小学数学课改的基地工作总结(优秀3篇)
小学数学课改的基地工作总结 篇一
随着教育改革的推进，小学数学课程的改革成为教育界的热点话题。作为小学数学课改的基地，我们积极参与并推动了课程的改革工作。在这一过程中，我们面临了许多挑战，但也取得了一定的成绩。
首先，作为基地，我们开展了一系列的研讨会和培训班，为教师提供了专业的培训和指导。我们邀请了一些数学教育领域的专家和学者，分享他们的研究成果和教学经验。通过这些研讨会和培训班，教师们对新的教学理念和方法有了更深入的了解，提高了他们的教学水平。
其次，我们积极推动了教材的更新和优化。我们组织了一些专门的工作组，对现有的教材进行了仔细的研究和评估。根据教师们的反馈和学生的实际需求，我们对教材进行了一些修订和调整。新的教材更加贴近学生的实际生活和学习需求，更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
另外，我们还注重了教学环境的改善和教育资源的共享。我们为教室提供了更加舒适和有利于学习的环境，为教师提供了更多的教学资源和支持。我们鼓励教师们互相分享教学经验和教学资源，通过合作和交流，共同提高教学质量和效果。
通过这些努力，我们取得了一些成绩。教师们的教学水平得到了提高，学生的学习兴趣和学习成绩也有了明显的提升。我们的工作得到了学生、家长和教育部门的认可和赞赏。
然而，我们也面临了一些挑战。首先，由于各地教育资源和教学条件的不平衡，我们的工作面临一定的困难。有些地方的教师和学生还没有接触到最新的教学理念和方法，他们对新的教育改革还存在着一定的抵触情绪。其次，我们的工作还存在一些不足之处，需要进一步完善和改进。比如，我们需要进一步研究和开发适合小学数学教学的教学资源和教具，以满足学生的学习需求。
综上所述，作为小学数学课改的基地，我们在教师培训、教材改进和教学环境建设等方面做出了一定的努力和贡献。但同时，我们也面临一些挑战和困难。我们将继续努力，不断改进和完善我们的工作，为小学数学课程的改革做出更大的贡献。
小学数学课改的基地工作总结 篇二
在小学数学课程改革的浪潮中，我们作为基地承担了许多重要的工作。通过这些工作，我们积极推动了小学数学课程的改革，并取得了一定的成绩。
首先，我们重视教师培训和专业发展。我们组织了一系列的教师培训活动，邀请了一些数学教育领域的专家和学者，为教师们提供了专业的培训和指导。通过这些培训活动，教师们对新的教学理念和方法有了更深入的了解，提高了他们的教学水平和能力。
其次，我们注重教材的更新和优化。我们对现有的教材进行了仔细的研究和评估，根据教师们的反馈和学生的实际需求，对教材进行了修订和调整。新的教材更加贴近学生的实际生活和学习需求，更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
另外，我们还鼓励教师们进行教学研究和创新。我们支持教师们开展教学研究和实验，并提供相应的资源和支持。通过教师的研究和实验，我们不断探索和尝试新的教学方法和策略，为小学数学课程的改革提供了宝贵的经验和借鉴。
通过这些工作，我们在小学数学课程改革中取得了一些成绩。教师们的教学水平得到了提高，学生的学习兴趣和学习成绩也有了明显的提升。我们的工作得到了学生、家长和教育部门的认可和赞赏。
然而，我们也面临了一些挑战。首先，由于各地教育资源和教学条件的不平衡，我们的工作面临一定的困难。有些地方的教师和学生还没有接触到最新的教学理念和方法，他们对新的教育改革还存在着一定的抵触情绪。其次，我们的工作还存在一些不足之处，需要进一步完善和改进。比如，我们需要进一步研究和开发适合小学数学教学的教学资源和教具，以满足学生的学习需求。
综上所述，作为小学数学课改的基地，我们在教师培训、教材改进和教学创新等方面做出了一定的努力和贡献。但同时，我们也面临一些挑战和困难。我们将继续努力，不断改进和完善我们的工作，为小学数学课程的改革做出更大的贡献。
小学数学课改的基地工作总结 篇三
小学数学课改的基地工作总结
小学数学课改基地工作总结去年我校有幸成为南通市小学数学课改实验基地学校之一，一年来，我校在市县教研室的指导下，以“小学数学课堂教学创新研究”课题研究计划为指南，认真学习《基础教育课程改革纲要》和《小学数学课程标准》，充分发挥基地学校的研究、示范、幅射作用，取得了一定的成绩。现总结如下：
建立组织，加强领导
我校重视课改基地工作，建立了以校长为组长，教科室主任和教导主任分别为副组长的基地工作领导组。同时整合教研组、备课组、骨干教师和实验老师的力量，成立了课改工作指导组，加强对实验工作的指导。
二、广泛宣传，营造氛围
我校想方设法创设良好的课改氛围：分发《致学生家长的`一封信》进行宣传；在校园内显眼的地方，布置课改宣传标语；举办实验年级家长学校，教师家访双向交流，使课改精神深入人心，争取社会和家长的支持；精心布置教室，使教室成为充满童趣、温馨的学习乐园。
三、认真组织，抓实研究
1、开展培训，完善培训制度。我校坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，积极组织教师参加县教师进修学校的课改培训，并对培训和实践情况认真组织考核。充分发挥指导组成员、教研组长、骨干教师的作用，实现“实验、培训、管理、研究”一体化，提高教师实施新课程的能力。
即：三个自觉，三个心中有数，三个带头
“三个自觉”就是自觉参加上级组织的各种培训，自觉参加校内的各种课改活动、自觉吸收课改信息。
“三个心中有数”就是对新课程标准和新理念能做到心中有数，对学校课改的每一阶段的工作目标和要求心中有数，对实验年级的课改计划和实施状况有数。
“三个带头”就是带头学习新课程标准，带头上好课改课，带头总结课改经验。
3、实施课改实验课堂开放制度。实验班级的课堂随时向全体老师开放，全体教师关注、参与、支持课改实验，已蔚然成风。
4、扎扎实实开展校本研究。
—— 以县局规定的“周六集体备课日”为阵地，每周六上午组织“听、评、讲”活动，即：组织全体老师听一节课改实验课；全体老师一起评课；组织一场有关新课程理念方面的讲座，使教师能潜移默化地接受新课程理念，让课改横向、纵深发展。
——开展“跟班听与教”活动，把拟任下学期一年级老师分到实验班进行试教与评课，参与教学反思、案例分析、经验交流等。
——开展结对帮扶活动。由实验老师、指导组成员分别与非实验老师结对，进行师师互动，共同学习，共同提高，从而带动了非实验年级的老师进一步理解课改新理念，提高课堂驾驭的能力。
——开展“五课一条龙”活动，发挥团队合作精神。“五课一条龙”落到实处，是校本教研的有效载体，“五课一条龙”即集学课、听课、说课、评课、跟课为一体。实现了以老带新、以新促老、同伴互助、师师互动的好势头，对优化教师群体结构产生了积极影响。“五课一条龙”较好地落实贯彻了“个人反思，同伴互助，专家引领”的核心要素，既立足“校本”，着眼“课堂”，正常教研，又不影响教学秩序；既满足教研需要，提高教师素质，又为教师所乐意接受，发挥应有的作用。
四、课改开放，发挥示范作用
本学年，我校为全镇组织了两次课改研讨活动：上学期组织了“新课程、新理念、新教材”研讨活动；下学期组织了课改基地校教学开放活动。两次活动共开设研究课14节，每次全镇都有一百五十多位小学教师参加了研讨，受到很好的效果，充分发挥了基地校的示范、幅射作用。
五、深化科研，师生硕果累累
教师提高了科研水平，切实转变了教学方法，改变了学生的学习方式，学生的素质也得到了提高。
一年来，我校教师发表论文16篇，在县级以上交流获奖论文14篇；学生有30多人次在县级以上获奖。
驽马自知征途远，不需扬鞭已奋蹄。经过一年多的努力，我们课改实验工作有了一个良好的开端。新的教育理念已被教师们接受，“自主、合作、探究”的学习方式，已进入了每一个实验班甚至不少非实验年级的课堂，师生互动，共同参与的教学局面已基本形成。
但我们必须清醒地认识到自己肩上担子的沉重，作为小学数学课改实验基地学校之一，今后的路还很长，还会遇到一个又一个意想不到的困难。但我们坚信，只要我们学校领导、教师上下一致，团结一心，奋力拼搏，在上级领导的大力支持、众多专家的教诲和指导下，努力实践，积极探索，并在实践和探索中认真学习和借鉴各实验学校同行们的宝贵经验，小学数学课程改革实验就一定会在本校结出丰硕的果实，马北小学这颗江海平原上的明珠定将放射出更加璀璨的课改之光。
