小学数学教学总结【推荐3篇】

小学数学教学总结 篇一

在小学数学教学中，我们一直致力于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过本学期的教学实践，我深刻认识到了数学教学的重要性和方法的运用。以下是我对小学数学教学的总结和体会。

首先，数学教学需要重视培养学生的数学思维能力。数学思维能力是学生在解决问题时运用数学知识和方法的能力。通过训练学生的数学思维能力，可以提高他们的问题解决能力和创新能力。在教学过程中，我注重启发式教学方法的运用，让学生通过思考和发现，主动构建数学概念和规律。我还鼓励学生提出问题，并引导他们运用已有的知识和方法去解决问题。通过这样的教学方式，学生的数学思维能力得到了有效的培养和提升。

其次，数学教学需要注重培养学生的解决问题的能力。解决问题是数学教学的核心目标之一。在教学过程中，我注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。我经常给学生提供一些实际生活中的问题，让他们通过分析和计算，找到解决问题的方法和策略。我还鼓励学生在解决问题中运用已学的知识和方法，并引导他们进行合作探究，从而培养他们的合作精神和解决问题的能力。通过这样的教学方式，学生的解决问题的能力得到了有效的培养和提升。

最后，数学教学需要注重培养学生的数学兴趣和学习动力。数学是一门抽象的学科，学生容易对其感到枯燥和无趣。因此，在教学过程中，我注重培养学生对数学的兴趣和学习动力。我经常给学生提供一些趣味性的数学问题和游戏，让他们在轻松的氛围中学习数学。我还鼓励学生分享自己的数学发现和经验，激发他们的学习热情。通过这样的教学方式，学生的数学兴趣和学习动力得到了有效的培养和提升。

综上所述，小学数学教学需要重视培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时注重培养学生的数学兴趣和学习动力。通过本学期的教学实践，我深刻认识到了这些教学原则的重要性和方法的运用。我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的数学学习和发展做出更大的贡献。

小学数学教学总结 篇二

在小学数学教学中，我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，并通过激发学生的学习兴趣和动力来提高教学效果。通过本学期的教学实践，我总结了一些有效的教学方法和策略。

首先，我注重启发式教学方法的运用。启发式教学方法是一种以问题为中心的教学方法，通过引导学生思考和发现，促使他们主动探索和构建数学概念和规律。在教学过程中，我经常给学生提供一些启发性的问题，让他们通过思考和实践，找到解决问题的方法和策略。我还鼓励学生在解决问题中运用已学的知识和方法，并引导他们进行合作探究，从而培养他们的合作精神和解决问题的能力。通过这样的教学方式，学生的数学思维能力得到了有效的培养和提升。

其次，我注重培养学生的解决问题的能力。解决问题是数学教学的核心目标之一。在教学过程中，我经常给学生提供一些实际生活中的问题，让他们通过分析和计算，找到解决问题的方法和策略。我还鼓励学生在解决问题中运用已学的知识和方法，并引导他们进行合作探究，从而培养他们的合作精神和解决问题的能力。通过这样的教学方式，学生的解决问题的能力得到了有效的培养和提升。

最后，我注重激发学生的学习兴趣和动力。数学是一门抽象的学科，学生容易对其感到枯燥和无趣。因此，在教学过程中，我经常给学生提供一些趣味性的数学问题和游戏，让他们在轻松的氛围中学习数学。我还鼓励学生分享自己的数学发现和经验，激发他们的学习热情。通过这样的教学方式，学生的数学兴趣和学习动力得到了有效的培养和提升。

综上所述，通过本学期的教学实践，我深刻认识到了培养学生的数学思维能力和解决问题的能力的重要性，并通过激发学生的学习兴趣和动力来提高教学效果。我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的数学学习和发展做出更大的贡献。

小学数学教学总结 篇三

　　我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

　　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语

的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。例如：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，同学们通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

　　本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是老师对一日作业做出评价，学生自查后给予改正。

　　四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

　　坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

　　教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的'学习态度。良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现。

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

　　第二篇：

　　时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

　　(一)加强理论学习，提高思想认识

　　新课标的出台对每一位老师都提出了新的

要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

　　(二)注重学生思维灵活性和独创性的培养

　　新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。