教研活动工作总结【经典3篇】

清浅分享2015-09-03 01:33:38 次阅读

教研活动工作总结篇一

本学期，学校组织了一系列富有成效的教研活动，我有幸作为一名教师参加其中，并从中受益匪浅。通过这些教研活动，我不仅提高了自己的教学水平，还与其他教师充分交流，共同进步。下面，我将对这些教研活动进行总结和反思。

首先，学校每月举办的教研会为教师们提供了一个展示和交流自己教学经验的平台。在这些会议上，我有机会听取其他教师的教学心得和经验分享。通过倾听他们的分享，我不仅了解到了其他教师在教学中的独特方法和技巧，还学习到了一些实用的教学资源和教学工具。同时，我也分享了自己在教学过程中取得的一些成果和遇到的困难。这样的交流和分享，让我在教学上有了更多的思路和启发，提高了教学质量。

其次，学校组织的教研活动不仅仅是教研会，还有各类教研讲座和研讨会。这些讲座和研讨会涵盖了多个学科领域，内容丰富多样。我参加了几场与语文教学相关的讲座和研讨会，通过专家的精彩演讲和案例分析，我了解到了一些前沿的教学理念和方法。比如，我学习到了如何利用多媒体教学工具提高学生的学习兴趣和参与度，以及如何引导学生进行批判性思维训练等。这些新的教学理念和方法对我产生了深刻的影响，并且我已经开始在自己的教学实践中尝试运用。

最后，我还参加了学校组织的教学观摩活动。在这些活动中，我有机会进入其他老师的课堂，观摩他们的教学过程。通过观摩，我发现了一些自己教学中的不足之处，比如说课的逻辑不清晰、板书设计不够精细等。同时，我也从观摩中学到了一些宝贵的教学经验，比如如何引导学生进行合作学习、如何组织有效的小组讨论等。这些观摩经历让我深刻认识到教学是一个不断学习和进步的过程，只有不断反思和改进，才能提高自己的教学水平。

总之，通过参与学校组织的教研活动，我获得了很多宝贵的教学经验和启发。这些教研活动不仅提高了我的教学水平，也增强了我与其他教师的交流和合作。在未来的工作中，我将继续积极参与各类教研活动，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教研活动工作总结篇二

在过去的一段时间里，我参与了多次教研活动，并从中获得了很多宝贵的经验和启发。通过这些教研活动，我不仅扩展了自己的知识面，还提高了自己的教学水平。下面，我将对这些教研活动进行总结和反思。

首先，学校组织的教研会给我提供了一个展示自己教学成果和交流教学经验的平台。在这些会议上，我有机会听取其他教师的教学心得和教学方法分享。通过倾听他们的分享，我了解到了其他教师在教学中的独特经验和教学技巧。我发现，每位教师都有自己独特的教学风格和方法，每一次听取他们的分享都能让我受益匪浅。同时，我也分享了自己在教学过程中的一些心得和经验，得到了其他教师的认可和反馈。这样的交流和分享，让我在教学上有了更多的思路和启发，提高了自己的教学质量。

其次，学校组织的教研讲座和研讨会也给我带来了很多收获。这些讲座和研讨会涵盖了多个学科领域，内容丰富多样。我参加了几场与数学教学相关的讲座和研讨会，通过专家的精彩演讲和案例分析，我了解到了一些前沿的教学理念和方法。比如，我学习到了如何设计富有启发性的问题，如何引导学生进行探究式学习等。这些新的教学理念和方法对我产生了深刻的影响，并且我已经开始在自己的教学实践中尝试运用。

最后，我还参加了学校组织的教学观摩活动。在这些活动中，我有机会进入其他老师的课堂，观摩他们的教学过程。通过观摩，我发现了一些自己教学中的不足之处，比如教学设计不够精细、学生参与度不高等。同时，我也从观摩中学到了一些宝贵的教学经验，比如如何引导学生进行合作学习、如何设计有效的评价方式等。这些观摩经历让我深刻认识到教学是一个不断学习和进步的过程，只有不断反思和改进，才能提高自己的教学水平。

教研活动工作总结篇三

教研活动工作总结

　围绕写话这一教研主题，我们学科组的老师一同解读新课程习作教学目标，进行习作教学理论学习和学生习作案例评析。我们观摩优质习作录象课，研析名师习作课堂教学实录，采取“教学，反思，再教学，再反思”的方式进行深入研究。

通过观课看录像，我能清晰地感受到自己的进步，让学生“轻轻松松落笔，快快乐乐作文”为追求，努力构建真、实、活的习作教学课堂。

教学形式开始变得活了：分别引入了情境创设、游戏活动、说写结合、佳篇引路、表演激趣等多种多样的形式，调动学生的生活体验，激发学生的真情实感，激励学生真情表达。课型也活了活：作文教学摒弃了以往的老师讲，学生听；老师改，学生看的呆板作文教学模式，变单一课型为多元课型相结合。

在教学中我摸索出了五种作文课型：

1．作文活动课。教师精心设计和安排活动，以提高学生写作兴趣，使学生获得丰富、新鲜素材的课型。教师把活动带入课堂，也把学生带出课堂开展活动。包括观察课，材料积累课，自由活动课和创设情境作文课。

2．技法传授课。根据大纲和教材要求，结合阅读教训练项目进行写作指导，有计划的向学生传授作文常见的写作技巧和方法的课型。主要目的`是降低作文教学坡度，使学生的表达多样化，情趣化。

3．批改指导课。是以传授批改作文方法为主的课型。这种课型，教师首先教给学生评改一篇作文的方法。根据不同年级、不同类型、不同的习作要求的作文提出批改的侧重点和要求，使学生在互批互改中潜移默化地提高习作水平。·

4．佳作欣赏课。就是对教材中，读物中，学生习作中的有助于提高学生习作水平的文章，在教师指导下进行结构的剖析，词句的欣赏，情感的体味，在欣赏阅读中渗透习作指导。

这次的教研活动是我在教学有着深深地感悟实，从而认识到低年级作文，要提早训练，而最关键的是要体现从说到写的原则。写话教学必须从听说起步，先说后写正是引导学生顺利走向规范书写书面表达的桥梁。还要选择学生感兴趣的，亲身经历过的，最想说的内容，激发起学生内在的欲望，使学生乐学、乐说、乐写，让习作成为学生发自内心的倾吐，让习作成为一种乐趣。只要多站在学生的角度思考就会提高作文教学。

使我也体会到：“我一味地追求单元作文的完整性，而忽略了课堂作文教学的完整性。”

教育科研是推进课程改革的重要动力，学科的繁荣借助于教育科研，教师的生命力来自教育科研。本学期语文教研组的教课研活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实。教科研活动的蓬勃开展，不仅让教师迅速成长，同时也促进了学生的发展。学生的语文素养得到全面提升，教研组的活动能有效地激活学科的教学研究，营造互动式