语文校本课程教学总结(精简3篇)

语文校本课程教学总结 篇一

随着教育改革的不断深化，校本课程教学逐渐成为语文教学的重要组成部分。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对语文校本课程的教学进行总结和分析。

首先，教学目标是任何一门课程的核心，也是教师教学的出发点和落脚点。在语文校本课程教学中，我们不仅要培养学生的语文能力，还要注重培养学生的语言综合运用能力、思维能力和创新能力。因此，我们要将培养学生的语文素养作为教学目标的核心，注重学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和批评能力的培养。

其次，教学内容是语文校本课程教学的重要组成部分。在教学内容的选择上，我们要结合学生的实际情况和学习需求，注重培养学生的核心素养和基本能力。我们可以选择一些具有代表性的文本作为教学内容，既可以帮助学生提高语文知识和技能，又可以培养学生的审美能力和人文素养。同时，我们也可以根据学生的兴趣和特长，选择一些贴近学生生活和实际的内容，通过情境化教学，激发学生学习语文的兴趣和动力。

再次，教学方法是语文校本课程教学的重要环节。在教学方法的选择上，我们要注重因材施教，因学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学方法。例如，对于学生的语言表达能力较差的，我们可以采用分层教学的方法，通过课堂讲解、案例分析和小组合作等方式，帮助学生提高语言表达能力；对于学生的阅读能力较差的，我们可以采用阅读教学的方法，通过导读、分析和解读等方式，帮助学生提高阅读理解能力。此外，我们还可以采用多媒体教学、互动教学和合作学习等方法，充分发挥学生的主体性和积极性，提高教学效果。

最后，教学评价是语文校本课程教学的重要环节。在教学评价的过程中，我们要注重综合评价和个性评价相结合，注重学生的发展和进步。除了传统的笔试和口试外，我们还可以采用课堂观察、作业评价和学业评价等方式，全面了解学生的学习情况和学习效果。同时，我们还可以通过学生自评和互评等方式，培养学生的自我认知和自我评价能力，提高学生的学习动力和学习效果。

综上所述，语文校本课程教学是一项综合性的教学活动，在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面都需要我们不断探索和创新。只有通过不断总结和反思，才能不断提高语文教学的质量和水平，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。

语文校本课程教学总结 篇二

随着教育改革的不断深化，校本课程教学已经成为语文教学的一种重要形式。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对语文校本课程的教学进行总结和思考。

首先，教学目标是语文校本课程的核心。通过对教学目标的明确和具体化，可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。在语文校本课程的教学目标中，我们注重培养学生的语文素养、情感态度和价值观。我们希望学生能够掌握基本的语言知识和技能，能够理解和欣赏文学作品，能够独立思考和批判性思维，能够运用语言进行交流和表达。

其次，教学内容是语文校本课程的重要组成部分。在教学内容的选择上，我们注重培养学生的核心素养和基本能力。我们可以选择一些经典文本作为教学内容，通过文本解读和文学欣赏，培养学生的语言表达能力和审美能力。同时，我们还可以选择一些现实生活中的问题和案例，通过情境化教学，激发学生的学习兴趣和学习动力。此外，我们还可以根据学生的兴趣和特长，选择一些贴近学生生活和实际的内容，通过个性化教学，提高学生的学习效果。

再次，教学方法是语文校本课程的重要环节。在教学方法的选择上，我们注重因材施教，因学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学方法。例如，对于学生的语言表达能力较差的，我们可以采用分层教学的方法，通过课堂讲解、案例分析和小组合作等方式，帮助学生提高语言表达能力；对于学生的阅读能力较差的，我们可以采用阅读教学的方法，通过导读、分析和解读等方式，帮助学生提高阅读理解能力。此外，我们还可以采用多媒体教学、互动教学和合作学习等方法，充分发挥学生的主体性和积极性，提高教学效果。

最后，教学评价是语文校本课程的重要环节。在教学评价的过程中，我们注重综合评价和个性评价相结合，注重学生的发展和进步。除了传统的笔试和口试外，我们还可以采用课堂观察、作业评价和学业评价等方式，全面了解学生的学习情况和学习效果。同时，我们还可以通过学生自评和互评等方式，培养学生的自我认知和自我评价能力，提高学生的学习动力和学习效果。

综上所述，语文校本课程教学是一项综合性的教学活动，需要我们不断探索和创新。只有通过不断总结和反思，才能不断提高语文教学的质量和水平，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。

语文校本课程教学总结 篇三

　　本学期，我们五年级组选择《小学语文阅读快车》为教学的载体，开展了校本教学活动。《小学语文阅读快车》是课内知识的延伸和拓展，也是培养学生良好阅读习惯的有效载体。

　　我们的做法：

　　1、 重视方法的指导。“教材无非是个例子”。我结合语文教材，有选择地把《小学语文阅读快车》中的文章推荐给孩子，在学习过程中我强调学习方法的迁移运用，扶放结合，扎扎实实培养学生的阅读能力。

　　2、 时间上保证。语文课上给予学生的课外阅读时间甚少，一般都只是匆匆带过而已。一星期一次的校本课程，能让学生静心来阅读课外的一些优秀文章，慢慢地欣赏，细细地品读。

　　3、 因材施教，小班化教学效果好。校本活动拥有小班化的教学优势。课上学生个体发言机会多，有利于激发学生的听课兴趣，增加学习的自信心。班内更多的孩子在校本活动中拥有了更多的展示机会，促进自主阅读的能动性激发。

　　存在的问题：

　　1．语文校本课程的学员以中下游的学生居多，所以课堂上的节奏有些慢。

　　2．学校有几次活动安排在校本课程时间，所以影响了计划的进度。

　　改进的措施：

　　1、 采取分层教学等多种手段促进校本课程的最优化发展，让不同程度的孩子在原有的基础上都有不同进步。

　　2、 开发丰富载体。对于一部分优秀学生来说，《小学语文阅读快车》满足不了他们的阅读，开发引进适当载体，丰富学生的阅读量。

　　3、 有效积累。下学期适当增加小练笔的次数，读写结合。在培养阅读能力的同时提高写作能力。