国学教学总结(精选3篇)

国学教学总结 篇一

国学教学是培养学生传统文化素养的重要途径，通过学习经典文化和传统价值观，可以提高学生的人文素质和思维能力。在国学教学过程中，我发现了一些有效的教学方法和策略，同时也面临了一些挑战和问题。在本篇文章中，我将总结我的国学教学经验和教训，以便于今后更好地开展国学教育。

首先，我发现了一些有效的教学方法。在国学教学中，我注重培养学生的兴趣和参与度。我常常选择有趣的国学故事或者经典诗词来引起学生的兴趣，并通过互动的方式进行授课。例如，我会让学生们分组进行角色扮演，演绎古代人物的故事，这样既增加了学生们的参与度，又提高了他们对国学知识的理解和记忆能力。

其次，我发现了一些教学策略。在国学教学中，我注重启发式教学和问题导向教学。我不仅仅向学生传授国学知识，还鼓励他们独立思考和探索。我会提出一些开放性问题，让学生们进行讨论和思考，并引导他们从不同角度去理解和分析国学经典。这样不仅培养了学生的思维能力，也提高了他们的综合素养。

然而，国学教学也面临一些挑战和问题。首先，由于现代学生的学习负担较重，他们往往缺乏时间和精力去深入研究国学经典。因此，教师需要在有限的时间内进行精简和选择，确保学生能够掌握最重要的国学知识和价值观。其次，现代学生的思维方式和价值观往往与传统国学有所差异，他们对国学知识的兴趣和理解能力有限。因此，教师需要采用一些适合现代学生的教学方法和策略，激发他们学习国学的兴趣和热情。

总的来说，国学教学是培养学生传统文化素养的重要途径，但也面临一些挑战和问题。通过运用有效的教学方法和策略，教师可以更好地开展国学教育，提高学生的人文素质和思维能力。同时，教师也需要关注学生的学习负担和思维方式，确保国学教育的有效性和可持续性。国学教学是一项长期而艰巨的任务，需要教师和学生共同努力，才能取得良好的效果。

国学教学总结 篇二

国学教学是培养学生传统文化素养的重要途径，通过学习经典文化和传统价值观，可以提高学生的人文素质和思维能力。在国学教学过程中，我经历了一些成功和失败，总结出了一些有效的教学经验和教训。

首先，我发现了培养学生兴趣的重要性。国学教学内容繁杂，对于学生来说可能显得枯燥无味。因此，我尝试在教学中加入一些趣味性的元素，例如通过演示、游戏等方式来引起学生的兴趣。同时，我也鼓励学生参与到国学研究中，让他们选择自己感兴趣的国学经典进行深入研究，提高了学生的主动学习能力。

其次，我发现了启发式教学的重要性。在国学教学中，我不仅仅是向学生灌输知识，更注重激发学生的思考和独立思考能力。我会提出一些开放性问题，让学生们进行讨论和思考，并引导他们从不同角度去理解和分析国学经典。这样不仅培养了学生的思维能力，也提高了他们的综合素养。

然而，国学教学也面临一些挑战和问题。首先，学生的学习负担较重，他们往往缺乏时间和精力去深入研究国学经典。因此，教师需要在有限的时间内进行精简和选择，确保学生能够掌握最重要的国学知识和价值观。其次，学生的思维方式和价值观往往与传统国学有所差异，他们对国学知识的兴趣和理解能力有限。因此，教师需要采用一些适合现代学生的教学方法和策略，激发他们学习国学的兴趣和热情。

总的来说，国学教学是培养学生传统文化素养的重要途径，但也面临一些挑战和问题。通过运用有效的教学方法和策略，教师可以更好地开展国学教育，提高学生的人文素质和思维能力。同时，教师也需要关注学生的学习负担和思维方式，确保国学教育的有效性和可持续性。国学教学是一项长期而艰巨的任务，需要教师和学生共同努力，才能取得良好的效果。

国学教学总结 篇三

国学教学总结

弹指一挥间，我在大成学校执教已两年了。两年间，我既深深地感受了中国传统文化的魅力，同时也深深感受到作为教育工作者肩上担子的重大。"做老师难，做个好老师更加难！"既然选择了这个神圣的职业，就不能误人子弟，就得呕心沥血啊！回顾两年教学生活，收获颇多，尤其在国学教育上，下面我有几点体会想和大家分享。

一，让学生认识国学，让他们对自己的文化产生民族自豪感

一提起传统文化，绝大多数同学的认识是"之乎者也"之类，印象中是摇头晃脑的读背，感觉甚是枯燥乏味，没什么好学。所以老师要让他们重新认识国学，感受到国学的魅力。我跟他们谈中华五千年的悠久历史，论述五千年文化的博大精深，告诉他们中国传统文化是其他文化体系不可比拟的。我们有八百年的周文明，我们有风、骚、赋、文，唐诗宋词，元曲明清小说，古典诗文，琴棋书画，有百科书之称的《三字经》，有为人处事的蒙学经典《弟子规》。我们有"贫贱不能移，威武不能屈"的民族骨气，有"天下兴亡、匹夫有责"的人生责任，有"以天下之忧而忧，以天下之乐而乐"的普世情怀，有"修身，齐家，治国，平天下"的人生理想，我们还有闻名于世的四大发明，有丰富的天文地理，工艺文艺，有辉煌灿烂的科学技术，古典诗文，琴棋书画…数不胜数。同学们听得很入神，并在我慷慨激昂的演讲中，对自己的传统文化产生了强烈的民族自豪感。

单单这些还不够，我还让他们对中国传统文化的存亡产生危机感与紧迫感。我告诉他们下列一些事例：

2005年11月24日，韩国的"江陵端午祭"被联合国教科文组织正式确定为"人类口头和非物质遗产代表作"。

06年，就又有媒体报道，韩国在成功申报端午祭之后，有拟将中医改为韩医申报世界遗产，而前一阵子中国人却在网上大肆叫嚣"取消中医"！

其后，消息不断传来，马来西亚、新加坡、泰国等欲将"灯谜"也申报为本国的世界遗产！

中国的阴阳八卦，辩证统一，阴中有阳，阳中育阴，最能反映中华民族精神，韩国人将阴阳八卦图作为国旗，顶礼膜拜，而现代中国人对它了解多少?

儒家思想是中国传统文化当中最璀璨的明珠，儒家思想所构建的伦理道德影响了中国社会几千年。在韩国9万多平方公里的土地上，到处都有与儒学有关的遗迹，如纪念孔子的"大成殿"、专修儒学的"明伦堂"等等。在首尔的成均馆，至今每年春秋都举行隆重的"释奠大祭"，祭奠孔子及其弟子以及韩国的儒学大师。这项祭孔活动被韩国政府注册为韩国国家级的"第85号重要的无形文化财产"。成均馆大学教授林鹤璇还花了整整3年时间，整理出17种古代祭孔舞谱，并在此基础上创编了祭孔舞蹈--文庙佾舞，使成均馆的祭孔仪式更具有一层尊圣的含义。同韩国人谈人伦，他会用"孝"来诠释；你同他谈社会，他会以"敬"去贯穿。在社会生活的方方面面你都能感受到韩国人对中国儒学的景仰。而中国呢，孔子，是一个什么样的地位呢?孔老二?臭老九?

一时间，我们老祖宗的家产都成了人家的遗产，毋庸讳言,现在的中国传统文化已处在一种极尴尬的境地.我们不禁追问：中国传统文化，路在何方?我们的任务，抢救传统文化！[注：引用(抢救传统文化)]

我想，通过这样的教育，同学们基本上都对国学有了一个新的认识，他们的民族自豪感也会增强，也会把学好国学，抢救传统文化作为自己的责任。"国家兴亡，匹夫有责！"

二，备好课，让学生享受国学课

学生对国学有了新的认识了，下一步我们就要备好课，上好课。上国学课，首先我们老师要懂国学。我们不可能都是博学的大儒，但是对于我们要上的那节课的内容，我们要研究透彻，尽量使我们的教学得到充分的发挥，学生问什么问题，我们都应该能对答如流，给学生一个知识渊博的老师形象。就像有位老师说的："我们也许只需讲40分钟,但准备这门课的时间却是你走过的整整20年！"台上一分钟，台下十年功啊！

上课时要满怀激情，创设情景，让学生接受传统文化的熏陶，感受到国学的美，让他们感觉到，上国学课就是一种享受。

三，学以致用，落实生活

课上成功了，学生也听懂了，行了吗?还不行！学习的目的是学以致用。学了这些传统文化，学了这些为人处世的道理，我们就得用它来指导我们的生活，指导我们的'人生，要不学了也是白学，也是空喊口号，

针对这个问题，我们要求学生学了之后，每天都要落实。我们每个星期都会给每个学生印发一张"《弟子规》学习力行评量表"，表的内容就是这个星期的学习内容。如：学到《谨》这一章节，表格的内容就是"衣贵洁，不贵华，上循分，下称家"，"对饮食，勿拣择"，"身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞"…等等，上面还有解释说明，以便家长阅读理解，给孩子做出评价。每项都有三个评分标准，即完全落实，部分落实，尚未落实。家长可根据孩子在家的表现，如实填写。除了这些，还有一些家务小事，孝行，比如：帮父母按摩，捶背，洗脚，说服爸爸戒烟，洗菜，洗茶杯，晾衣叠衣，照顾弟妹…等等。如果做到的，家长就帮孩子圈出来。还有一些内容就是：家长意见。就是家长提出对孩子在家表现的意见和对老师教育孩子提出的建议。如：我们班文娟同学的家长写道："《弟子规》是好东西，我的孩子来大成学校学习以后，许多方面都有很大的变化。以前在家从来不做家务的，吃饭也要三迎四请才来。现在他回来知道帮煮饭洗菜之类了，希望学校多教一些像《弟子规》一样的好东西。"肖丽萍同学的家长写道："《弟子规》真不错！是本很好的教材，监督孩子学习的同时，我们家长也得到了学习，孩子懂孝顺之道了，我们很放心。…"等等，如此的家长意见很多，既是对孩子的监督，也是对孩子的鼓励与肯定，孩子的学习效果自然会更好。上面还有"我的感想"，就是学生学了这部分内容的亲身体验和感悟。有个同学曾这样写道："我学了《弟子规》之后明白了许多道理，不再像以前一样无理取闹了。记得有一次，我写完了作业便出去玩，妈妈叫我把碗洗了，我却把她的话当耳边风。玩了之后我又回家看动画片，妈妈又叫我把衣服洗了，可我又不做，懒得理她。妈妈一连叫我做许多事，可我不在乎，还津津有味的看着电视。爸爸回来了，看见碗没有洗，地没扫，衣服没有洗…爸爸便有点生气的叫我赶紧做完这些事，我很不情愿做这些，心里想：你们不做，为什么要我做?就知道让我洗…可我学习了《弟子规》之后才知道那时的我是多么的不孝顺，我知道父母是为了我好。如果我什么都不做，长大之后就等于一个废人，没有任何价值，是学习国学让我知道了这些道理。"上面还有"老师评语"，即指导学生如何改进，肯定其获得的进步。通过家庭和学校的联系，家庭和学校的共同监督教育，让《弟子规》的学习落实在学生的每一天，真正达到教书育人。使其懂孝道，懂得为孝顺父母，为自己未来而努力读书。

当然，要求学生做到，我们老师也要先做到，以身作则，身体力行。比如说，要学生读书，要他们背《弟子规》那我们老师先得能背出来，老师先背一次给他们听让他们来当考官，做他们的带头榜样，这样他们才敬佩，才有兴趣去背好。还有就是要求学生鞠躬问好，我们老师也是先做带头作用，早上站在校门口，和来校的师生互相鞠躬问好，学生看到老师都做了，自己也不好意思，也都跟着做了，特别是小学生见效非常快，学生每天都生活在这样浓浓的文化环境中，有利于他们的健康成长。

四，渗透其他学科

要教好，学好国学，单单学那一门课还是不够的。因为一个星期也不过三两节课，相对来说太少了，这就需要我们把传统文化的教育渗透到其他学科的教学中。比如说，语文课，可以多增加一些国学的，德育的知识，让他们在不知不觉中受到了教育。作文课的设计也可以结合国学的思想，让他们了解儒，佛，道，法的思想。如：儒家之精髓在于"仁",佛的核心在于向善,道家讲的是自然大同,法家重在强调社会的有规有序。经常有机的把这些知识融于平时的教学中，学生的谈吐，言行举止有很大的改善。他们的改变充分体现在他们的作文和日记里。如：八年级唐赵荣同学学《老子》后，在日记里写道："人真的很懦弱无能！可我们知道，人本不懦弱，人之所以懦弱，是因为无穷的欲望毁灭了人性，如果人们会放弃欲望，像老子说的绝圣弃智，绝仁弃义，绝巧弃利。做到见素抱朴，少私寡欲。这样真正做自己，也就社会安定，和谐太平了。放弃一切欲望，保护一切生态平衡，节约一切能源，人与人，人与自然和谐共处，这不就是陶渊明所说的桃花源吗?生活在这样的桃花源里，人还会懦弱无能吗?"这样设计教学，学生学了可以用，可以体现在他们的作文和日记里。学了之后，马上用，那种感觉是非常快乐的，学生逐渐的也会喜欢上这样的学习。

五，课堂的多样化

根据不同的教学内容，课堂可以是多样化的。比如，要教育学生孝顺父母，知恩图报。可以以音乐课的方式教育。"小羊跪哺，乌鸦反哺…"的《跪羊图》可以让学生在欣赏音乐的同时，学会了怎么孝顺父母，知恩图报。教育学生如何理解传统节日，如何过传统节日，老师可以先介绍关于某一个节日的知识和风俗习惯，学习一些相关的诗文，然后让学生写一篇日记或作文，或介绍自己是如何过传统节日的。如：端午节祭祀屈原活动，可以带学生去参加，让他们回到"古代"，亲身体验整个祭祀的过程，这样的节日，他们将终身难忘，也能写出自己真正的心得体会。

这就是我的一些教学心得，希望大家能多多批评指点！

（中国大学网）