一年级数学下册教学总结【优选3篇】

一年级数学下册教学总结 篇一

在一年级数学下册的教学中，我主要采用了启发式教学法，注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过多种教学手段和教学资源的运用，我积极引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣和学习动力。

首先，在教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力。通过提出一些具有启发性的问题，让学生动手尝试解决，从而培养他们的逻辑思维和推理能力。例如，在教学“加法和减法”的时候，我给学生出了一个问题：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？”学生可以通过画图、数数等方式进行解决。通过这样的启发式教学，学生不仅能够理解加法和减法的概念，还能够灵活运用这些概念解决实际问题。

其次，在教学过程中，我注重提供多种教学资源。除了教科书上的例题和练习题，我还通过使用教具、图片、游戏等多种教学资源，来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。例如，在教学“长短”的概念时，我准备了一些不同长度的棍子，让学生通过比较和排序来理解长短的概念。通过这样的多样化教学手段，学生能够更加直观地理解数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效果。

最后，在教学过程中，我注重培养学生的问题解决能力。通过给学生一些开放性的问题，让他们自己思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新思维。例如，在教学“数的组成”时，我给学生提出了一个问题：“如果有10个苹果，你可以用哪些数字组成10？”学生可以通过列举、试验等方式来解决这个问题。通过这样的启发式问题，学生在解决问题的过程中，不仅能够巩固已学的知识，还能够培养他们的创新意识和解决问题的能力。

综上所述，在一年级数学下册的教学中，我注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过启发式教学、多样化教学资源的运用，激发学生的学习兴趣和学习动力。通过这样的教学方式，学生在数学学习中能够更加主动、积极地思考和解决问题，提高他们的数学素养和学习能力。

一年级数学下册教学总结 篇二

在一年级数学下册的教学中，我注重培养学生的数学思维能力和创造力，通过多种教学方法和教学活动，激发学生的学习兴趣和培养他们的数学素养。

首先，在教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力。通过提供一些具有挑战性的问题，让学生进行思考和解决，培养他们的逻辑思维和推理能力。例如，在教学“数的组成”时，我给学生出了一个问题：“用不同的数字组成一个两位数，有几种可能性？”学生可以通过列举、试验等方式来解决这个问题。通过这样的启发式问题，学生能够在解决问题的过程中提高他们的数学思维能力和问题解决能力。

其次，在教学过程中，我注重培养学生的创造力。通过提供一些开放性的问题和教学活动，让学生自主思考和创造，培养他们的创新意识和创造能力。例如，在教学“图形的组成”时，我给学生提供了一些几何图形的碎片，让学生自由组合成不同的图形。通过这样的教学活动，学生能够培养他们的观察力、想象力和创造力，提高他们的数学素养和创造能力。

最后，在教学过程中，我注重培养学生的数学应用能力。通过提供一些实际生活中的数学问题，让学生将数学知识运用到实际情境中，培养他们的数学应用能力。例如，在教学“时间”的概念时，我给学生提供了一些关于日常活动的时间安排问题，让学生通过计算和比较来解决这些问题。通过这样的实际应用，学生能够更好地理解数学的实际意义，提高他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。

综上所述，在一年级数学下册的教学中，我注重培养学生的数学思维能力和创造力，通过启发式问题、创造性活动和实际应用，激发学生的学习兴趣和培养他们的数学素养。通过这样的教学方式，学生在数学学习中能够更加主动、积极地思考和解决问题，提高他们的数学素养和学习能力。

一年级数学下册教学总结 篇三

　　五、培优转差工作

　　除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作，把他们以

　　六、积极推进素质教育。

　　目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　七、培养学生的学习习惯。

　　在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，就会在课堂上听讲注意力不集中，为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。

　　八、不足之处及今后的改进措施

　　应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式再多样化一些，在教学水平上继续提高。

　　今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

　　一年级数学下册教学总结三

　　本学期，我继续担任一年级数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：

　　一， 夯实基础，努力减轻学生学习负担

　　苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了以下几点尝试：

　　第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

　　第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生进行100以内加减法和20以内进位加与退位减法口算题练习，通过一学期的坚持，效果显著。

　　第三、作业布置与批改。本学期我准备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

　　二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。

　　新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

　　(一)在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间;在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

　　(二)做好课后辅导工作。利用互动平台，创设空中课堂，鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长!

　　(三)加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。

　　三、边教边研，取得较明显的教学效果

　　(一)本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成(期末复习时略有增加)，基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误，每天的62份作业中，全对作业一般都在45份到57份之间。

　　(二)在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大，如插班生z，进来时测试成绩总在60分边上，现在每次测试都在80分左右。他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。

　　(三)班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定。

　　四、自我反思，努力实现专业成长。

　　(一)继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量。

　　(二)加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。

　　(三)给自己设定一个新的研究课题：在新知学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好?针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。