英语培优补差工作总结【优选3篇】

英语培优补差工作总结 篇一

随着全球化的发展，英语作为一种国际交流的重要工具，对于学生来说变得越来越重要。然而，许多学生在英语学习方面存在一些困难和差距。为了帮助学生提高英语水平，学校开展了英语培优补差工作。在过去的一段时间里，我参与了这项工作，并取得了一些成果。

首先，我主要负责辅导英语优秀生。我与他们一起制定学习计划，帮助他们解决学习中的问题，并提供一对一的指导。通过与他们的交流和讨论，我了解到他们在英语学习中的需求和困难。我根据每个学生的情况制定了个性化的学习计划，并帮助他们建立自信心，提高学习动力。同时，我鼓励他们参加各种英语竞赛和活动，以提高他们的英语实践能力。在辅导过程中，我发现学生们的英语水平有了明显的提高，他们的成绩也得到了提升。

其次，我还负责辅导英语补差生。这些学生英语基础较差，需要更多的帮助和指导。我采用了一些特殊的教学方法，例如图表和游戏，以吸引他们的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆英语知识。我还鼓励他们多做练习，提高英语的实践能力。通过与他们的互动和指导，我发现他们的英语水平有了明显的提高，他们在课堂上也更加积极主动。

此外，我还组织了一些英语学习活动，例如英语角和英语沙龙。这些活动为学生提供了一个练习英语的机会，并且增强了他们对英语的兴趣。我们还邀请了一些英语专业的学生或老师来给学生们讲课或进行交流，以拓宽他们的英语视野。通过这些活动，学生们的英语交流能力得到了提高，他们也更加愿意参与到英语学习中。

总的来说，英语培优补差工作对于学生的英语学习起到了积极的促进作用。通过个性化的辅导和特殊的教学方法，学生的英语水平得到了提高。同时，通过组织各种活动，学生的英语实践能力和兴趣也得到了增强。我相信，在今后的工作中，我会继续努力，为学生们提供更好的英语学习环境和支持。

英语培优补差工作总结 篇二

在过去的一段时间里，我参与了学校的英语培优补差工作。通过这项工作，我获得了许多宝贵的经验和收获。

首先，我发现个性化辅导是非常重要的。每个学生在英语学习中都有不同的需求和困难，因此需要针对性的指导和帮助。在与学生交流和讨论的过程中，我了解到他们的学习情况和困惑，并制定了相应的学习计划。我给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信心，从而提高他们的学习动力和效果。

其次，我发现创新教学方法对于提高学生的英语水平非常有效。在辅导过程中，我采用了一些特殊的教学方法，例如图表和游戏，以吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆英语知识。这些创新的教学方法使学生们更加积极主动地参与到英语学习中，提高了他们的学习兴趣和效果。

此外，我还意识到英语学习的实践很重要。为了帮助学生提高英语实践能力，我组织了一些英语学习活动，例如英语角和英语沙龙。这些活动为学生提供了一个练习英语的机会，增强了他们的英语交流能力。同时，我还鼓励学生多做练习，提高他们的英语写作和口语能力。通过实践，学生们的英语水平和自信心得到了明显的提高。

最后，我认识到团队合作的重要性。在英语培优补差工作中，我与其他老师和同事紧密合作，共同为学生们提供帮助和指导。我们互相交流经验和心得，共同解决问题，提高工作效率。团队合作不仅提高了工作质量，也加深了我们之间的友谊和团队精神。

总的来说，通过参与英语培优补差工作，我获得了许多宝贵的经验和收获。个性化辅导、创新教学方法、英语实践和团队合作都是提高学生英语水平的重要因素。我相信，在今后的工作中，我会继续努力，为学生们提供更好的英语学习环境和支持。

英语培优补差工作总结 篇三

英语培优补差工作总结

最近几年学生的英语程度都不是很理想，每个班及格的都只有三到五个，其余的大部分也只是30到505。针对这种情况，我在培优补差方面进行了很多尝试，花费了不少精力，当然也有不少收获。现在总结如下：

由于绝大部分学生在七、八年级懒散惯了，到了九年级心仍然未回到学习上来。老师急学生不急，这种情况不能再继续。我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来。始终强调：结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的。经过大概三个月的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大部分学生开始有了学习英语的兴趣。

第二，对于成绩较好的学生，想法让他们学会学习

我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了九年级，由于要复习大量的知识，不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。

在九年级没有竞争意识也是不行的，尽管现在一直强调合作意识。刚开始我很担心，因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，学生的你争我赶的劲头开始出现。

对于具体的学习，我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准 、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。平时练习针对考点，语法与语境相结合，培养学生灵活做题的能力。另外也有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点、难点和考点。

第三，对于基础很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣

本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的`兴趣，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。

在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。想一想原来，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢?并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好。看来不断探索新的方法非常重要。

第四，让学生喜欢老师，是培优补差的关键

往年我由于教学上的压力，也由于其他老师的教导(对学生越严越好)，一直采用极不民-主的做法，结果虽然成绩不算最差，但对学生的健康成长极为不利。现在(实际上三年前我已开始)受到新的教学理念的影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态面对学生。在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了距离。尽管这样，我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事。更关键的是，学生最近两三个月已开始表现出极大的学英语的兴趣，和九年级刚开学时大不一样了，这也极大鼓舞了我。

当然，就现在的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向发展，我能预见再过一两个月，学生的成绩会有提高。不过，仅依平均分来判断教师的成功与否，从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生进步了，并能健康地成长与学习，就说明老师已付出了许多努力，也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的教师。我认为这才是最重要的。