品德与社会教学总结【最新3篇】

品德与社会教学总结 篇一

随着社会的发展和进步，品德与社会教育成为了学校教育中不可或缺的一部分。通过品德与社会教学，学生可以培养正确的价值观和道德观念，增强社会责任感，提高社会适应能力。在这篇文章中，我将总结我在品德与社会教学中的一些经验和体会。

首先，品德与社会教学应该贯穿于学校教育的各个方面。不仅仅是在德育课上，品德与社会教育应该渗透到各个学科中。例如，在语文课上可以通过讲述一些感人的故事来引导学生思考人生的意义和价值；在数学课上可以通过讲解一些与社会生活相关的实际问题来培养学生的实际应用能力。只有将品德与社会教育融入到整个学校教育中，才能真正发挥其教育作用。

其次，品德与社会教学应该注重培养学生的实践能力。仅仅停留在理论上是远远不够的，学生需要通过实际行动来体验和实践学到的道德观念和社会价值。例如，可以组织学生参与一些社会公益活动，如义工活动、环保活动等，让学生亲身感受到帮助他人的快乐和社会责任感。同时，学校也可以设置一些社团组织，如学生会、志愿者协会等，让学生通过参与社团活动锻炼领导能力和团队合作精神。

第三，品德与社会教学应该贴近学生的实际生活。学生的品德与社会教育需要与他们的实际生活相结合，才能更好地引导他们树立正确的价值观和道德观念。例如，可以通过讲解一些与学生生活密切相关的话题，如友谊、家庭关系、人与人之间的相互尊重等，引导学生思考和讨论。同时，教师也可以通过了解学生的兴趣爱好，设计一些与之相关的品德与社会教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。

最后，品德与社会教学需要与家庭教育相结合。学校教育与家庭教育是相辅相成的，只有两者紧密合作，才能更好地培养学生的品德与社会素养。学校可以通过定期邀请家长参加品德与社会教学活动、开展家庭教育讲座等方式，加强与家长的沟通与交流，共同为学生的全面发展而努力。

综上所述，品德与社会教学在学校教育中的重要性不可忽视。通过贯穿于学校教育的各个方面、注重学生实践能力的培养、贴近学生实际生活、与家庭教育相结合，我们可以更好地培养学生的品德素养和社会责任感，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

品德与社会教学总结 篇二

随着社会的发展和进步，品德与社会教育成为了学校教育中不可或缺的一部分。通过品德与社会教学，学生可以培养正确的价值观和道德观念，增强社会责任感，提高社会适应能力。在这篇文章中，我将总结我在品德与社会教学中的一些经验和体会。

首先，品德与社会教学应该贯穿于学校教育的各个方面。不仅仅是在德育课上，品德与社会教育应该渗透到各个学科中。例如，在语文课上可以通过讲述一些感人的故事来引导学生思考人生的意义和价值；在数学课上可以通过讲解一些与社会生活相关的实际问题来培养学生的实际应用能力。只有将品德与社会教育融入到整个学校教育中，才能真正发挥其教育作用。

其次，品德与社会教学应该注重培养学生的实践能力。仅仅停留在理论上是远远不够的，学生需要通过实际行动来体验和实践学到的道德观念和社会价值。例如，可以组织学生参与一些社会公益活动，如义工活动、环保活动等，让学生亲身感受到帮助他人的快乐和社会责任感。同时，学校也可以设置一些社团组织，如学生会、志愿者协会等，让学生通过参与社团活动锻炼领导能力和团队合作精神。

第三，品德与社会教学应该贴近学生的实际生活。学生的品德与社会教育需要与他们的实际生活相结合，才能更好地引导他们树立正确的价值观和道德观念。例如，可以通过讲解一些与学生生活密切相关的话题，如友谊、家庭关系、人与人之间的相互尊重等，引导学生思考和讨论。同时，教师也可以通过了解学生的兴趣爱好，设计一些与之相关的品德与社会教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。

最后，品德与社会教学需要与家庭教育相结合。学校教育与家庭教育是相辅相成的，只有两者紧密合作，才能更好地培养学生的品德与社会素养。学校可以通过定期邀请家长参加品德与社会教学活动、开展家庭教育讲座等方式，加强与家长的沟通与交流，共同为学生的全面发展而努力。

综上所述，品德与社会教学在学校教育中的重要性不可忽视。通过贯穿于学校教育的各个方面、注重学生实践能力的培养、贴近学生实际生活、与家庭教育相结合，我们可以更好地培养学生的品德素养和社会责任感，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

品德与社会教学总结 篇三

品德与社会教学总结

　　浔中中心 苏玉慧

　　本学期我担任三年（1）班《品德与社会》教学，时间匆匆而过，转眼间一个学期已快结束了。现对这学期《品德与社会》的教学工作总结如下：

　　一、明确课程性质，全面把握课程目标

　　本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度

　　二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。

　　道德不是抽象的概念，它存在于生活之中。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如：在教学《成长中的我和你》这一课时，我们引导学生通过家人眼中的“我”，老师眼中的“我”、以及同学眼中的“我”，全面客观地认识自己，并学会用不同的方法来了解别人眼中的“我”是怎样的。初步明白为什么自己眼中的“我”和别我眼中的“我”是不一样的。结合自己的生活经验，让学生结合自己新学期的新计划新目标，将自己想象中的新形象展示给同学们，形式可用图画，可以有文字或语言表达出来，引导学生懂得从别人处获得建议和帮助，以促进自己不断成长。

　　三、追求教学的有效性，打好做人的基础

　　新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）教材第13页，“考考你”意在让学生换位体验生让自己帮助别人或得到别人帮助时的心情。双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、分享观（有福同享福更增，有难同当难减少）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学《夸爸爸 赞妈妈》、《老师，亲爱的老师》《感激与欣赏》时，采用中队主题会的形式开展，对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。