自己的学术声誉和知名度。
另外，我们还发现了一些教师在教育教学思想、师德师风等方面存在的问题。有些教师对于教育教学改革的理解和把握不够，缺乏创新意识和实践能力。还有一些教师在师德师风方面存在一些不端行为，对学生的教育教学工作产生了不良影响。对于这些问题，我们建议学校加强对教师的师德师风教育，引导教师树立正确的教育教学观念，提高教师的教育教学水平和师德师风。
总之，学校职称评审是对教师综合素质和能力的一次全面考核，通过评审我们发现了一些问题，并提出了相应的建议。希望通过这次评审，能够激发教师的学习热情，进一步提高教师的教学能力和学术水平，为学校的发展做出更大的贡献。
学校职称评审总结 篇二
学校职称评审是对教师综合素质和能力的一次全面考核，通过评审我们对教师的教学能力、学术研究、教育教学思想、师德师风等方面进行了全面评价。评审的过程中，我们发现了教师在不同方面存在的问题，并提出了一些建议和启示。
首先，在教学能力方面，我们发现一些教师在教学实践中存在一定的不足。虽然他们在学术研究方面取得了一定的成果，但在教学过程中未能充分发挥自己的专业优势，教学效果不尽如人意。对于这些教师，我们建议他们注重提高教学方法和手段，增强学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量和效果。
其次，在学术研究方面，我们发现一些教师存在研究能力不足的问题。虽然他们在教学工作中表现出色，但在学术研究方面相对较弱。对于这些教师，我们建议他们加强学术研究的投入，提高学术论文的数量和质量，提升自己的学术声誉和知名度。
此外，在教育教学思想、师德师风方面，我们也发现了一些问题。有些教师对于教育教学改革的理解和把握不够，缺乏创新意识和实践能力。还有一些教师在师德师风方面存在一些不端行为，对学生的教育教学工作产生了不良影响。对于这些问题，学校应加强对教师的师德师风教育，引导教师树立正确的教育教学观念，提高教师的教育教学水平和师德师风。
总之，通过学校职称评审，我们对教师的教学能力、学术研究、教育教学思想、师德师风等方面进行了全面评价。评审过程中发现的问题和提出的建议，对于教师的进一步提高和学校的发展都具有重要意义。希望通过这次评审，能够激发教师的学习热情，不断提高自身的素质和能力，为学校的发展做出更大的贡献。
学校职称评审总结 篇三
学校职称评审总结
本人xx年x月始在xx小学任教，xx年x月被评为小学高级教师。担任高年级语文的教学和学校教导处的工作。xxxx年x月起在市实验初级中学担任语文教学任务
以“捧着一颗心来，不带半根草去”为信念，全身心投入教育事业。早出晚归，任劳任怨，从辛勤的工作中享受着教育的乐趣。以高标准高求自己，用宽容心善待同事，与同事和睦相处，团结协作。
用自身的行为影响学生，用理想信念引导学生，以循循善诱开导学生，凭理解宽容善待学生，让每个学生在如沐春雨的感受中增长信念，树立理想，提高修养。在担任班主任工作期间，由于能走进学生心里,全面了解学生，至今没有出现一例流生，连年被评为校“文明班级”，被评为市先进集体。本人也于XX年被评为常州市优秀班主任。
“与时俱进”，教师亦然。随《基础教育课程改革纲要》的施行，本人从工作了十多年的小学教学岗位转到初中语文教育工作上来，对更新教学观念，“用先进的理论武装人”显得尤为迫切。故在辛勤工作，力求开拓之际，加强了对理论的学习。几年来，在细心学习研究《语文课程标准》的同时，认真阅读了《江苏教育》、《江苏教育研究》等杂志，研读《〈基础教育课程改革纲要〉解读》，做了大量的阅读笔记，写了许多读后心得。利用一切机会走出去，到外省市听课取经，使自己在新的教学天地里施展身手具备了一定的理论素养。所写的论文先后被省市刊物录用，并在市局评比中多次获奖。
经过认真摸索与探究，初步构建了“为学而教”的课堂教学模式。其宗旨是：达成了弹性的学习目标，形成课堂学习的主体氛围，落实真正意义上的为学而教的主导作用。一般步骤为：1、指导预习。形成良好的阅读习惯，拓宽相关知识面，让每个学生都有收获，并能有自己的存疑之处，为进一步的学习作好铺垫。2、交流。对预习时获得的知识、认识及自己的观点进行全面的交流，以扩大收益面。3、探究。对存在的问题不作直接的解答，而是通过引导，指导学生进一步作深入的阅读，通过合作的形式解决存在的疑难问题。4、赏析。通过独特的感悟，赏读课文。5、延伸。总结并汇报学习心得，在充分认识的基础上提出新的质疑。这一模式的初步建立，不仅符合《课程标准》的理念，更重要的.全面培养了学生的个性阅读，使学生的语文素养得到了明显的提高。达成了“在有限的学习时间里取得最佳的效益”这一共识。
在悉心课堂教学改革的同时，积极参加各级各类课题的研究活动。先后参加了学校组织的常州市级课题《中学生自主创新性学习研究》活动，市教研室组织的常州市级课题《语文实践活动教学资源的开发》活动，加强了对理论的研究与学习，在活动中提高了认识，强化了自身的理论素养。
在做好自身的教育教学工作的同时，认真履行学校安排的各项工作，做好备课组工作和语文教研组的工作，带领实验初中的广大语文教师一起前进。
近来，在学校新形势要求下，我又积极探索在优秀生源下更好地开展好班主任工作的策略，努力摸索出一套更为科学合理的管理模式。在语文教学中，以“拓宽阅读，精于写作”作为自己的研究范畴，努力开辟语文教学的一方新天地，让更多的学生在语文学习中受益。
