初中语文教学总结(优选6篇)
初中语文教学总结 篇一
初中语文教学总结
在过去的一年里，我作为一名初中语文教师，经历了许多挑战和收获。通过与学生的互动和教学实践，我深刻认识到了初中语文教学的重要性和特点。在这篇文章中，我将总结我在初中语文教学中的经验和教训，以期进一步提高教学质量。
首先，我认识到培养学生的语文素养是初中语文教学的核心任务。语文素养包括语言文字的运用能力、文化传统的传承和创新思维的培养等方面。为了培养学生的语文素养，我注重培养学生的阅读能力和写作能力。在课堂上，我采用了多种教学方法，如朗读、朗诵、讲解文言文等，以提高学生的阅读能力。同时，我还组织了各种写作活动，如写作比赛、写作讲评等，以培养学生的写作能力。通过这些努力，学生的语文素养得到了明显的提高。
其次，我认识到情感教育在初中语文教学中的重要性。语文教学不仅仅是知识的传授，更是对学生情感的引导和塑造。在教学中，我注重培养学生的审美情感和人文情操。通过讲解文学作品、组织文学鉴赏等活动，我让学生感受到了美的力量和社会责任感。同时，我还注重培养学生的创新精神和团队合作精神。通过小组讨论、合作写作等活动，我激发了学生的创造力和合作意识。通过这些努力，学生的情感教育得到了有效的提升。
最后，我认识到评价与反馈在初中语文教学中的重要性。评价与反馈是教学的关键环节，它可以帮助学生发现自己的不足并进行改进。在教学中，我注重及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步。同时，我还注重评价的多样性，采用了考试、作业、口头评价等多种形式，以全面了解学生的学习情况。通过这些努力，学生的学习积极性得到了提高，他们对语文学习更加有信心。
总之，初中语文教学是一项艰巨而又有意义的工作。通过对我在初中语文教学中的经验和教训的总结，我深刻认识到了语文教学的重要性和特点。在今后的工作中，我将进一步提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
初中语文教学总结 篇二
初中语文教学总结
在过去的一年里，我作为一名初中语文教师，经历了许多挑战和收获。通过与学生的互动和教学实践，我深刻认识到了初中语文教学的重要性和特点。在这篇文章中，我将总结我在初中语文教学中的经验和教训，以期进一步提高教学质量。
首先，我认识到培养学生的语文素养是初中语文教学的核心任务。语文素养包括语言文字的运用能力、文化传统的传承和创新思维的培养等方面。为了培养学生的语文素养，我注重培养学生的阅读能力和写作能力。在课堂上，我采用了多种教学方法，如朗读、朗诵、讲解文言文等，以提高学生的阅读能力。同时，我还组织了各种写作活动，如写作比赛、写作讲评等，以培养学生的写作能力。通过这些努力，学生的语文素养得到了明显的提高。
其次，我认识到情感教育在初中语文教学中的重要性。语文教学不仅仅是知识的传授，更是对学生情感的引导和塑造。在教学中，我注重培养学生的审美情感和人文情操。通过讲解文学作品、组织文学鉴赏等活动，我让学生感受到了美的力量和社会责任感。同时，我还注重培养学生的创新精神和团队合作精神。通过小组讨论、合作写作等活动，我激发了学生的创造力和合作意识。通过这些努力，学生的情感教育得到了有效的提升。
最后，我认识到评价与反馈在初中语文教学中的重要性。评价与反馈是教学的关键环节，它可以帮助学生发现自己的不足并进行改进。在教学中，我注重及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步。同时，我还注重评价的多样性，采用了考试、作业、口头评价等多种形式，以全面了解学生的学习情况。通过这些努力，学生的学习积极性得到了提高，他们对语文学习更加有信心。
总之，初中语文教学是一项艰巨而又有意义的工作。通过对我在初中语文教学中的经验和教训的总结，我深刻认识到了语文教学的重要性和特点。在今后的工作中，我将进一步提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
初中语文教学总结 篇三
。与刚结束的九年级教学相比，七年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思。我们都知道七年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。
反思语文课堂中的几种现象：
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。
5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定‘课本中心’”的说法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义？纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起？
没有反思，就没有进步，没有课前、课中、课后的一系列反思，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，教学质量才会不断的上升，幼小的学生才会茁壮成长。
初中语文教学总结 篇四
作为一个兼任班主任工作的语文教师，我们经常会见到这样有趣的场面：每当学期的期末或新学期开学前，学校发下新课本时，教室里会突然安静下来，变得鸦雀无声了。原来大家都在专心致志地看新发的课本。再仔细观察一下，竟有90％以上的同学看的是语文课本。他们看得那么认真，那么投入，那么主动，你会得出结论说：“学生是爱学语文课的”2017年初中语文教学总结汇总2017年初中语文教学总结汇总。因为语文课文的美，深深攫住了同学们的心。但是，我们也同时会失望地发现，随着教学进度的推移，学生中的大多数是越来越不喜欢学语文课了，问其缘由，学生会一言以蔽之之：“没劲！”因为语文课本身固有的美，全叫教师们的繁琐而肢解式的“分析”分割得支离破碎，面目全非了。更叫学生产生逆反心理的是没完没了的作业练习，把课文中的美，冲刷得荡然无存了。更有甚的是长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是专业课，说到基础知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，如同”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……
说实话，在语文教学岗位上也已经有三十多个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实每节语文课就要像一篇散文，让学生欣赏其中。
几十年来，我的语文课总是给学生以不同的感觉，每一节课都像散文一样，力求做到形散而神不散，课堂上我喜欢放开，说这说那，东拉西扯，海阔天空，信马无疆，但不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，要做到形散而神不散，放开教学，就是要放得开，也要收得回。学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。
每一种版本的语文课本，我常常自己认真研读，确定先上什么，后上什么，做到心中有数。先上同学们喜欢的以及优美的课文，后上其他的，资料共享平台
《初中语文教学总结》(https://)。对于学生喜欢的美的文章，上得仔细全面，说不定一篇文章上它个把星期。对那些学生不感兴趣的文章、说教意味甚浓的文章只是蜻蜓点水一般。这样，学生喜欢，我也轻松。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一两课作为示范，剩下的让学生举一反三阅读自学。语文课每课一定要有教学目标，这些教学目标都要服从这一单元的教学目标
一篇语文课要达到多少教学目标，一定要做到心中明白。如《背影》就可能有这些目标：1感受并理解文中表达的父子真情。2理解真实、真情是写好文章的基础。3学习选择生动的细节、运用朴质的语言表情达意的方法。4理解文章前后部分写家境惨淡和父亲老景颓唐对于表达父子感情的作用等。当然有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。这也不假，但我们不能因为这就不要课堂目标，这是不对的。一种价值观，一种情感，一种能力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必须在潜意识里不断的按目标渗透，而后才能达到一种自然而然的效果2017年初中语文教学总结汇总文章2017年初中语文教学总结汇总。
一节课四十五分钟，根本就来不及讲几个笑话，根本就讲不了一个精彩故事，根本就来不急一次精彩的辩论，根本就来不及一次朗读比赛，也根本就来不及一次口语比赛。所以以每节课为单位备课上课，必须要有目标。否则什么也完不成。
以课本为主，一定要形成自己的体系，真正做到授人以渔，让学生头脑清晰，一学起来，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉。开阔开阔眼界，让学生真正感受到语文的魅力……我认为这才算语文课。
初中语文教学总结 篇五
经过半年的实习教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手：
一、教师和学生的关系是平等的
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可
能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功
罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
三、阅读教学，让学生多一点自我感觉
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
四、作文教学中，让学生学会体现自己
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。
教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。
初中语文教学总结 篇六
自从参加工作两年以来，我一直担任语文教学工作。由于教学经验尚欠缺，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过两年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我的教学情况。
一、备好课，备好学生，上好课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实2017年初中语文教学总结汇总工作总结。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
在两年的教学过程中，我在各个教学过程中总结了三个自己比较喜欢和适合自己的教学方法：一、情感教学法，二、引导教学法，三、探究合作教学法。而在以后的真正上课的过程中，我努力践行着这些理论，中找到自己的定位，学习到很多关于教学方面的东西。而在见习的过程中，我们开始根据年级的教学进程和具体安排，修改以前的教案，准备新的教案。备课的过程中，根据学生的具体特点以及自身性格特征，不断调整自己的教案。
教学是教与学的结合，所以在上课的过程中，除了按照备课的计划把知识点和重难点讲清，我还注重教学相长，认真实施见习时总结的教法，纠正自身以前一直存在的教学技能问题，充分发挥学生的主观能动性，引导他们认真思考。俗语说：“教然后知困也。”当然，因为缺少经验，课堂驾驭能力、思路和重难点的把握明显暴露出缺点。但是，老师的指点和学生的意见使我很快进入状态，同时，我也组织共同讨论，不断调整自己的思路和状态，时刻保持着高度清醒的头脑，把每课都上好。而通过努力，自己的教学得到了老师和同学的较大的肯定，正是因为学生在配合我的同时给了我极大的鼓励，同时他们及时的意见反馈对于我后面课的修改和提高是非常必要的。“他山之石，可以攻玉”。老师和学生恳切的意见为我以后真正进入教学提供了借鉴。
语文是一门工具学科，它既要注重书本的学习，同时也不能忽视生活的积累。比如，学生大多来自本地，同学之间都是用客家话交流，这样对于语文学习来说缺少一个大的语言环境，所以我提倡他们大胆说普通话。语文早读和晚读对于学生来说是一个重要的学习时间段，但是学生不大自觉，读书时要么哈欠连天，要么读书懒洋洋，没有力气为了提高效率，我专门利用一个星期带读语文课本，把他们的情感和积极性调动起来，同时注重中间适当的停顿与休息。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”但是在这段时间里，老师的指导和学生的鼓励，我感觉自己在一中这块净土上得到了洗礼，自己的教学方面得到了一定的提高，也让我重新认识自己。语文教学实习也坚定了我以后从事教育事业的信心与决心，我相信以后会朝着一个更高的目标努力。
