小学学困生帮扶工作总结(优质3篇)

小学学困生帮扶工作总结 篇一

在过去一段时间里，我参与了小学学困生帮扶工作。通过与学困生的接触和帮助，我深刻体会到了这项工作的重要性和挑战性。下面我将总结一下我的工作经验和心得。

首先，我发现学困生的问题多种多样，需要我们有耐心和智慧去解决。有的学生是因为基础知识掌握不牢固导致的学习困难，有的学生是因为学习习惯不好导致的学习效果不佳，还有的学生是因为家庭环境不稳定导致的学习动力不足。针对不同的问题，我采取了不同的帮助方式。

对于基础知识不牢固的学生，我采取了有针对性的辅导方法。通过一对一的辅导，我帮助他们找到了学习中的疑点和难点，并给予他们耐心的解答和指导。同时，我还鼓励他们多做练习，巩固基础知识。通过这样的帮助，学生们的成绩有了明显的提升。

对于学习习惯不好的学生，我采取了培养良好学习习惯的方式。我与他们一起制定了学习计划和目标，并帮助他们合理安排时间，养成良好的学习习惯。同时，我还鼓励他们多参加课外活动，培养兴趣爱好，提高学习的积极性。通过这样的帮助，学生们的学习态度和效果都有了明显的改善。

对于学习动力不足的学生，我采取了激发学习动力的方法。我与他们进行了深入的交流，了解了他们的家庭情况和困扰。通过与他们的沟通，我给予了他们关心和鼓励，并帮助他们树立信心，找到学习的乐趣。同时，我还与家长进行了交流，共同关注学生的学习情况，给予他们必要的支持和帮助。通过这样的帮助，学生们的学习动力得到了有效激发，学习成绩也有了明显的提高。

通过这段时间的学困生帮扶工作，我不仅帮助了学困生解决了他们在学习上的问题，也提高了自己的教育能力和人际交往能力。我深刻体会到了教育工作的重要性和意义，也更加坚定了自己从事教育工作的决心。

小学学困生帮扶工作总结 篇二

在过去的几个月里，我参与了小学学困生帮扶工作。通过与学困生的交流和帮助，我收获了很多宝贵的经验和感悟。下面我将总结一下我的工作经验和心得。

首先，我发现学困生的问题多种多样，需要我们有耐心和关爱去解决。有的学生是因为学习方法不当导致的学习困难，有的学生是因为学习动力不足导致的学习效果不佳，还有的学生是因为自信心不足导致的学习压力过大。针对不同的问题，我采取了不同的帮助方式。

对于学习方法不当的学生，我采取了引导学习的方法。通过与他们的交流，我了解到他们在学习中存在的问题和困扰，并给予他们相应的建议和指导。我帮助他们制定了学习计划和目标，教给他们一些学习技巧和方法，帮助他们提高学习效果。通过这样的帮助，学生们的学习方法得到了改善，学习成绩也有了明显的提升。

对于学习动力不足的学生，我采取了激发学习兴趣的方法。通过与他们的交流，我了解到他们对学习的兴趣和需求，并根据他们的特点和兴趣进行了相应的引导和激励。我鼓励他们多参加课外活动，培养兴趣爱好，提高学习的积极性。同时，我还与家长进行了交流，共同关注学生的学习情况，给予他们必要的支持和帮助。通过这样的帮助，学生们的学习动力得到了有效激发，学习成绩也有了明显的提高。

通过这段时间的学困生帮扶工作，我不仅帮助了学困生解决了他们在学习上的问题，也提高了自己的教育能力和人际交往能力。我深刻体会到了教育工作的重要性和意义，也更加坚定了自己从事教育工作的决心。我将继续努力，为学困生的学习和成长贡献自己的力量。

小学学困生帮扶工作总结 篇三

小学学困生帮扶工作总结范文

　　坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

　　一、深入学生，全面了解学生的心态

　　放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。

　　二、和谐平等，建立融洽的师生关系

　　作为教师，自身的职业决定了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的`得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

　　三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围

　　学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

　　四、加强辅导，铸就自信的天地

　　学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。

　　五、宽容忍让，塑造美好的心理品质

　　教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。

　　总之，一个学生思想觉悟的提